京劇文化在小學(xué)校園文化建設(shè)中的實(shí)踐與思考

周 蓉 （深圳市寶安區(qū)流塘小學(xué) 518102）

京劇文化在小學(xué)校園文化建設(shè)中的實(shí)踐與思考

周 蓉 （深圳市寶安區(qū)流塘小學(xué) 518102）

京劇作為我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容和精華，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承具有重要的作用。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家文化之間的融合，出于對(duì)外來文化的好奇，很多學(xué)生已經(jīng)漸漸的忘卻了京劇作為國(guó)粹的重要意義?，F(xiàn)在京劇的現(xiàn)實(shí)意義不僅僅在于通過戲劇的表演，滿足人民群眾的精神需求，更是基于京劇背后的文化和傳承意識(shí)，強(qiáng)化全社會(huì)的文化建設(shè)和發(fā)展。本文，筆者就當(dāng)前京劇文化的發(fā)展，結(jié)合小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)際情況，談?wù)勅绾斡行О丫﹦∥幕c小學(xué)校園文化的建設(shè)融合在一起，有效的推動(dòng)校園文化的建設(shè)和發(fā)展。

京劇文化；小學(xué)；校園文化；檢索；發(fā)展；意義

一、引言

京劇，又稱“皮黃”，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調(diào)組成它的音樂素材，也兼唱一些地方小曲調(diào)（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。它形成于北京，時(shí)間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年代，時(shí)有“國(guó)劇”之稱?，F(xiàn)在它仍是具有全國(guó)影響的大劇種。它的行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢(shì)宏美，是近代中國(guó)漢族戲曲的代表。京劇是中國(guó)的“國(guó)粹”，已有200年歷史。京劇耐人尋味，韻味醇厚。按照教育部、文化部、財(cái)政部的統(tǒng)一部署，國(guó)家京劇院2014年“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，在國(guó)家京劇院二團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)李海燕帶領(lǐng)下，一行四十余人先后奔赴武漢、青島兩地，為武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)等高校的學(xué)生們，帶去了一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的京劇演出及現(xiàn)場(chǎng)講解。為確保演出質(zhì)量，國(guó)家京劇院二團(tuán)派出了陣容強(qiáng)大的演員隊(duì)伍。演員中既有國(guó)家一級(jí)演員、中國(guó)戲劇梅花獎(jiǎng)得主李海燕等京劇名家，也有張佳春、訾睿、白洋、畢小洋等優(yōu)秀中青年演員。演出劇目更是豐富多彩，既有國(guó)家一級(jí)演奏員、著名琴師趙建華用京胡演奏的《夜深沉》《小開門》，也有傳統(tǒng)戲《鎖麟囊》選段、《紅娘》《李逵探母》《霸王別姬》等?！拔覀冞x擇劇目的基本原則就是，既要充分展示京劇藝術(shù)的魅力，又要盡量貼近青年觀眾，讓他們坐得住看得懂?！?從2005年至今，“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)已經(jīng)舉辦十三年，毫無疑問，在培育市場(chǎng)、培養(yǎng)青年觀眾等方面發(fā)揮了重要作用。經(jīng)過這些年的努力培育，京劇的觀眾結(jié)構(gòu)正在發(fā)生可喜的變化，越來越多的學(xué)生迷上了京劇。

二、京劇文化與校園文化的結(jié)合

長(zhǎng)期以來，京劇作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，是我國(guó)在傳統(tǒng)文化發(fā)展中的重要內(nèi)容。京劇文化中深刻的反應(yīng)了那個(gè)時(shí)代獨(dú)有的文化氣息，也反應(yīng)了人們對(duì)于美好生活的向往、對(duì)于壓迫和屈辱的對(duì)抗、更有勇于獻(xiàn)身的崇高精神，對(duì)于青少年的成長(zhǎng)過程具有重要的導(dǎo)向作用。在小學(xué)校園文化的建設(shè)和發(fā)展過程中，有效的引入京劇文化，不僅僅是利用京劇文化背后的題材和知識(shí)，更是結(jié)合當(dāng)前社會(huì)主義文化發(fā)展和素質(zhì)教育下的培養(yǎng)要求。讓每一個(gè)學(xué)生從小就能感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，并利用這一的文化感來提高和拓展自己的學(xué)習(xí)眼界，豐富自身的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，感受京劇文化背后的魅力。京劇是一門由說唱、表演、形體等結(jié)合的藝術(shù)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生內(nèi)在的修養(yǎng)和外在的行為規(guī)范具有重要的幫助意義，還可以提高學(xué)生內(nèi)在的藝術(shù)感和能力，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、多樣化發(fā)展具有重要的作用。京劇文化與校園文化的結(jié)合，不僅僅是簡(jiǎn)單的通過增加京劇類課程的學(xué)習(xí)，而是有效的利用京劇文化背后的意義和題材為小學(xué)教育服務(wù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維，改革和創(chuàng)新現(xiàn)代素質(zhì)教育思維下的新教育、新方法、新模式、新方向。因此，要深入、扎實(shí)、有效地開展京劇進(jìn)校園，必須將京劇與學(xué)校倡導(dǎo)的課程文化、教師文化、學(xué)生文化等有機(jī)結(jié)合起來。

三、京劇與校園文化的建設(shè)與發(fā)展

1.領(lǐng)導(dǎo)重視

“京劇進(jìn)校園”是寶安區(qū)教育局指定的項(xiàng)目，但光有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視是不夠的，要想出成績(jī)必須學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，我校的京劇方面取得的每一項(xiàng)成績(jī)都與領(lǐng)導(dǎo)的重視是分不開的。李桃輝校長(zhǎng)非常重視，認(rèn)為京劇走進(jìn)課堂，是提高學(xué)生素質(zhì)、增加人文修養(yǎng)，建立民族自信心的有效途徑。本學(xué)期，京劇被列入我校精品課程，每周四下午，我?！靶蛎浴本﹦￡?duì)的孩子們從3：25到5：20參加京劇精品課程學(xué)習(xí)（也就是下午第一節(jié)下課后就開始京劇訓(xùn)練）。學(xué)校要求我們京劇隊(duì)每學(xué)期要有計(jì)劃、有總結(jié)，上面撥的專項(xiàng)資金，做到?？顚Ｓ?。我校學(xué)生外出演出參賽，校長(zhǎng)親自帶隊(duì)。領(lǐng)導(dǎo)重視，使得我校的京劇教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處?！耙婪ㄖ谓?，求真務(wù)實(shí)，辦人民滿意的學(xué)校”是全體教師共同追求的目標(biāo)，學(xué)校在唐順建校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在平穩(wěn)中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，堅(jiān)持民主集中制的原則，班子務(wù)實(shí)團(tuán)結(jié)，清正廉潔；教師探索求實(shí)，創(chuàng)新進(jìn)取，敬業(yè)愛生，以教研促教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)目標(biāo)，

2.教師負(fù)責(zé)

落實(shí)師資是“京劇進(jìn)校園” 的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，雖然教科院聘請(qǐng)了京劇專家到我校上課，但專家來上課的時(shí)間是有限的，這就要求本校京劇輔導(dǎo)教師具有一定輔導(dǎo)能力，于是，我校音樂老師采取“自學(xué)與拜師學(xué)習(xí)并重”的方式，不斷提高自己京劇輔導(dǎo)教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，在實(shí)踐中總結(jié)出一套行之有效的京劇發(fā)聲教學(xué)法：將音樂的練聲方法與京劇的吊嗓子結(jié)合，使學(xué)生們的聲音在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)步顯著。每天下午，別的教師下班了，京劇輔導(dǎo)老師仍在京劇室里輔導(dǎo)孩子們練功，吊嗓子。學(xué)生們?cè)诶蠋煹哪托妮o導(dǎo)下，進(jìn)步很快。我校周蓉老師排練輔導(dǎo)的京劇《尤三姐》在今年的中國(guó)少兒戲曲“小梅花”中榮獲金獎(jiǎng)，在今年的寶安區(qū)京劇匯報(bào)演出中，我校的《梨花頌》獲得區(qū)一等獎(jiǎng)。特別是小演員那京味十足的腔調(diào)身段，得到了專家評(píng)委們的一致好評(píng)。邊教邊學(xué)，受益匪淺，輔導(dǎo)老師本人也在市區(qū)比賽中取得不錯(cuò)成績(jī)。2005年，黃楚平、闕偉洋兩同學(xué)在周蓉老師的精心指導(dǎo)下，參加2005年度第九屆“中國(guó)少兒戲曲小梅花薈萃”，均獲小梅花獎(jiǎng)。京劇小演員李曉志、黃偉寶在劉婭麗老師的指導(dǎo)下，均獲“諾亞舟杯”第二屆“星星火炬”中國(guó)青少年藝術(shù)英才推選活動(dòng)戲曲專業(yè)小學(xué)B組金獎(jiǎng)！ 2006年，京劇隊(duì)的老旦演員高歡同學(xué)，以優(yōu)異的成績(jī)考上了北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院京表系，成為廣東省考上京劇專業(yè)院校的第一人，這一事件得到了《深圳特區(qū)報(bào)》等多家媒體的報(bào)道。

3.學(xué)生參與

任何有成效的課程，都離不開學(xué)生的積極參與。在京劇走進(jìn)校園，推動(dòng)校園文化建設(shè)與發(fā)展的過程中，如何有效的利用京劇文化為校園文化服務(wù)成為了擺在每一學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師面前的一個(gè)難題。而，如何有效的掌握個(gè)體間的差異性和全面性，通過個(gè)體間的動(dòng)力性與學(xué)習(xí)性，全面的推動(dòng)京劇文化的發(fā)展成為了更為緊迫的問題。學(xué)生的積極參與，不僅僅是相應(yīng)了學(xué)校、教師對(duì)于京劇文化與校園文化發(fā)展的融合性要求，更是滿足為了提高小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視和喜愛程度。濃厚的京劇氛圍，扎實(shí)的京劇教學(xué)使我校涌現(xiàn)了一批京劇新苗。我校京劇娃先后有黃楚平、闕偉洋、駱曉晴、馮怡舒同學(xué)獲得 “中國(guó)戲曲小梅花”金獎(jiǎng)（國(guó)家級(jí)）。繼2006年高歡同學(xué)考入北京職業(yè)戲曲藝術(shù)學(xué)院京劇表演專業(yè)，成為廣東省第一位考入京劇專業(yè)院校的學(xué)生后，駱曉晴和葉晨曦兩位同學(xué)2011年又考入中國(guó)戲曲學(xué)院附中。如今，高歡同學(xué)已從中國(guó)戲曲學(xué)院本科畢業(yè)，駱曉晴同學(xué)在今年的全國(guó)藝術(shù)類特長(zhǎng)生考試中，取得全國(guó)藝考戲曲類前三強(qiáng)的好成績(jī)。通過京劇進(jìn)校園，結(jié)合京劇唱詞，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野；讓學(xué)生在認(rèn)知、情感、能力、技能等多維度獲得成功體驗(yàn)；培育了學(xué)生審美情趣、價(jià)值觀等方面的積極情感。在“京劇教育從娃娃抓起”的扎實(shí)舉措中，我們感受到的是傳承京劇藝術(shù)的熱情與信心，看到的是京劇文化事業(yè)的發(fā)展與繁榮，在學(xué)校京劇教育的不斷深化中，我們體會(huì)到的是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成與提升，看到的是寶安素質(zhì)教育的全面拓展與推進(jìn)。今后我們將再接再厲，取得更好成績(jī)。

三、校園文化建設(shè)的發(fā)展思考

1.傳承京劇文化理念，有效進(jìn)行校園文化引導(dǎo)

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，存在期記憶和思維中的觀念往往是成為了校園文化發(fā)展中的重要因素。一般來說，學(xué)生的觀念文化包含了學(xué)生的思想意識(shí)，審美思維，理想，價(jià)值觀念等，切實(shí)的反應(yīng)了學(xué)生對(duì)于群體和集體生活的思維觀念，是構(gòu)建和諧校園文化的重要內(nèi)在動(dòng)力和組成部分。通過傳統(tǒng)京劇文化，可以有效的融入校文化發(fā)展和建設(shè)的過程中去，將強(qiáng)學(xué)生的思維建設(shè)和構(gòu)建，利用校園文化與京劇文化的相互融合和發(fā)展，推動(dòng)優(yōu)秀觀念和思維的塑成，并且在這樣的過程中形成良好的教育理念和氛圍，為全面的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義優(yōu)秀文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過京劇文化的傳承和發(fā)展，讓學(xué)生們從一些列的京劇表演中，找到對(duì)生活的堅(jiān)定和信心、對(duì)人生的努力與奮斗、對(duì)家庭的和睦和尊敬、對(duì)同學(xué)的友善和尊重、對(duì)自身的嚴(yán)格要求，推動(dòng)尊師重道、團(tuán)結(jié)互助、共同學(xué)習(xí)與發(fā)展的校園文化發(fā)展。

2.抓實(shí)規(guī)范管理，發(fā)揮京劇文化的激勵(lì)作用

在校園文化的建設(shè)過程中，學(xué)校要切實(shí)的重視對(duì)每一項(xiàng)規(guī)章制度的長(zhǎng)效監(jiān)督和管理體制，這其中就包含了日常的規(guī)章制度、學(xué)生的行為規(guī)范等，這是校園文化檢索的重要組成部分，反之通過校園文化的建設(shè)與發(fā)展，也能引導(dǎo)和要求學(xué)生遵守規(guī)章制度，約束自身的行為，兩者之間相輔相成，共同發(fā)展。京劇文化在校園文化的制度規(guī)范檢索中具有重要的推動(dòng)意義。學(xué)?？梢岳孟嚓P(guān)內(nèi)容的京劇文化課程，引導(dǎo)和教育學(xué)生們要尊敬老師、友善同學(xué)，并且如果不遵守集體的規(guī)章制度會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題？學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，能夠深刻的領(lǐng)悟到規(guī)則意識(shí)對(duì)于集體和個(gè)體發(fā)展的重要。教師校園文化建設(shè)的過程中，應(yīng)該切實(shí)的重視到京劇文化的豐富性和多樣性，以海量的京劇文化與現(xiàn)實(shí)的校園文化建設(shè)相融合，積極的推動(dòng)校園文化建設(shè)與發(fā)展工作。

3.加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，提高師生思想境界

校園文化的建設(shè)和發(fā)展，包含了師生之間的思想、認(rèn)識(shí)、情緒、心理、行為、規(guī)范等等一系列內(nèi)在和外在的綜合，這些方方面面的情況和發(fā)展都是校園文化的一部分，對(duì)于加快和提高校園文化的發(fā)展具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。我們?cè)谔厣逃n程化的同時(shí)，為學(xué)生提供“菜單式特長(zhǎng)發(fā)展項(xiàng)目”，以此來滿足學(xué)生成長(zhǎng)的多樣性需要，學(xué)?，F(xiàn)在已開出書畫、制作、剪紙、棋類、腰鼓等十多個(gè)特長(zhǎng)發(fā)展項(xiàng)目，為學(xué)校特色教育的“一枝獨(dú)秀”到學(xué)生大發(fā)展的“春色滿園”鋪平了道路。在學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間漫步校園，隨處可見學(xué)生球場(chǎng)馳騁、棋坪手談，隨時(shí)可聞書聲瑯瑯、笛聲悠長(zhǎng)。完善傳統(tǒng)的“體育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”等系列活動(dòng)，以書法、繪畫、攝影、文學(xué)、舞蹈等創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。師生的思想境界直接決定了校園文化建設(shè)與發(fā)展的情況，重視和加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，其實(shí)就是站在師生的立場(chǎng)和思維上提高認(rèn)識(shí)。所以，應(yīng)該切實(shí)的加強(qiáng)校園精神文化的建設(shè)，在這樣的基礎(chǔ)上去提高教師、學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和境界，從而全面的保障小學(xué)校園文化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和有效發(fā)展。

四、京劇文化與校園文化融合的注意點(diǎn)

隨著京劇文化與校園文化的密切融合，京劇文化本身帶給校園文化建設(shè)與發(fā)展的重要意義不斷的被放大和體現(xiàn)，針對(duì)京劇文化與校園文化融合發(fā)展的問題，我們應(yīng)該理性的看待兩者之間的相互關(guān)系，不能盲目的過于重視京劇文化的融合應(yīng)用，片面的以京劇文化帶動(dòng)校園文化的建設(shè)，應(yīng)該切實(shí)的立足當(dāng)前社會(huì)主義文化建設(shè)與本校傳統(tǒng)文化的發(fā)展現(xiàn)實(shí)情況，創(chuàng)新結(jié)合和融合的模式、方法、過程，理性的看待校園文化與京劇文化的內(nèi)在聯(lián)系和外在發(fā)展，求同存異，利用兩種文化本身的發(fā)展與現(xiàn)實(shí)意義來互相提高，從而切實(shí)有效的提高京劇文化與校園文化融合的有效性和長(zhǎng)效性。隨著新課標(biāo)和素質(zhì)教育發(fā)展的不斷深入，現(xiàn)代教育對(duì)于教育模式和體制提出了更多的創(chuàng)新和要求，京劇文化與校園文化的結(jié)合，恰恰就是順延時(shí)代教育的發(fā)展、立足當(dāng)前傳統(tǒng)文化發(fā)展與社會(huì)主義文化事業(yè)建設(shè)的重要過程，在推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展、系統(tǒng)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上，弘揚(yáng)了社會(huì)主義傳統(tǒng)文化與精神，這對(duì)于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系也具有重要的意義。

五、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育和新課標(biāo)的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)校園文化建設(shè)提出了更高的要求。作為小學(xué)教師，應(yīng)該切實(shí)的立足當(dāng)前小學(xué)文化的發(fā)展發(fā)現(xiàn)和實(shí)際情況，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系，科學(xué)的指定小學(xué)校園文化的發(fā)展規(guī)劃。通過多樣化的文化表達(dá)手法，針對(duì)性的提高小學(xué)生對(duì)于校園文化建設(shè)的參與度和感知度。未來，京劇的發(fā)展會(huì)呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)教師可以利用京劇這一傳統(tǒng)文化的精髓為小學(xué)校園文化建設(shè)與發(fā)展服務(wù)，走出一條科技含量高、時(shí)代意味濃、傳統(tǒng)文化強(qiáng)、現(xiàn)實(shí)發(fā)展精的校園文化建設(shè)之路。

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