兒童美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

賀文兵 （湖南省湘潭市群眾藝術(shù)館 411100）

兒童美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

賀文兵 （湖南省湘潭市群眾藝術(shù)館 411100）

孩子們剛一來到這個(gè)世界時(shí)，就象白紙一樣潔白無瑕，具有無限的可發(fā)掘潛能和可塑性。但由于生活環(huán)境和家庭教育各不相同，孩子的愛好、性格存在明顯差異。所以孩子在成長(zhǎng)過程中，慢慢養(yǎng)成喜歡什么、不喜歡什么，呈現(xiàn)出顯著的偏愛和強(qiáng)烈的選擇性。當(dāng)孩子專注一個(gè)方向，不論什么場(chǎng)地、什么工具，拿起來就涂，隨手就畫，不知疲倦地、不厭其煩地反反復(fù)復(fù)地涂涂抹抹，這正是萌發(fā)兒童繪畫興趣的起點(diǎn)。家長(zhǎng)如果對(duì)孩子的這種最初作畫行為當(dāng)作淘氣的表現(xiàn)加以呵斥、指責(zé)的話，那實(shí)在是對(duì)孩子的不理解。于是，在兒童美術(shù)興趣班，兒童一聽到要搞創(chuàng)作就望而生畏，不知所措；家長(zhǎng)看到孩子的畫就低聲嘆氣，橫加指責(zé)；老師對(duì)指導(dǎo)兒童創(chuàng)作也感到力不從心，無所適從。在二十多年兒童業(yè)余繪畫教學(xué)工作中，我在5—9歲的兒童中間摸爬滾打，品嘗了個(gè)中的酸甜苦辣，特就此談點(diǎn)體會(huì)，就教于方家。

一、掌握兒童畫的特點(diǎn)與規(guī)律

我們?cè)谟^察兒童成長(zhǎng)的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子一旦能下地行走時(shí)就會(huì)挑選自己喜愛的有色彩的玩具盡情地玩耍。當(dāng)他們看到圓圓的茶墊就認(rèn)為是圓餅而送進(jìn)嘴中；看到圓圓的蘋果，會(huì)當(dāng)成球往地上丟；看到水滴到桌子上、地上，會(huì)用手指頭故意地畫來畫去；會(huì)拿著畫筆在白墻上、白紙上隨意涂畫一些歪歪扭扭的變了形的屬于他們自己認(rèn)識(shí)的東西，嘴中不停地說：這是太陽，這是蘋果，這是香蕉。所以有人說：兒童畫畫是一種游戲，是生理和心理上的需要，是人的愛美天性在幼年時(shí)的反映。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子一旦接受比較正規(guī)的美術(shù)教育，加上他們對(duì)什么是真善美、什么是假惡丑具有初步的辨別能力，他們就會(huì)直抒胸意，將孩提時(shí)代那種天真無邪、稚拙可愛的天性表現(xiàn)無遺。

兒童畫是直觀的。他們繪畫時(shí)是不太考慮常識(shí)性的東西，往往是眼睛看見的與畫出來的物體不相符。如從外往里畫物體時(shí)，會(huì)把被遮擋在里邊看不見的物體全部裸露地畫出來?！兜绕嚒芬划嫞∽髡呔蛯⑵嚠嫵闪恕巴该鳌钡?，汽車?yán)镒某丝?、司機(jī)都畫得清清楚楚；將穿著衣服的人畫成可以看見里邊的肌肉……

兒童畫是平面的。因?yàn)閮和胁痪邆錁?gòu)圖、透視、結(jié)構(gòu)、比例等知識(shí)，兒童描繪的實(shí)物就只有將大概的輪廓線條平鋪在紙上。他們會(huì)將長(zhǎng)在池塘四周的樹畫成放射狀躺在水池的周圍；將坐著或躺著的人畫成直的姿勢(shì)；教室里的課桌，畫成跟黑板一樣“掛”在墻上。

兒童在用色上是隨心所欲的。他們?cè)诶L畫過程中，不受物體固有顏色限制，喜歡根據(jù)自己的偏愛，毫無顧忌地使用紅、黃、藍(lán)等各種顏色。如《游樂園》一畫中，小作者就把畫中的整個(gè)地面、天空畫成了深藍(lán)色，池子里的水也是深藍(lán)色的，只用白色畫上波紋，人物、凳子、電動(dòng)火車等景物都畫成了紅色、黃色、橙色?！段蚁腴L(zhǎng)出長(zhǎng)辮子》一畫中，小作者把頭發(fā)畫成了五顏六色。

兒童畫畫在使用工具上是不拘一格的。在同一幅畫中，把水、水彩、蠟筆、油粉筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等工具隨意使用。由于表現(xiàn)手法無拘無束、靈活，畫面往往會(huì)出現(xiàn)奇特的意想不到的稚拙的肌理效果。

兒童從最初的好玩、好奇到有興趣的涂涂畫畫，是純屬自然的。兒童繪畫從涂鴉階段到表現(xiàn)階段和再現(xiàn)階段之后，逐步進(jìn)入到寫實(shí)追求階段，這就是兒童繪畫的基本規(guī)律。如果我們不遵從兒童繪畫的特點(diǎn)和規(guī)律，強(qiáng)迫孩子跨越他們應(yīng)該經(jīng)歷的發(fā)展過程，或強(qiáng)迫他們?nèi)C(jī)械地呆板地臨摹那些大畫家的作品，那只會(huì)獲得“拔苗助長(zhǎng)”的效果。

二、讓孩子們?cè)谔釂栔袑W(xué)知識(shí)

發(fā)現(xiàn)孩子有了繪畫興趣，喜歡到處隨意亂涂亂畫，我們便不失時(shí)機(jī)地找來一些繪畫工具，讓他們認(rèn)識(shí)紙張筆墨，告訴他們繪畫時(shí)的正確姿勢(shì)，改掉那些喜歡涂涂擦擦、借助尺子、三角板畫畫的不良習(xí)慣。因?yàn)檫@些工具用多了會(huì)使孩子不相信自己、不敢大膽繪畫，不能保持繪畫時(shí)的連續(xù)性，落筆隨便草率。至于孩子愛畫什么，不愛畫什么，家長(zhǎng)、老師不要過多地加以干涉，順其自然，只要看到孩子畫畫時(shí)充滿歡樂就可以。一段時(shí)期的涂抹后，孩子會(huì)不滿足于只用筆涂畫線條，他們會(huì)開始提問：“老師，桌子怎么畫？”“你們記憶一下，家里的桌子有些什么形狀？”老師反問。孩子們會(huì)七嘴八舌地大聲說：“我家的飯桌是長(zhǎng)方形的”、“爸爸打麻將的桌子是正方形的”、“我家有張放花的桌子是圓的”……這個(gè)過程不僅讓孩子們知道了桌子該怎么畫，而且還認(rèn)識(shí)了各種不同形狀?！袄蠋?，我把這雙手帶上白手套！”“行，不過白手套容易臟，還可以給它們準(zhǔn)備幾雙有顏色的手套?！薄昂冒?。我還畫幾只紅色的、藍(lán)色的、黑色的……”孩子會(huì)邊畫邊自言自語。啟發(fā)式的輔導(dǎo)是涂鴉階段的孩子樂于接受的方式。他們的畫造型簡(jiǎn)單、原始，色彩鮮艷，基本上采用單色，創(chuàng)作單純、屬自由拼湊。

三、讓孩子們?cè)诼牴适?、玩游戲中發(fā)揮他們的想象能力

兒童們囿于生活范圍所限，生理和心理諸多方面不成熟，在他們畫中表現(xiàn)最多的是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)以及自己喜歡的小動(dòng)物和玩具等。這樣，通過聽故事、玩游戲來打開孩子的思路，啟迪他們的想象力。例如在玩“老鷹抓小雞”的游戲時(shí)，老師先用生動(dòng)形象的語言繪聲繪色的講解故事，然后讓陪讀的家長(zhǎng)也參與其中，可選年輕漂亮的媽媽扮張開雙臂保護(hù)身后小寶寶的雞媽媽，身后的小雞由學(xué)生自己扮演，身材魁梧的爸爸扮兇猛的老鷹。整個(gè)過程，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，老師則在一旁不停地提醒孩子們注意觀察游戲開始是怎樣的，玩到高潮時(shí)是怎樣的，結(jié)束后又是怎樣的……，然后要求孩子們按游戲的整個(gè)過程畫幾幅不同情景的創(chuàng)作畫?？梢允怯洃洰嫞梢允窍胂蟮那榫?，也可以是記憶、想象結(jié)合的畫。老師的作用是提供各種良好的框架，然后讓學(xué)生自己去充實(shí)填補(bǔ)。有了親身體驗(yàn)，孩子們畫畫時(shí)便會(huì)把游戲時(shí)的情景在腦子里像放電影一樣一幕幕顯現(xiàn)出來，再由大腦指揮手用筆在紙上畫出來，嘴里還會(huì)發(fā)出摹擬爸爸學(xué)老鷹的吼聲，手舞足蹈地學(xué)扮老鷹。畫畫過程，臉上洋溢著無盡的喜悅。畫面上的色彩也慢慢出現(xiàn)了混合色。至于畫面成功與否還并不在意。在孩子們的眼里，每幅畫都代表他們的一個(gè)美好的夢(mèng)想。由于孩子們心理上對(duì)外界事物認(rèn)識(shí)較粗淺，對(duì)故事里的細(xì)節(jié)理解不透，畫面雖有情節(jié)，但人物造型采用的是夸張的手法。畫的人物的兩只手會(huì)直接從頭上、腰上長(zhǎng)出來，軀干短小，下肢僵直，兩只鞋尖方向相反，往往忘記把頭上的兩只耳朵畫出來。這一點(diǎn)，家長(zhǎng)、教師在輔導(dǎo)時(shí)要正確認(rèn)識(shí)和理解。我們的目的意在引發(fā)孩子們觀察自已身邊發(fā)生的事物，培養(yǎng)孩子們有主見，有信心，有主動(dòng)性，有創(chuàng)造精神；培養(yǎng)兒童在日后的創(chuàng)作中會(huì)選情節(jié)里的人物造型，會(huì)配表情，會(huì)擺動(dòng)作的能力。鼓勵(lì)他們多一些親身體驗(yàn)，讓他們覺得繪畫過程是一種享受。

四、讓孩子走出家門，在廣闊的社會(huì)生活和大自然中增長(zhǎng)見識(shí)

有許多家長(zhǎng)希望自己的孩子將來能在繪畫方面有所成就，不惜花費(fèi)較高的價(jià)錢聘請(qǐng)家庭教師上門輔導(dǎo)。其實(shí)，孩子學(xué)畫要有年齡相仿的畫友，長(zhǎng)期讓孩子一個(gè)人畫畫，其興趣不會(huì)長(zhǎng)久的，所畫的東西也比較單調(diào)。若定期地讓幾個(gè)小孩聚在一起或送進(jìn)美術(shù)興趣班畫畫，他們就會(huì)激發(fā)出強(qiáng)烈的畫畫意識(shí)，互相比著畫，這樣孩子的畫畫內(nèi)容會(huì)日漸多樣，所畫質(zhì)量也會(huì)日益提高，而那種下次再比高低的心理會(huì)激發(fā)出極為寶貴的學(xué)畫熱情和動(dòng)力，其促進(jìn)力是家長(zhǎng)、老師難以代替的。

在激發(fā)孩子們學(xué)畫興趣的同時(shí)，引導(dǎo)他們?cè)疆嬙截S富，越畫越深入，越畫越完善，有意識(shí)地引導(dǎo)和提示他們畫自己所不熟悉的，未看見過的東西，培養(yǎng)多種興趣愛好。經(jīng)常和孩子一起交流，了解他們的喜怒哀樂，帶他們到大自然中去寫生。根據(jù)一年四季的氣候變化，講解萬物之變化，帶他們?nèi)ゴ蜓┱?、堆雪人；帶上救生圈、穿上泳裝一起去游泳；共打一把雨傘去雨中散步，看雨中你來我往的行人；去看樹葉飄落，環(huán)保工人們忙著掃街的情景；去水池邊看柳枝吐芽，畫枝條隨風(fēng)飄舞的動(dòng)姿。節(jié)日里，帶著孩子上公園、動(dòng)物園，認(rèn)識(shí)亭臺(tái)樓閣等景觀，認(rèn)識(shí)犀牛、孔雀、斗雞等動(dòng)物的生活形態(tài)。家里人過生日，帶孩子到書店、各大小商場(chǎng)選購(gòu)不同年齡的人所需要的不同禮物為他們慶賀。假日里，帶孩子去旅游，去爬山，去鄉(xiāng)村，帶他們參觀各級(jí)各類的美術(shù)展覽，欣賞古今中外的名畫，培養(yǎng)他們能吃苦、不怕累、懂得尊重人等等，為他們?cè)诮窈蟮睦L畫創(chuàng)作中積累大量的素材。孩子的畫畫興趣和藝術(shù)見識(shí)便會(huì)自然生成和提高。

五、老師正確引導(dǎo)、家長(zhǎng)積極配合是關(guān)鍵

記得有一次上孩子們的創(chuàng)作課，要求他們用橙與藍(lán)這對(duì)互補(bǔ)色畫一幅題為“興奮”的創(chuàng)作畫，要求形式不限，自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)作。有個(gè)學(xué)生畫了一些抽象的形體，同時(shí)運(yùn)用一些色彩構(gòu)成，很快完成了一幅畫，畫面中沒有表現(xiàn)一群具體的物體，只有色彩的形。放學(xué)后，家長(zhǎng)來接孩子，看了孩子看似不成規(guī)矩的畫，嘴上雖然沒有當(dāng)面責(zé)備孩子，但行動(dòng)上卻給孩子和老師沉重的一擊。因?yàn)楹⒆有列量嗫喈嬃藥讉€(gè)小時(shí)的畫，本想夾在畫板上背回家的，可被媽媽殘忍地把作品丟棄在教室的地面上。我目送母女倆離開教室，默默地拾起畫，思緒萬千。要使孩子畫好畫，就要肯定孩子的成績(jī)，改變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤想法，于是我堅(jiān)信地把孩子的色彩托在一張潔白的紙上，使色彩更加突出，增強(qiáng)畫面的美感，端正地貼在教室最引人注目的墻上。第二天上課前，特邀家長(zhǎng)聽課，在課堂上我克制住內(nèi)心的激動(dòng)，用平常的心態(tài)，按常規(guī)檢查了學(xué)生的家庭作業(yè)，表?yè)P(yáng)了一批作業(yè)完成得好的學(xué)生，并指出了每個(gè)學(xué)生作業(yè)中的不足之處，然后進(jìn)入到新課，新課題是鞏固先一天畫的橙藍(lán)這對(duì)互補(bǔ)色。我選了幾張色彩完成較好的作品進(jìn)行評(píng)講，其中就有被丟棄的那一張。我話匣子一打開越講越投入，學(xué)生越聽越認(rèn)真，昨天受委屈的那位學(xué)生和家長(zhǎng)用眼交流情感互相示意，孩子心花怒放。下課后，家長(zhǎng)獨(dú)自找我作了一次長(zhǎng)談，并誠(chéng)懇地向我提出要求做孩子的陪讀生。在這位家長(zhǎng)的影響下，許多學(xué)生的家長(zhǎng)也要求做孩子的陪讀生。家長(zhǎng)提高了繪畫知識(shí)，了解了兒童畫的特點(diǎn)，認(rèn)可了老師的教學(xué)。家長(zhǎng)成了兒童的家庭輔導(dǎo)教師，成了兒童出外寫生的陪伴，成了老師的信息反饋者，給老師的教學(xué)起到了不可估量的作用。

又一次，我?guī)ьI(lǐng)孩子觀察了解舞蹈班學(xué)員上課，要他們用記憶畫一幅畫。結(jié)果每張畫都是壓腿、仰臥、踢腿……。雖然畫的惟妙惟肖，但整齊劃一，呆板機(jī)械毫無生動(dòng)活潑之氣。于是我總結(jié)了孩子的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，并要求孩子們用《舞蹈班的學(xué)員》為題，畫一幅既有表現(xiàn)舞蹈學(xué)員動(dòng)作又有舞蹈場(chǎng)景的畫，希望大家充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅不重復(fù)現(xiàn)有畫面的作品。心有靈犀一點(diǎn)通，第二堂課交的作品內(nèi)容豐富，多姿多彩，畫面生動(dòng)活潑，各具特色。其中六歲董思的畫面想象力特別豐富，七個(gè)不同性別的舞蹈學(xué)員手舞足蹈，小辮子時(shí)左時(shí)右，時(shí)上時(shí)下，舞姿輕盈舒展，形態(tài)自然，卻別出心裁地在畫面背景上畫幾根不規(guī)則的交叉射線。她媽媽驚訝地問：“這亂七八糟的線是什么？”董思嬌聲怪氣而略顯幽默地答道：“老師讓我們展開想象的翅膀，自由添加環(huán)境，我這些線畫的是舞臺(tái)燈光照下來的光?！眿寢尫Q道不已。

創(chuàng)作一幅成功的兒童畫，還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們不斷進(jìn)行修改。七歲的陳倩創(chuàng)作的《下棋》，是源于生活中的一個(gè)場(chǎng)面，構(gòu)思效果挺好，只是色彩較單調(diào)，我便鼓勵(lì)她修改色彩，她媽媽也極力配合，她修改了一張又一張，一張比一張進(jìn)步，終于在2001年的“全國(guó)蒲公英美術(shù)書法攝影大賽”中榮獲金獎(jiǎng)。因有家長(zhǎng)的積極參與配合，老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚興趣和積極性，從而創(chuàng)造出一批優(yōu)秀的兒童畫作品，在2001年舉辦的“全國(guó)蒲公英少兒美術(shù)、書法、攝影大賽”中，由我輔導(dǎo)的作品中有4件獲省級(jí)選拔賽銀獎(jiǎng)，一件獲全國(guó)金獎(jiǎng)。

兒童的眼睛是單純的，兒童的心靈是潔白的，兒童的夢(mèng)想是美好的，絕大多數(shù)兒童的繪畫興趣是濃厚的，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)、老師在兒童繪畫創(chuàng)作的過程中能否給予正確引導(dǎo)。