音樂美育與大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)之我見

劉詩卉 （中南財經(jīng)政法大學 430000）

音樂美育與大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)之我見

劉詩卉 （中南財經(jīng)政法大學 430000）

大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)成為社會向高等教育給予的客觀所需，音樂美育成為培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)的主要方式。育人作為音樂的基本教育，會透過音樂審美進行展現(xiàn)。

音樂美育；大學生；人文素質(zhì)

培養(yǎng)大學生的人文素質(zhì)成為一個普遍討論的方向，這對于大學生成長、發(fā)育、價值觀取向等方面均尤為關鍵，成為大學校園在文化建設方面的重中之重，也體現(xiàn)出大學生是否全面發(fā)展。

一、大學生人文素質(zhì)需逐步培養(yǎng)

大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)無法立竿見影，而應當通過長時間的美育與培養(yǎng)。有些學生具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，但是卻欠缺應有的人文精神，我們通常談論的單面人性、工具化人生則意為如此。人文素質(zhì)對于人心智的構(gòu)成以及總體涵養(yǎng)具有十分重要的意義，會融入到人生的發(fā)展以及人性的鍛煉當中。

人文素質(zhì)能夠提升大學生各個方面的能力以及專業(yè)素養(yǎng)，尤其在改善非智力品質(zhì)以及情商的培養(yǎng)方面，具有良好的效果。而大學生崇高的道德品質(zhì)和人生修養(yǎng)、良好的文化根基與專業(yè)能力、較高的心理素質(zhì)與思維方法等，成為了人文素質(zhì)融合體，構(gòu)成了人生前進的綜合力量。

以現(xiàn)實狀況乃至時代標準而言，對于各類繁瑣因素對社會文化產(chǎn)生的消極作用，對于人們不安的理念、心態(tài)乃至追求名利、過于放縱的處世態(tài)度，對于粗俗、世俗的社會現(xiàn)狀，尤其對于一些具有沖擊性的流行文化而言，大多數(shù)人均失去了本性，違背了人應當自由全面發(fā)展的標準。有些人認為抓住專業(yè)知識尤為關鍵。大學生如果一直熱衷于自我發(fā)展和個人追求方面，忽略集體和他人，忽略培養(yǎng)為人處世的能力，忽略培養(yǎng)心理素質(zhì)與精神涵養(yǎng)，從而讓人們認為在大學校園以及大學生當中，具有諸多惡劣的社會事件發(fā)生，體現(xiàn)出當代大學生脆弱的內(nèi)心，薄弱的人文、較差的社會承受能力以及個性，有些還會令社會感到恐懼，持續(xù)警醒人們。讓人們不禁思考，當代大學生到底為何如此？他們到底欠缺哪些方面？這也成為必須培養(yǎng)人文素質(zhì)的原因1。

二、音樂美育對于培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)的重要性

大學教育成為培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)的主要途徑，而音樂美育則變成大學教育以及校園文化的主要構(gòu)成方面，成為大學生人文素質(zhì)教育的有效方式。其通過特有的魅力，銜接人的感性與理性，建立起精神的支柱，延伸至審美的層面，由沉重變成輕快，從遮蔽變成光明，從迷茫走向清晰，具有和諧的人生狀態(tài)，在審美中撫平創(chuàng)傷，尋找人生的意義。

音樂美育是音樂的媒介，通過凈化和提純情感的方式，將培養(yǎng)審美作為核心，通過教育教學乃至審美實踐活動培養(yǎng)大學生對審美的能力，以此通過正確的審美理念引領人生追求，通過崇高的道德體會建立內(nèi)心，通過良好的人性以及人格修養(yǎng)提高人生境界，逐漸轉(zhuǎn)變個體的精神領域，從而進行全面發(fā)展。音樂美育能夠陶冶人的情操，打開心智，激發(fā)人性的靈魂，將愛美之心由自在狀態(tài)上升為自覺狀態(tài)，從而對人的精神世界給予影響。

音樂教育能夠讓大學生具有創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。音樂美育能夠長期灌注內(nèi)心，從而建立人性的精神領域，創(chuàng)建并維護人的審美。音樂藝術(shù)帶給人們的人文素質(zhì)成為了創(chuàng)新能力、科學理念、辯證思想的根基，具備了特有的意志力以及人格魅力。

音樂美育與德育、智育的結(jié)合可以培養(yǎng)大學生的人文素質(zhì)，提升人、改變?nèi)?，以此令其更加全面、更加自由的發(fā)展。德育、智育以及美育均透過對人精神層面的影響，對人的意識構(gòu)造進行影響。通過美育進行德育的培養(yǎng)、智育的促進。音樂可以激發(fā)智力，陶冶人的情操，對于青年成長階段尤為關鍵。

美育對大學生的社會化、對其提高社會適應能力等方面均具有良好的效果。只有審美才能夠帶領社會走向和諧。由于音樂美育與大學生人文素質(zhì)的提升、與全面自由發(fā)展緊密相連、與社會發(fā)展及進步密切融合，令音樂藝術(shù)對于人文素質(zhì)的培養(yǎng)，形成了自然關心他人、社會、人類、自然的情懷，培養(yǎng)完善的人格以及良好的適應能力，則變成高校的一個主要工作2。

三、美成為人之為人的必備因素

人需要由自然的人變成審美的人，才可以變成理性的人。音樂教育的根本在于育人，育人是透過音樂的內(nèi)質(zhì)也就是審美性展現(xiàn)的。審美性成為教育性的條件，只有完成了審美性的音樂教育，才是真正的音樂教育。教育性屬于審美性的一個目的。人文素質(zhì)成為提高人性的條件，不論作為哪一種專業(yè)的學生而言，均應當通過人文素質(zhì)提高自身的人格、創(chuàng)新能力、科學素養(yǎng)乃至健康精神。正由于音樂美育可以為創(chuàng)新和想象提供動力，為大學生培養(yǎng)人文素質(zhì)給予養(yǎng)分，才需要高校對音樂美育給予充足的教學、教育的空間。

音樂教育應當挑選正確的內(nèi)容，符合大學生對人生的所需，尤其在審美方面。需要對受教育者、教育者、教育內(nèi)容給予銜接。對于大學生而言，人生價值觀與審美觀正處在建設階段，通過好的音樂作品以及音樂藝術(shù)方式的融入，可以具有良好的效果。

總而言之，高校想要不斷深入課程改革、完善課程體系，則需透過提高音樂藝術(shù)教育、激發(fā)校園藝術(shù)氛圍、規(guī)劃音樂美育等方面著手，加強人文素質(zhì)培養(yǎng)，將培養(yǎng)人文精神融入到學生教學當中。需有規(guī)劃地進行藝術(shù)一類的人文學科教育，設置美學基本原理、審美教育原理等方面的內(nèi)容，讓學生真正了解美的真諦，讓學生以理論方面明確美的本質(zhì)與特性、標準與欣賞，從而引導實踐活動。不斷豐富校園生活，開展校園文化，通過音樂藝術(shù)活動，讓學生融入到校園文化當中，欣賞音樂、熱愛音樂，通過音樂藝術(shù)感悟人生。

注釋：

1.馬向東.音樂美育提升大學生人文素質(zhì)的實踐路徑探析[J].高教論壇.20104.（8）：64-67.

2.胡藝蘭，盧莉.關于普及大學生音樂美育的幾點思考[J].學理論.2011.（24）：198-199.