普通高校民族民間舞教學改革探討

瑪秀草 （中南民族大學 430074）

普通高校民族民間舞教學改革探討

瑪秀草 （中南民族大學 430074）

民族民間舞綜合了地區(qū)傳統(tǒng)的風俗文化和民族信仰，是我國重要的文化藝術(shù)瑰寶。在普通高校中開展民族民間舞的教學對民族民間舞的弘揚與發(fā)展有著極大的促進作用。然而，近年來隨著教育的不斷改革，我國普通高校的民族民間舞教學開始面臨一些問題，并對民族民間舞的教學發(fā)展造成了極大的限制。對此，我國普通高校在民族民間舞的教學中必須對這些問題進行深入的分析研究，并針對這些問題采取有針對性的措施來促進民族民間舞教學的改革。

普通高校；民族民間舞；教學改革

民族民間舞是一個民族或地區(qū)傳統(tǒng)文化精神和文化信仰傳承與發(fā)展的重要媒介，無論是舞蹈的形式還是舞動的內(nèi)涵都具有這個民族或地區(qū)獨特的文化意蘊。在我國的普通高校中開展民族民間舞的教學已然不僅是對民族民間舞的傳承與發(fā)展，更多的是對一個民族或地區(qū)精神文化的弘揚，因此，對學校民族民間舞教學的改革與完善有著至關(guān)重要的意義。

一、我國普通高校現(xiàn)階段民族民間舞教學存在的問題

1.民族民間舞教師的綜合素養(yǎng)與教學需求不適應(yīng)

民族民間舞源自于一個民族或地區(qū)人們的傳統(tǒng)文化和風俗習慣，有著非常深厚的藝術(shù)文化底蘊。因此，要提高普通高校民族民間舞的教學質(zhì)量，就要求舞蹈教師能深入至民族民間人們的生活中，以強化自身對各類民族民間舞文化內(nèi)涵的認識。然而就現(xiàn)階段來看，我國大部分普通高校的舞蹈教師對民族民間舞中所蘊含的藝術(shù)文化內(nèi)涵并沒有充分的認識，因此，在實際的教學中教師往往更加重視對學生舞蹈技能的訓練而忽視了對學生舞蹈內(nèi)涵的傳授，這使得普通高校民族民間舞的教學呈現(xiàn)出一種形式化的現(xiàn)象。

2.民族民間舞教學材料與教學需求不適應(yīng)

教材是規(guī)范普通高校民族民間舞教學的重要依據(jù)，能為高校民族民間舞的教學明確目標并向教師與學生更加豐富的民族民間舞知識。然而，就現(xiàn)階段我國普通高校所使用的民族民間舞教材來看，其所涉及的內(nèi)容顯然與現(xiàn)階段高校民族民間舞的教學需求并不相適應(yīng)，究其原因主要是因為，經(jīng)過多年的發(fā)展我國高等教育的形勢出現(xiàn)了巨大的變革，而科學技術(shù)的不斷更新進步也在很大程度上轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念，然而，我國普通高校名族民間舞的教材選擇并沒有隨著時代的發(fā)展而進行更新轉(zhuǎn)變，因此很難與現(xiàn)階段的教學需求相適應(yīng)。

3.民族民間舞的教學方式與教學需求不適應(yīng)

盡管在高等教育形勢不斷改革發(fā)展的背景下，我國越發(fā)重視普通高校中民族民間舞教學課程的開展，但在實際的教學中教師所采用的教學方式卻仍無法無教學需求相適應(yīng)。有部分教師在教學中往往過于重視學生的舞蹈動作是否標準，而忽視了動作之間的銜接以及舞蹈技巧的鍛煉，使得大多數(shù)學生的民族民間舞表現(xiàn)都顯得過于形式化而無法真正展現(xiàn)舞蹈的氣韻與內(nèi)涵。除此之外，教學方式與教學需求的不適應(yīng)也體現(xiàn)在教師教學中對學生實際情況的忽視，而缺乏針對性的教學不僅會使得學生失去舞蹈學習的興趣，同時也對教學質(zhì)量的提升有著諸多限制。

二、普通高校民族民間舞的教學改革策略

1.教師要不斷實現(xiàn)自我充實

教師作為普通高校民族民間舞教學開展的中堅力量，在教學對學生民族民間舞能力的提升有著至關(guān)重要的影響，因此，為了切實有效的提高民族民間舞的教學質(zhì)量，教師在開展教學活動的同時也必須不斷進行自我充實。一方面，盡管我國普通高校絕大多數(shù)的民族民間舞教師都是專業(yè)科班出身，且有著非常扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，但這對于民族民間舞的教學仍不足夠，因此，在實際的教學中普通高校的民族民間舞教師還應(yīng)不斷對民族民間舞的知識進行學習，強化自身的專業(yè)素養(yǎng)；另一方面，民族民間舞所包含的并不僅僅是舞蹈動作，通常還蘊含著一個民族或地區(qū)傳統(tǒng)的風俗文化、民族精神和宗教信仰。因此，普通高校的民族民間舞教師也應(yīng)對自身傳統(tǒng)民族民進文化修養(yǎng)的豐富，以保證在教學中對學生進行更加有效的引導。

2.合理對民族民間舞的教學材料進行選擇

一套與現(xiàn)階段民族民間舞教學需求相適應(yīng)的教學材料的選擇，不僅能有效提高普通高校民族民間舞的教學質(zhì)量，同時還能從根本上實現(xiàn)國家專業(yè)舞蹈人才培養(yǎng)的目標。在對民族民間舞的教學材料選擇中，各普通高校應(yīng)以自身的實際情況以及在民族民間舞教學方面的主要模式作為教學材料選擇的依據(jù)，除此之外，學校還應(yīng)對學生的實際情況以及在民族民間舞方面的學習能力進行深入的分析，并以此為參考選擇與學生整體情況最為適應(yīng)的舞蹈教學材料，進而更加有效地促進民族民間舞教學效果的提升。而在時代的不斷發(fā)展變革中，舞蹈教材的選擇還應(yīng)具備當今時代的氣息，這對學生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著極為有效的作用。

3.對傳統(tǒng)的教學方式進行轉(zhuǎn)變

與其他學科教學相同的是，民族民間舞的教學也有著其實踐性，因此，以往根據(jù)教學材料照本宣科且僅重視學生舞蹈動作訓練的教學方式顯然對學生舞蹈能力的提升有著一定限制，這要求普通高校的民族民間舞教師能轉(zhuǎn)變其以往的教學方式。比如，在藏族舞蹈的教學中，教師可以根據(jù)教學材料制作相關(guān)的多媒體課件，在實際的教學中首先讓學生觀看完整的舞蹈視頻，讓學生對舞蹈的風格及形式有整體的了解，再利用多媒體課件對舞蹈的動作、技巧及舞蹈中的重點難點進行逐一的演示，以強化學生對舞蹈的了解。在此基礎(chǔ)上，教師在教學中還可以針對不用舞蹈動作所蘊含的內(nèi)涵充分對學生進行講解，進而在促進學生舞蹈能力提升的同時，強化學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，作為我國重要藝術(shù)文化瑰寶的民族民間舞是一個民族或地區(qū)傳統(tǒng)文化、民族精神、風俗習慣、宗教信仰等多方面的綜合體現(xiàn)，其教學的開展對我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承與發(fā)展有著極為重要的意義。對此，我國普通高校的民族民間舞教師就必須不斷對自身的民族民間文化進行豐富，合理的對教學材料進行選擇，并轉(zhuǎn)變以往的教學方式，進而在提高我國普通高校民族民間舞教學質(zhì)量的同時，從真正意義上實現(xiàn)對我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的弘揚與發(fā)展。

[1]陳麗.普通高校中國民族民間舞教學優(yōu)化之我見[J].教育與職業(yè)，2009（30）.

[2]彭蔚.普通高校中國民族民間舞課堂教學探索[J].懷化學院學報，2011（3）.

瑪秀草，女，1990年4月，甘肅夏河縣，工作單位：中南民族大學，研究方向：中國少數(shù)民族民間舞蹈藝術(shù)，學歷：碩士研究生，職稱：助教。