核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

黃春英

浙江省義烏市江東街道青口小學(xué)

核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

黃春英

浙江省義烏市江東街道青口小學(xué)

在義務(wù)教育階段中，小學(xué)教學(xué)是重要的基礎(chǔ)保障，小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中，是一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，因此在小學(xué)教學(xué)中，如何針對數(shù)學(xué)這門學(xué)科合理安排教學(xué)活動(dòng)，是教師需要重點(diǎn)思考的問題。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了核心素養(yǎng)這個(gè)概念，從這中視角中研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的開展是本文重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)

引言

核心素養(yǎng)是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過培養(yǎng)鍛煉出來的自我學(xué)習(xí)與思考能力。在教育方式不斷革新的今天，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就顯得尤為重要。在眾多的教學(xué)方式之中，最有效的當(dāng)屬核心素養(yǎng)，這種能力對于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平具有十分重要的意義，從核心素養(yǎng)的角度開展教學(xué)，能夠提高學(xué)生的綜合能力，從中探索不同學(xué)生擅長的能力，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。

一、首先要在核心素養(yǎng)視角下，創(chuàng)造真實(shí)有效的問題情境

所謂核心素養(yǎng)是學(xué)生自己以及教師教學(xué)、家長教育共同幫助學(xué)生形成的一種具備解決問題與發(fā)現(xiàn)問題的能力。從小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)來講，小學(xué)生要具備獨(dú)立思考、獨(dú)立解答數(shù)學(xué)難題的能力。所以，小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與一般的素養(yǎng)是有區(qū)別的。從目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教育情況來講，小學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提高，產(chǎn)生這種問題的原因主要是因?yàn)榻處熯€沒有重視學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生解決實(shí)際問題能力不足。因此，教師在培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)要抓住教學(xué)的本質(zhì)，在教學(xué)中創(chuàng)造真實(shí)有效的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己處理問題的能力，從而提高自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1.結(jié)合具體實(shí)際，教給學(xué)生正確的解題能力

正是由于數(shù)學(xué)教學(xué)具有這些特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中，教師不能僅僅將教學(xué)內(nèi)容在課堂中講授給學(xué)生，更多情況下，是應(yīng)該建立一個(gè)真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在當(dāng)前，我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題解決方法，在真正問題方面，都不是妥善的解決方法，也無法解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，只是為了解決問題設(shè)置的一些虛擬的問題。

2.找到實(shí)際問題與數(shù)學(xué)中問題的不同，進(jìn)行區(qū)別教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的教學(xué)過程，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的思維能力還有待提高，對數(shù)學(xué)的認(rèn)識還存在比較多的偏差。特別是學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)比較難，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，影響到數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。針對這樣的問題，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中把生活中的問題與實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來。例如低年級的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，教師要仔細(xì)耐心的講解，通過形象的東西表達(dá)出抽象的概念，或者把數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲相互結(jié)合起來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，而且學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要意識到，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，通過不同的教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、在核心素養(yǎng)的視角下同時(shí)也要倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式

多元化的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生有不同的體會(huì)，不同的體會(huì)會(huì)產(chǎn)生不同的思維能力。從這個(gè)角度來看，多元化的教學(xué)方式對學(xué)生的核心素養(yǎng)提高非常重要。比如說在教學(xué)過程中，通過運(yùn)用情景教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用創(chuàng)設(shè)情景，加深學(xué)生的印象，促使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，數(shù)學(xué)教學(xué)也是同樣的道理，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠直觀、準(zhǔn)確的理解課堂教學(xué)，在課堂中設(shè)立情景教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用視頻播放教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，深入理解課程內(nèi)容，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。利用生動(dòng)有趣的創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)極大地提高學(xué)習(xí)興趣，特別是小學(xué)生比較喜歡直觀的教學(xué)方式，而且在這樣的情境教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更加投入，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而且讓學(xué)生潛移默化的喜歡上了數(shù)學(xué)教學(xué)，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

三、在核心素養(yǎng)建立的視角下，改進(jìn)傳統(tǒng)的評價(jià)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最關(guān)鍵的是指定一個(gè)系統(tǒng)和完善的評價(jià)機(jī)制，這樣才能夠進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得良好的效果，評價(jià)的主要目標(biāo)，是對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)，因此要針對傳統(tǒng)模式中，對學(xué)生進(jìn)行考試卷面平改的方面進(jìn)行相應(yīng)的改善，要針對學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行綜合性的、科學(xué)合理的評價(jià)。此外，人們的能力中最重要的是具有良好的思維能力，隨著社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)文化的不斷發(fā)展，特別是在今天，生活節(jié)奏在不斷加快，人際交往日益密切，這樣一來，對人們的思維方式也提出了更高的要求。具備良好的思維能力，能夠幫助學(xué)生生動(dòng)形象、簡單明了的了解問題，并能夠隨機(jī)應(yīng)變，幫助小學(xué)生提高社會(huì)工作能力和實(shí)踐能力。

在競爭不斷激烈的時(shí)代背景下，個(gè)人的核心素養(yǎng)對個(gè)人的發(fā)展尤為重要。要全面提高小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，只有提高這種能力，才能夠全方位解決數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。此外，還能夠幫助學(xué)生提高解決問題的能力，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維，從而從整體上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

[1]周筠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生實(shí)施多元性評價(jià)的思考[J].基礎(chǔ)教學(xué)研究,2007（11）.

[2]黎桃.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)考慮的問題[J].職業(yè)教育研究·基礎(chǔ)教學(xué)研究,2006（8）.