小組合作學(xué)習(xí)模式在中職院校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

趙 峰

1魯中中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校；2魯中高級(jí)技工學(xué)校

小組合作學(xué)習(xí)模式在中職院校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

趙 峰12

1魯中中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校；2魯中高級(jí)技工學(xué)校

隨著我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展，中職院校的教學(xué)工作也需要進(jìn)行改進(jìn)。近年來(lái)小組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中越來(lái)越受到關(guān)注和重視。作為中職語(yǔ)文教師，對(duì)于中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相差較大，整體素質(zhì)較低，自主學(xué)習(xí)能力較差的現(xiàn)狀，應(yīng)將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.合理分工，科學(xué)分組

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，就要科學(xué)合理的進(jìn)行分組，進(jìn)而提高小組學(xué)習(xí)的成效。小組合作應(yīng)該著重體現(xiàn)在合作上，重視合作的方式，使每一位學(xué)生都可以參與到其中，這樣才能充分體現(xiàn)出合作精神，并且學(xué)生在參與中可以促進(jìn)思維能力的形成，通過(guò)在合作中大家可以各取所長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)上也可以達(dá)到互補(bǔ)的作用。

教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要充分體現(xiàn)人文教育，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度結(jié)合其情感特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使每一位學(xué)生都能充分的發(fā)揮其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，并且有利于每一位學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能夠在分組合作學(xué)習(xí)中找到自信心，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生在以后的工作中奠定了基礎(chǔ)。

在小組合作模式中，可以根據(jù)每個(gè)班級(jí)的具體人數(shù)進(jìn)行分組，每組人數(shù)設(shè)定在4-6人為宜。要明確的安排好每一位學(xué)生，避免有的學(xué)生找不到分組，而失去鍛煉的機(jī)會(huì)，每個(gè)小組的分工要明確，將任務(wù)落實(shí)在每一位學(xué)生的身上，使學(xué)生能夠明確自己要做什么，使學(xué)生在小組合作中找到自己準(zhǔn)確的位置，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師需要對(duì)不同的小組有不同的要求，可以按照學(xué)習(xí)程度的不同，性別的不同以及學(xué)生性格的不同進(jìn)行分組，采取多樣的形式在教學(xué)中進(jìn)行分組，使小組合作學(xué)習(xí)有效的實(shí)行。

2.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能夠有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，共同參與合作學(xué)習(xí)，所以在小組討論中要圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，使小組內(nèi)每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣才能充分的鍛煉每一位學(xué)生，在合作中共同提升。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師就要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的積極性，尤其要引導(dǎo)那些比較內(nèi)向的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中踴躍參加，在小組合作學(xué)習(xí)中將焦點(diǎn)放在那些比較內(nèi)向的學(xué)生身上，使那些學(xué)生在小組配合中找到自己的價(jià)值，對(duì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中起到鍛煉的作用，通過(guò)這樣的教學(xué)形式真正的使每一位學(xué)生得到發(fā)展。

3.充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)價(jià)值

在中職院校中，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)很多事物已經(jīng)開(kāi)始有自己的想法和見(jiàn)解了，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中更加要注意方式和方法，教師在小組合作學(xué)習(xí)中，更多的要充當(dāng)學(xué)生的向?qū)Ш秃献髡撸ㄟ^(guò)正確的引導(dǎo)方式拉近與學(xué)生的關(guān)系，近而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，確立小組合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中找到正確有效的學(xué)習(xí)方法和技巧。在小組合作學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，這時(shí)教師需要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，扮演學(xué)生的合作者，參與到合作小組中，和學(xué)生共同分析研究，站在學(xué)生的角度，幫助學(xué)生解決難題，教師在與學(xué)生共同探討合作時(shí)，增進(jìn)師生之間的感情，同時(shí)可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，并且了解到學(xué)生的內(nèi)心想法和思維方式，對(duì)教師在以后的教學(xué)工作中有很大的幫助。同時(shí)也提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的小組分配中，需要結(jié)合實(shí)際情況，不能過(guò)于注重小組形式，而忽略了其他的重要內(nèi)容，在小組分配中教師要因人而異的進(jìn)行設(shè)定，通過(guò)掌握學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)設(shè)置適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，在小組之間的交流討論后，還可以開(kāi)展多個(gè)小組之間的討論活動(dòng)，使學(xué)生在多樣的討論形式中，到達(dá)知識(shí)共享的目的，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，這就要求教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)定，使小組合作教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中得到良好的應(yīng)用。

4.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)和反思

為使小組合作學(xué)習(xí)方式可以更加全面的實(shí)行，達(dá)到預(yù)期的效果，就需要在小組合作中引導(dǎo)學(xué)生在參與過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能夠領(lǐng)悟到其真正的內(nèi)在意義和精神，這就需要教師建立健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生在小組合作中的學(xué)習(xí)效率，教師可以結(jié)合實(shí)際情況采用多樣的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中進(jìn)行反思，在評(píng)價(jià)中找到自己的不足。

在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，應(yīng)重視學(xué)習(xí)過(guò)程，只有這樣才能使學(xué)生更加注重過(guò)程，尋找正確的合作學(xué)習(xí)方法，使小組合作學(xué)習(xí)更加有效的開(kāi)展，在學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的自評(píng)和對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度，從而準(zhǔn)確的找到每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)生評(píng)價(jià)以后，教師開(kāi)始對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中教師可以給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)信息，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，幫助學(xué)生找到主要問(wèn)題，并確立正確的發(fā)展方向。

總結(jié)

新課改要求要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，那么在小組合作學(xué)習(xí)中也要對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確定位，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位時(shí)，也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教師的正確引導(dǎo)中，科學(xué)合理的實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，使其在中職院校語(yǔ)文教學(xué)中得到充分地應(yīng)用。