多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)作用探析

宋惠玲

河北滄州運(yùn)河區(qū)教文體局

多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)作用探析

宋惠玲

河北滄州運(yùn)河區(qū)教文體局

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的人文學(xué)科。學(xué)生學(xué)好語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，他們一般對新鮮事物比較感興趣。教師可以利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果。筆者根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，主要探析多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)作用，供大家參考和借鑒。

多媒體；小學(xué)語文；教學(xué)作用

前言

隨著我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)被應(yīng)用于我國各行各業(yè)。尤其在我國教育領(lǐng)域，多媒體起著重要作用。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式主要以教師給學(xué)生灌輸知識為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識，課堂氣氛沉悶，學(xué)生身在課堂心在課外，課堂效果不理想。為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要探究科學(xué)的教學(xué)方法。教師可以利用多媒體營造聲畫一體的氛圍，用聲音，圖片和圖像刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，有利于讓學(xué)生掌握語文知識，形成語文素養(yǎng)，促使課堂效率得到提升。

1 利用多媒體有助于開拓學(xué)生視野

小學(xué)語文課文涉及生活的方方面面。教師不僅要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中包含的思想感情。在課堂上教師可以以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)拓展教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生的眼界更加寬廣。這就要求教師較強(qiáng)的知識搜集能力和語言表達(dá)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師無法很好的呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外資料，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也不透徹。面對這種現(xiàn)狀，多媒體可以發(fā)揮作用，彌補(bǔ)教師課堂枯燥講解的弊端，教師可以給學(xué)生擴(kuò)充一些課外知識，增加課堂信息量，拓展學(xué)生的知識面。例如：教師給學(xué)生講《草原的早晨》這篇課文時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)。很多學(xué)生由于自己生活環(huán)境的限制，并沒有見過真正的草原，學(xué)生要理解課文內(nèi)容需要依靠豐富的想象力。但是只憑借學(xué)生的想象力開展教學(xué)活動(dòng)過于空洞，在缺乏相應(yīng)的參照物的情況下，無法提升教學(xué)進(jìn)度。面對這種現(xiàn)狀，教師可以在課前整理關(guān)于真實(shí)草原的圖片，視頻和音樂，將其整理成課件在課堂上播放。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生的就會(huì)認(rèn)識真正的草原，視野更加寬廣。學(xué)生對草原也會(huì)形成更加直觀的印象。教師在講文章中“鋪滿新綠”一詞時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)視頻中的草原景象理解這一詞的含義。此外，多媒體教學(xué)也可以滿足學(xué)生的好奇心，從而使其更加主動(dòng)的探究課文中包含的知識。

2 通過多媒體教學(xué)有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。同時(shí)多媒體提供的豐富的教學(xué)資源，可以潛移默化的影響和熏陶學(xué)生，不僅能讓學(xué)生掌握必要的語文知識，而且也能提升學(xué)生的語文素質(zhì)。尤其是多媒體提供的圖文結(jié)合的教學(xué)方式，可以使學(xué)生的記憶力和想象力得到提升。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合多媒體景象和生活見聞，提升學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的內(nèi)心感受。學(xué)生經(jīng)過長期的訓(xùn)練，其人文底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)會(huì)得到大幅提升。例如：教師給學(xué)生講《荷葉》這篇文章時(shí)，課文的用詞和語句非常優(yōu)美。這種優(yōu)美的意境僅憑教師在課堂上的講解很難讓學(xué)生理解透徹。為了更好的讓學(xué)生揣摩文章的語句，可以利用多媒體進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)。首先，教師可以利用多媒體給學(xué)生配樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂有感情的朗讀課文，音樂對學(xué)生的情感滲透有助于激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生也能更深入的品味文章傳達(dá)的優(yōu)美意境。其次，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放關(guān)于“荷花”的視頻，讓學(xué)生對荷花形成整體印象，學(xué)生之間可以發(fā)揮想象力探討課文內(nèi)容。最后，教師可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)文章的框架和重難點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)這些脈絡(luò)復(fù)習(xí)文章內(nèi)容。經(jīng)過這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合質(zhì)素得到提升，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常有利的。

3 利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

我國新課標(biāo)要求的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多媒體教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要手段。多媒體技術(shù)可以將課堂內(nèi)容向外延伸，有利于知識的遷移，在此基礎(chǔ)上不僅能讓學(xué)生掌握基本的語文知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于多媒體技術(shù)可以將文字，聲音和圖像結(jié)合起來，課堂信息量會(huì)增加，學(xué)生的視聽機(jī)會(huì)也會(huì)增加，可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效連通，課堂教學(xué)效率和學(xué)生的整體素質(zhì)都能得到提升。課堂教學(xué)時(shí)間是短暫的，為了獲取更佳的課堂教學(xué)效果，需要對學(xué)生的認(rèn)識進(jìn)行延伸和升華。通過多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生融入教學(xué)情境，再加上教師設(shè)置的發(fā)散性問題，可以促使學(xué)生提升自己的綜合學(xué)習(xí)能力。例如：教師給學(xué)生講《大熊貓的故事》這篇文章時(shí)，可以先讓學(xué)生看一些關(guān)于“大熊貓”的圖片和動(dòng)畫片，再讓學(xué)生創(chuàng)造性的完成一些課堂作業(yè)。作者寫這篇文章的主要目的是想讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)國寶大熊貓和環(huán)境資源的重要性。在課堂上教師可以巧妙設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，學(xué)生可以根據(jù)多媒體播放的內(nèi)容尋找靈感，從而完成課堂作業(yè)。第一，每個(gè)學(xué)生可以自己寫一份關(guān)于保護(hù)大熊貓的宣傳語。第二，每個(gè)學(xué)生給關(guān)于大熊貓的曲子填詞。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠開動(dòng)腦筋放飛思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總結(jié)

綜上所述，新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)提出了新要求，教師需要利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備完成教學(xué)目標(biāo)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對小學(xué)語文教學(xué)意義重大。教師要探究科學(xué)的多媒體教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，從而提升課堂質(zhì)量和課堂效率。文章主要從“利用多媒體教學(xué)有助于開拓學(xué)生的視野，通過多媒體教學(xué)有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、利用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”等方面探析多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)的作用。希望通過本文的研究對多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)水平的提升有所幫助。

[1]林曉華.多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)需要把握的幾個(gè)問題[J].科技信息（科學(xué)教研）,2008,18：624.

[2]劉丙月.重視多媒體輔助作用提高小學(xué)語文教學(xué)效率[J].中國教育技術(shù)裝備,2013,22：101-102.

[3]王松武.多媒體輔助手段在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2013,25：101-102.

[4]劉順堯.淺談小學(xué)語文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的意義[J].中國教育技術(shù)裝備,2013,31：43-44.

[5]丁秀梅.多媒體輔助優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)[J].中國校外教育, 2014,S1：397.