項(xiàng)目型教學(xué)法在二維動(dòng)畫(huà)制作課教學(xué)中的運(yùn)用

黃輝興

廣西欽州商貿(mào)學(xué)校

項(xiàng)目型教學(xué)法在二維動(dòng)畫(huà)制作課教學(xué)中的運(yùn)用

黃輝興

廣西欽州商貿(mào)學(xué)校

項(xiàng)目型教學(xué)法是全新的教學(xué)模式，在具體實(shí)施過(guò)程中能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)起到極大的幫助作用，而將項(xiàng)目型教學(xué)法應(yīng)用到二維動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，將基本教學(xué)理念滲透至教學(xué)之中，并且借助相應(yīng)的教學(xué)策略推動(dòng)二維動(dòng)畫(huà)制作課程能夠優(yōu)化教學(xué)有效率。本文中將簡(jiǎn)要概述項(xiàng)目型教學(xué)法的具體定義，然后具體分析了項(xiàng)目型教學(xué)法在二維動(dòng)畫(huà)制作課程的具體應(yīng)用措施，以促進(jìn)教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

項(xiàng)目型教學(xué)法；二維動(dòng)畫(huà)制作；教學(xué)應(yīng)用

從目前情況分析，二維動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)方式比較落后，灌輸式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣逐漸減淡，而且教學(xué)氛圍相對(duì)比較呆板，缺乏趣味性，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果并不理想。項(xiàng)目型教學(xué)法在二維動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)的應(yīng)用是全新的教學(xué)嘗試，這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而促使其技能水平得以大幅度提升。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概念闡述

針對(duì)項(xiàng)目型教學(xué)法而言，其教學(xué)實(shí)施的主要目的是為了提升學(xué)生的探究能力。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，以教學(xué)目標(biāo)切入點(diǎn)，項(xiàng)目主題為中心，在教師的指引下，學(xué)生能夠完成項(xiàng)目的所有環(huán)節(jié)，是相對(duì)有效的教學(xué)方法。從整體角度分析，項(xiàng)目型教學(xué)法既屬于教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)又是學(xué)習(xí)過(guò)程。在項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)項(xiàng)目主題，深入研究領(lǐng)域，提出研究問(wèn)題，參與調(diào)查研究實(shí)踐，從而獲取知識(shí)與技能。上述教學(xué)法的實(shí)施在某種層面上打破以往教學(xué)的弊端，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)探究活動(dòng)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，繼而能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)做到融匯貫通，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

一般來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目型教學(xué)法具有如下特征：實(shí)踐性特點(diǎn)。項(xiàng)目主題貼近現(xiàn)實(shí)生活，促使學(xué)生學(xué)習(xí)具有針對(duì)性，同時(shí)具有實(shí)用價(jià)值；自主性特點(diǎn)。篩選學(xué)生感興趣的研究?jī)?nèi)容，并同時(shí)給予學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生能夠自主且自由學(xué)習(xí)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展；發(fā)展性特點(diǎn)。長(zhǎng)期項(xiàng)目需要和階段項(xiàng)目融合，從而促使現(xiàn)實(shí)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)；綜合性特點(diǎn)。不僅存在學(xué)科交叉性，而且兼具綜合能力運(yùn)用；開(kāi)放與評(píng)價(jià)性特點(diǎn)。學(xué)生圍繞主題展開(kāi)探究，選取適當(dāng)?shù)姆绞脚c方法，給予相應(yīng)的展示與評(píng)價(jià)，具有多樣性，同時(shí)兼具選擇性。而針對(duì)項(xiàng)目評(píng)價(jià)而言，需要從學(xué)生在項(xiàng)目過(guò)程中顯現(xiàn)出的能力作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，涵蓋學(xué)生所有的學(xué)習(xí)過(guò)程，還包含作業(yè)質(zhì)量。

二、二維動(dòng)畫(huà)制作課程中項(xiàng)目型教學(xué)方法的具體實(shí)施

（一）明確項(xiàng)目主題

二維動(dòng)畫(huà)制作課程，從本質(zhì)上分析屬于技能課程，而教學(xué)目的則非常明確，就是通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以及制作軟件學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，真正學(xué)會(huì)軟件的操作及二維動(dòng)畫(huà)制作，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技能，并且具有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于日后的就業(yè)是非常有幫助的。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師選取項(xiàng)目教學(xué)法是為了增加學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為其之后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。而針對(duì)項(xiàng)目型教學(xué)法來(lái)說(shuō)，首先需要明確的就是項(xiàng)目主題，這是項(xiàng)目所有環(huán)節(jié)的重點(diǎn)所在，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵所在，因而二維動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)中，需要以教學(xué)內(nèi)容為基準(zhǔn)，選取比較貼合學(xué)生生活，具有實(shí)踐價(jià)值，且具有時(shí)代氣息的主題。例如：屏幕保護(hù)程序、賀卡制作、網(wǎng)站廣告制作等等，上述題目與實(shí)際生活具有非常密切的關(guān)聯(lián)，并且能夠在某種程度上最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）分析項(xiàng)目構(gòu)造

項(xiàng)目主題明確之后，需要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分析，在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，并且將所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，然后融合到每個(gè)任務(wù)之中。值得注意的是，教師在組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，需要以企業(yè)實(shí)際制度為標(biāo)桿，以項(xiàng)目形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生了解企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，熟知他們的生活習(xí)慣，掌握實(shí)踐技能，增加經(jīng)驗(yàn)值。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師需要選取優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行展示，以此達(dá)到刺激學(xué)生的目的，讓他們的求知欲與探索欲得以最大限度的開(kāi)發(fā)；然后教師需要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，促使其能夠增加動(dòng)手操作能力，設(shè)計(jì)出更好的動(dòng)畫(huà)作品。在項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要以一篇優(yōu)秀作品為例，闡述創(chuàng)作思想，并且介紹創(chuàng)造過(guò)程，由此能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知更為深刻，為之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定極好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（三）跟學(xué)項(xiàng)目

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要為學(xué)生選取相應(yīng)的案例，最好是趣味性極強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)案例，也可以是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，以此提升他們學(xué)習(xí)的興趣。因而在授課過(guò)程中，教師需要合理把握每堂課的含金量，教學(xué)主要是以練習(xí)技巧為主，同時(shí)還需要向?qū)W生講述相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而促使課堂教學(xué)質(zhì)量有所提升，課堂含金量也有所改善。對(duì)于比較有趣又貼近學(xué)生生活的動(dòng)畫(huà)案例，讓學(xué)生能夠在跟學(xué)的過(guò)程中掌握到作品的精髓，完成實(shí)例創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且促使他們的制作激情得以點(diǎn)燃。與此同時(shí)，在跟學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握跟學(xué)的重點(diǎn)，把握動(dòng)畫(huà)制作重點(diǎn)，這樣能夠讓學(xué)生具備獨(dú)立完成項(xiàng)目的能力，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。值得注意的是，教師需要圍繞主題，展開(kāi)多層次與多維度的研究，由此能夠分析概括出所有相關(guān)因素，并對(duì)其內(nèi)在因素有著一定的認(rèn)知。

（四）獨(dú)立完成項(xiàng)目

在對(duì)項(xiàng)目有比較全面的了解的前提下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自身的才智去獨(dú)立完成單獨(dú)的項(xiàng)目，以提升他們的實(shí)踐操作能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師還需積極拓寬學(xué)生思維，增加他們對(duì)知識(shí)的探索欲望。例如：以圣誕節(jié)為契機(jī)，教師針對(duì)于此為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容覆蓋到項(xiàng)目之中。教師以圣誕節(jié)為項(xiàng)目主題，要求學(xué)生能夠自己動(dòng)手操作制作卡片，這其中需要包含聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等等內(nèi)容，在制作過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓最終呈現(xiàn)的卡片效果非常棒，而學(xué)生在制作過(guò)程中顯現(xiàn)出極大的熱情，并且運(yùn)用很多元素在卡片之中，從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)得以延伸。最后教師從眾多作品之中選取優(yōu)秀的作品進(jìn)行展播，以此促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、彼此借鑒，與此同時(shí)，還可以借助學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)心理，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情。

（五）作品展示與評(píng)價(jià)

當(dāng)項(xiàng)目完成之后，學(xué)生需要向全班同學(xué)展示他們的作品，匯報(bào)項(xiàng)目工作與結(jié)果，一般來(lái)說(shuō)具體步驟如下：首先，介紹環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于項(xiàng)目的準(zhǔn)備過(guò)程，還有項(xiàng)目制作過(guò)程；然后，是展示環(huán)節(jié)，緊接著是班級(jí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)；最后是教師的總結(jié)。從本質(zhì)上分析，項(xiàng)目活動(dòng)主體非常明確，即學(xué)生，而且他們還是項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)的主體，針對(duì)上述狀況，學(xué)生項(xiàng)目評(píng)價(jià)方法要選取比較合理項(xiàng)目評(píng)價(jià)方法，即開(kāi)放式評(píng)價(jià)。通常來(lái)說(shuō)是由三部分構(gòu)成的：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師需要考慮到學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，“作業(yè)包”是其中極為重要的元素，是評(píng)價(jià)參考指標(biāo)。而在學(xué)生整個(gè)評(píng)價(jià)體系中，項(xiàng)目成績(jī)所占比例是40%，并且納入期末總體成績(jī)?cè)u(píng)比之中，由此能夠促使二維動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中的評(píng)價(jià)系統(tǒng)不斷優(yōu)化，取得更為優(yōu)異的成效。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中對(duì)二維動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)起到極大的促進(jìn)與幫助功效，但是在具體實(shí)施環(huán)節(jié)還需要注意如下問(wèn)題：

第一，所謂開(kāi)放性教學(xué)，并不是放任自流，而是教師為學(xué)生提供較為開(kāi)放式的學(xué)習(xí)空間，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠順利完成整個(gè)項(xiàng)目操作，為達(dá)到預(yù)期效果奠定極好的教學(xué)基礎(chǔ)。

第二，從本質(zhì)上分析，項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中起到極為關(guān)鍵的教學(xué)功效，但是其并不是單純教學(xué)方法，實(shí)際是以教學(xué)變革為前提，并且明確不同類(lèi)型的項(xiàng)目，由此才能推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法能夠順利展開(kāi)。而且這種教學(xué)法是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化，不是單一的講授法，從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)是以學(xué)生為前提的，具有改革意味的條件作為依托。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析，項(xiàng)目教學(xué)法發(fā)揮的作用是日漸深遠(yuǎn)的，不能將其定位在教學(xué)方法上，而是通過(guò)這種方式波及更多的知識(shí)內(nèi)涵，在內(nèi)容上呈現(xiàn)出繁復(fù)與多樣，最重要是教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，否則項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施就沒(méi)有任何意義，無(wú)法達(dá)到對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

第三，教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生起到一定的教學(xué)啟發(fā)，利用多種途徑，選取恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸\(yùn)用技術(shù)手段獲取信息內(nèi)容，例如：社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、網(wǎng)上查詢(xún)等形式。

結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，二維動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中選取項(xiàng)目教學(xué)法必然能夠達(dá)到極好的教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，并且選取恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目展開(kāi)教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力得以最大改善。

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