變電運(yùn)行培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題探討

劉義國(guó)網(wǎng)黑龍江省電力有限公司檢修公司

變電運(yùn)行培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題探討

劉義國(guó)
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隨著國(guó)家電網(wǎng)的快速發(fā)展與服務(wù)質(zhì)量的提高，國(guó)家用電市場(chǎng)不僅對(duì)供電的質(zhì)量提出來(lái)高要求，同時(shí)對(duì)用電技術(shù)、技術(shù)人員、崗位職責(zé)合理化等提出了更高、更新的要求。這也給變電運(yùn)行人員隊(duì)伍帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，變電運(yùn)行培訓(xùn)工作尤為重要，培訓(xùn)工作需要從技術(shù)、企業(yè)管理、人員服務(wù)等多個(gè)方面滿足國(guó)家電網(wǎng)事業(yè)的發(fā)展。本研究根據(jù)目前變電運(yùn)行培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討與改進(jìn)。

變電運(yùn)行；培訓(xùn)；問(wèn)題

前言

我國(guó)變電運(yùn)行事業(yè)發(fā)展近年來(lái)有很大的改善與提高，但是在發(fā)展的過(guò)程中仍然存在一些需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重的影響了我國(guó)變電運(yùn)行工作的進(jìn)一步發(fā)展。變電運(yùn)行工作存在的問(wèn)題較多，從變電技術(shù)問(wèn)題，到人員管理等問(wèn)題，都亟待解決。變電運(yùn)行培訓(xùn)工作的大力開(kāi)始，為解決變電運(yùn)困擾提供了一個(gè)有力的保障。因此，培訓(xùn)工作又快又好的發(fā)展成為當(dāng)今變電運(yùn)行工作的一個(gè)時(shí)代主題。

1.變電運(yùn)行培訓(xùn)工作的概況

變電運(yùn)行是指將高壓電轉(zhuǎn)變成低壓電，或?qū)⒌蛪弘娹D(zhuǎn)變成高壓電。在電力運(yùn)行系統(tǒng)中，變電運(yùn)行的主要工作是守變電站、設(shè)備維護(hù)、倒閘操作、收集資料和事故處理。主要功能是協(xié)助電網(wǎng)電力設(shè)備正常運(yùn)行，維護(hù)國(guó)家電網(wǎng)安全，維護(hù)用網(wǎng)居民地安全。在工作過(guò)程中，變電運(yùn)行需要對(duì)整套系統(tǒng)的電力設(shè)備進(jìn)行操作與維護(hù)，任何細(xì)微的差錯(cuò)都可能會(huì)導(dǎo)致設(shè)備的故障和電網(wǎng)的癱瘓，更為嚴(yán)重的，還可能造成人員傷亡事故。因此對(duì)變電運(yùn)行的操作人員的專業(yè)技能和理論知識(shí)都有極高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。任何操作的疏忽不僅會(huì)給電網(wǎng)安全造成負(fù)擔(dān)，還會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的社會(huì)經(jīng)濟(jì)損失，影響社會(huì)安定的維持。

2.變電運(yùn)行培訓(xùn)工作現(xiàn)階段存在的問(wèn)題

2.1 培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性與針對(duì)性

變電運(yùn)行工作所涉及的知識(shí)范圍包括電氣自動(dòng)化、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、電力維修等方面。所以這就需要在培訓(xùn)中對(duì)變電運(yùn)行的學(xué)習(xí)人員進(jìn)行系統(tǒng)的有針對(duì)性的深入性學(xué)習(xí)，同時(shí)要注意到知識(shí)與技能的深度與廣度，在培訓(xùn)成本的范圍內(nèi)對(duì)員工進(jìn)行知識(shí)投資，達(dá)到人員最優(yōu)的理想效果。但是在培訓(xùn)過(guò)程中，管理者往往重視培訓(xùn)的過(guò)程與培訓(xùn)的規(guī)模，忽略了培訓(xùn)之后學(xué)習(xí)人員的反饋，企業(yè)間形成虛擬的跟風(fēng)學(xué)習(xí)模式，人員有效學(xué)習(xí)降低，嚴(yán)重浪費(fèi)員工時(shí)間與培訓(xùn)成本，反而造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2.2 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力差距大、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

變電運(yùn)行培訓(xùn)的主要目的是讓電力操作人員在現(xiàn)有的技能水平基礎(chǔ)上，提高知識(shí)的精準(zhǔn)度，技能的嫻熟程度。然而在實(shí)際的培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)人員的個(gè)人實(shí)際水平往往良莠不齊，無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)一的工作技能講解。例如，對(duì)于電力高級(jí)工的培訓(xùn)，實(shí)際上前來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)員中，不僅有高級(jí)工，還有轉(zhuǎn)崗人員、學(xué)徒、技師和一些編外人員，這樣一來(lái)，就增加了培訓(xùn)的難度，對(duì)于學(xué)院的學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。同樣的授課內(nèi)容對(duì)于一些知識(shí)水平低的學(xué)員就過(guò)于晦澀難懂，重新講解又浪費(fèi)了其他學(xué)員的時(shí)間成本，導(dǎo)致培訓(xùn)考核指標(biāo)無(wú)法統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，造成培訓(xùn)過(guò)程過(guò)于拖沓。

甚至于有一些學(xué)員對(duì)于培訓(xùn)學(xué)習(xí)僅僅是為了上崗考試，對(duì)于培訓(xùn)知識(shí)僅以重點(diǎn)知識(shí)為主，進(jìn)行快速性短暫記憶，大多抱有應(yīng)考的心態(tài)，無(wú)形中極大地降低了學(xué)習(xí)動(dòng)力，在考試結(jié)束后，無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際工作中，造成培訓(xùn)資源的浪費(fèi)。

2.3 培訓(xùn)人員知識(shí)技能素質(zhì)有待提高

培訓(xùn)教師是培訓(xùn)工作中必不可少的的重要組成部分，授課的培訓(xùn)教師應(yīng)該是常年從事相關(guān)電力教育工作方面的老師，具有高學(xué)歷，并且教育經(jīng)驗(yàn)豐富；或者是變電運(yùn)行企業(yè)中的骨干精英，既熟練掌握電力運(yùn)行的理論知識(shí)，又對(duì)電力運(yùn)行操作實(shí)踐技能駕輕就熟，有著很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力以及處理突發(fā)事故的能力。然而在實(shí)際的培訓(xùn)過(guò)程中，由于時(shí)間沖突，臨時(shí)工作變動(dòng)等突發(fā)因素，在專家無(wú)法按時(shí)親臨現(xiàn)場(chǎng)授課的情況下，聘用臨時(shí)教師進(jìn)行授課講解，臨時(shí)教師講課前沒(méi)有進(jìn)行充足的備課準(zhǔn)備，無(wú)法講到培訓(xùn)精髓，影響培訓(xùn)結(jié)果。

2.4 培訓(xùn)環(huán)境的維護(hù)與改善有待加強(qiáng)

培訓(xùn)場(chǎng)地與培訓(xùn)設(shè)備等環(huán)境因素為培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)與良好的條件。舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境與高質(zhì)量的培訓(xùn)系統(tǒng)不僅提高了學(xué)習(xí)員工的知識(shí)性互動(dòng)和對(duì)于知識(shí)的理解吸收，同時(shí)還提高了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的整體學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)習(xí)人員的高效學(xué)習(xí)。然而在實(shí)際培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)場(chǎng)地的頻繁更換、教室狹小擁擠、培訓(xùn)設(shè)備出現(xiàn)故障等問(wèn)題，時(shí)常影響授課教室與學(xué)習(xí)人員的心情，造成培訓(xùn)效率低，嚴(yán)重影響培訓(xùn)授課的進(jìn)度。因此，對(duì)于培訓(xùn)場(chǎng)地的維護(hù)、設(shè)備的維修以及日常管理尤為重要。

3.變電運(yùn)行培訓(xùn)工作問(wèn)題的解決策略

3.1 完善變電運(yùn)行培訓(xùn)系統(tǒng)

為了提高變電運(yùn)行的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要制定一整套完整的、有針對(duì)性的培訓(xùn)系統(tǒng)，包括理論知識(shí)與實(shí)踐技能的完整性，針對(duì)各層次類型的學(xué)習(xí)員工因材施教、對(duì)員工的知識(shí)技能水平進(jìn)行合理劃分以及進(jìn)行階段性培訓(xùn)講解等策略。在培訓(xùn)之前，企業(yè)應(yīng)該根據(jù)員工的崗位需求以及企業(yè)的需要現(xiàn)狀制定合理的培訓(xùn)目標(biāo)，并注意與員工的溝通，了解參加培訓(xùn)的員工的想法，盡量解決員工的后顧之憂。在培訓(xùn)過(guò)程中，要注意制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)方案和方案的可實(shí)施性。培訓(xùn)之后，要進(jìn)行合理的培訓(xùn)評(píng)估，并于參與培訓(xùn)的員工進(jìn)行有效溝通，得到參與員工的反饋結(jié)果，便于下次培訓(xùn)的高效開(kāi)展。

3.2 提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

培訓(xùn)要針對(duì)前來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)真制定合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡量使授課的內(nèi)容符合學(xué)習(xí)人員整體的平均水平，提高學(xué)習(xí)人員在接受培訓(xùn)過(guò)程中的可塑性，使培訓(xùn)效果最優(yōu)化。更重要的是，在培訓(xùn)中，要制定階段性的成績(jī)考核制度，及時(shí)有效的了解學(xué)習(xí)人員對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的薄弱環(huán)節(jié)，推動(dòng)員工自主學(xué)習(xí)。有效的考核制度可以提升學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.3 提升培訓(xùn)人員的知識(shí)技能

培訓(xùn)人員在培訓(xùn)工作中扮演著重要的角色，為了有效的避免培訓(xùn)教師因突發(fā)因素?zé)o法進(jìn)行授課，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在選擇培訓(xùn)講師時(shí)注意老師的工作時(shí)間安排，盡量減少不必要的時(shí)間沖突。此外，在老師的選擇上應(yīng)遵循多項(xiàng)原則，當(dāng)一位培訓(xùn)人員臨時(shí)有事時(shí)，應(yīng)該能在最快的時(shí)間內(nèi)聯(lián)系另一位能力相當(dāng)?shù)睦蠋焷?lái)授課，盡量不要影響培訓(xùn)內(nèi)容的質(zhì)量，達(dá)到良好的培訓(xùn)結(jié)果。

3.4 維護(hù)與改善培訓(xùn)環(huán)境

在進(jìn)行變電運(yùn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，除必要的理論知識(shí)外，實(shí)踐操作尤為重要，這就需要有完善的培訓(xùn)設(shè)備，來(lái)供員工進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作。時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，唯有通過(guò)不斷地練習(xí)，員工的操作技能才能快速提高。除了設(shè)備，員工的培訓(xùn)環(huán)境也很重要，良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

[1]呂亞明.對(duì)變電運(yùn)行培訓(xùn)工作改進(jìn)的探討[J].山西超（特）高壓輸變電分公司，2010,01.

[2]舒輝.變電運(yùn)行培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題探討[J].長(zhǎng)沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2013.