論高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

趙仁煜安徽省安慶市太湖縣牛鎮(zhèn)中學(xué)

論高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

趙仁煜
安徽省安慶市太湖縣牛鎮(zhèn)中學(xué)

在高中階段的物理學(xué)科教學(xué)中，電學(xué)實(shí)驗(yàn)占據(jù)了非常重要的地位，是學(xué)生必須要掌握的重要內(nèi)容。文章以高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為前提，提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大同仁提供參考。

高中；物理；電學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略

物理這一學(xué)科對(duì)于實(shí)踐的要求比較高，這也就奠定了物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)。為了有效開展物理教學(xué)并加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解，實(shí)驗(yàn)也是最為有效的方法。尤其是對(duì)于電學(xué)這一部分知識(shí)，組織實(shí)驗(yàn)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)達(dá)到的目的與意義，而非是對(duì)理論正確性進(jìn)行驗(yàn)證。但是在實(shí)際電學(xué)教學(xué)中，卻并沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重視，以此便嚴(yán)重影響了教學(xué)效率的提升，為此，只有正確認(rèn)識(shí)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c方法確定

（一）物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

（1）了解電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)主要是為了使學(xué)生可以更好的理解電學(xué)知識(shí)，使其能夠通過實(shí)驗(yàn)理解并掌握電學(xué)常識(shí)與概念，并用這些掌握的知識(shí)對(duì)生活中一些常見的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

（2）學(xué)習(xí)舉一反三的技能

通過電學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生從中培養(yǎng)分析、解決問題的能力，教師在教學(xué)的過程始終并不能將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都面面俱到的講解，這就需要學(xué)生自己思考所涉及到的其他知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)舉一反三的能力。

（3）提升物理專業(yè)態(tài)度與素養(yǎng)

組織物理實(shí)驗(yàn)時(shí)也可以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與態(tài)度，也就是實(shí)驗(yàn)過程中態(tài)度是否虔誠(chéng)、認(rèn)真。因?yàn)槲锢黼妼W(xué)實(shí)驗(yàn)較為特殊，所以只有抱著嚴(yán)謹(jǐn)、平和的態(tài)度才能保證實(shí)驗(yàn)效果。

（二）實(shí)驗(yàn)方式選擇

教師在開展物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，例如互聯(lián)網(wǎng)等，以此擴(kuò)展電學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。此外，教師也可以利用學(xué)生興趣增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，比如資料收集、研究等，從而提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，并開拓其發(fā)散性思維。

二、高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法

對(duì)于高中階段的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)，除了基本的電學(xué)知識(shí)以外，也要掌握好電學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)中靈活運(yùn)用。與此同時(shí)，在組織實(shí)驗(yàn)的過程中也要開發(fā)想象力與創(chuàng)造力，以充足的探索精神，開展電學(xué)實(shí)驗(yàn)[1]。例如在用伏安法測(cè)量某一電阻Rx阻值時(shí)，教師先要向?qū)W生傳遞電阻與伏安法相關(guān)物理知識(shí)，隨后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只有掌握了具體的知識(shí)，才能了解實(shí)驗(yàn)過程與內(nèi)容，將電阻計(jì)算與概念等作為前提，分析具體的實(shí)驗(yàn)方案，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

（二）電學(xué)儀器操作

電學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的必要前提是要掌握電學(xué)設(shè)備的相關(guān)使用方法，并了解注意事項(xiàng)。同樣以伏安法測(cè)量某一電阻Rx阻值一實(shí)驗(yàn)為例，這一實(shí)驗(yàn)所涉及到設(shè)備主要有電流表、電壓表等，所以在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中需要了解這兩種設(shè)備的運(yùn)行原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)與使用方式，進(jìn)而支持電阻試驗(yàn)的完成。

（三）確定具體的實(shí)驗(yàn)方向

教師在指導(dǎo)學(xué)生用伏安法測(cè)量一個(gè)定值電阻時(shí)，要先在實(shí)驗(yàn)之前搜集與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的資料，以此確定實(shí)驗(yàn)實(shí)際目標(biāo)[2]。隨后，帶領(lǐng)學(xué)生了解這此實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備直流電流表、直流電壓表、滑動(dòng)變阻器等電學(xué)設(shè)備的主要作用與優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中注意搜集其中所有的數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行分析與整理。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后要對(duì)定值電阻測(cè)量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定其中存在的隱藏問題，并加以完善和改進(jìn)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

（四）提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平

在物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)是其中獲取結(jié)論最為直接有效的途徑，相較于枯燥、單調(diào)的理論教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芨芋w現(xiàn)教學(xué)的活躍性，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中電學(xué)知識(shí)，這也有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。依然以用伏安法測(cè)量某一電阻Rx的阻值這一實(shí)驗(yàn)為例，教師如果講解電阻值時(shí)只是采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)，那么學(xué)生不能形象的了解使用伏安法測(cè)量電阻值方法，但是如果使用實(shí)驗(yàn)這一方法則很好的解決了這一問題，學(xué)生如果不了解教師所講，也可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解，在這一過程中便真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平的提升。

（五）組織合作學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教學(xué)的背景下，為了提升物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)效率與質(zhì)量，教師在組織實(shí)驗(yàn)時(shí)也可以運(yùn)用分組合作的方式，讓學(xué)生通過小組討論共同分析并解決問題[3]。使用伏安法測(cè)量某一電阻Rx的阻值時(shí)，一般教師會(huì)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解一些電阻實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)，隨后再將班級(jí)中學(xué)生進(jìn)行分組，并對(duì)小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分工，自行翻閱資料、操作電阻設(shè)備，如果在實(shí)驗(yàn)的過程中遇到問題，那么可以與其他組員進(jìn)行交流，或者詢問教師，將這一實(shí)驗(yàn)所涉及到的知識(shí)學(xué)透學(xué)精。最后教師將所有學(xué)生的問題集中，進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)，從而提升課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)效率。

結(jié)束語

綜上所述，高中階段的物理學(xué)科是必修科目之一，尤其是電學(xué)這一部分內(nèi)容，更是考試中的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生更加深入的了解物理知識(shí)，教師運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在掌握電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上提升實(shí)驗(yàn)操作水平，進(jìn)而推動(dòng)物理綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

[1]周崇勇.高中物理電學(xué)中電路與器材的選擇研究[J].科技展望,2017,04∶203.

[2]鐘時(shí)亮.多媒體技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）,2017,01∶141.

[3]溫建潘.試論高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）,2017,01∶139.