試談初中英語教學過程中如何培養(yǎng)學生自主學習能力

任凌云遼寧省蓋州市西海中學

試談初中英語教學過程中如何培養(yǎng)學生自主學習能力

任凌云
遼寧省蓋州市西海中學

隨著全球化的到來，英語成為近代發(fā)展起來的一門實踐性、趣味性、實用性極強的學科。英語作為一門國際性的交流語言，要想邁出國門，與世界上最精英的人才進行交流就必須學好英語，掌握英語這門國際性的交流工具，在應試教育的背景下，學生缺乏自主學習能力，要增強師生之間的交互性為學生提供更加廣闊的學習空間和學習機會。在初中英語學習中要不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力。

英語教學；教學過程；自主學習；能力培養(yǎng)

引言

如何培養(yǎng)學生自主學習能力成為了教育界爭論不休的熱烈話題。英語這門國際性的交流工具是撬開財富的大門。隨著經(jīng)濟全球化的帶來，世紀經(jīng)濟一體化發(fā)展，在國際事物和日常生活的交流中，對英語的應用將會越來越廣泛。[1]

一、自主學習概念的內涵

1、自主學習要自己安排和管理時間

自主學習需要學生對學習策略進行自主選擇，老師在教學的過程中，不要凡事都面面俱到，要給學生留有自主學習和思考的空間。學生在學習的過程中要自主選擇學習策略，自主安排和管理時間。

2、自主學習要營造安靜的學習環(huán)境

學生要根據(jù)自身的能力素養(yǎng)和對知識和對知識的掌握程度詳細制定學習計劃，要不斷摸索學習的策略和方法，增強自我的學習動機。同時家長要想方設法利用社會資源和物質基礎為學生創(chuàng)造良好的家庭學習環(huán)境。讓學生在家里有安靜的學習空間和有足夠的時間進行英語學習。[2]

3、自主學習要養(yǎng)成習慣

自主學習的教學模式不僅需要學習者具備自主學習的能力，還需要教育者和家長提供自主學習的空間。自主學習就是不斷調動學生的主觀能動性，積極對英語知識進行學習，每天養(yǎng)成良好的英語學習習慣。例如，每天能夠背一個小時的英語單詞，能進行一篇英語閱讀訓練，能每天早上聽英語，學會用英語的方式進行生活。

4、自主學習要多次應用

英語是一門應用性的學科，要求學生在日常生活中要多次應用。在日常生活中，學生要自己能夠對生活中遇到的事情用英語進行講述，用英語進行表達。學生要在老師的指導下不斷加強英語在現(xiàn)實生活中的應用。

5、采用情景學法激發(fā)學生的興趣

在英語教學的過程中要不斷培養(yǎng)學生的自信心、目標意識、價值觀念、自我認識、興趣愛好等。在英語的學習過程中，只有具有學習英語的興趣強烈，英語的學習效果才能更加顯著。例如，英語中的介詞是一個難以為學生理解的語法知識，如何讓學生對諸如from、into、through一類含有動作意味的介詞教學時，老師就可以靈活創(chuàng)設一個情景，把這些介詞都囊括進來，通過這些介詞的動作就會在學生的思維中更加活躍。

6、自主學習要有學習策略

良好的英語學習策略是自主學習英語的根本保障。如何制定學習計劃、選擇學習內容、管理學習時間、調節(jié)學習情緒，老師都要做正確的引導。如何做好筆記、復述、背誦、劃重點、列提綱、做小結、畫示意圖等各種因素都影響到了最終的學習效果，對于快速提高英語成績的學習方法學生不可不學。

二、學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

1、每個人的自主學習方法不同

每個人各不同，對世界的理解、認知也各不相同。對英語學習的適應方法也不相同，每個人都有自己決定了對世界解釋的權利，因而誕生了不同的想法和意見，由于世界的理解和賦予的意義不同，因而每個人為人處世的方式不同，世界觀不同、價值觀不同、人生觀也不相同，因此每一個人的自主學習方法不同。

2、通過協(xié)作構建自主學習模式

知識的學習是個人經(jīng)驗的合理化，知識的積累是個人經(jīng)驗的積累，每一個人都是與他人磋商中達成對世界看法的一致性的，自主學習能力就是主動構建的過程而不是被動接受的。英語的學習是發(fā)生在一定的社會背景下，幫助人們共同了解世界，同時交流和協(xié)作的工具。要通過與他人的相互協(xié)作建立起來的自主學習的學習模式。例如，學生由于缺乏自我表現(xiàn)的習慣和勇氣。就連不得不參加的“one by one”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。因此，對于具有這種性格傾向的學生，不僅對學習上的困難無法解決，而且語言知識也不能達到最大限度的再現(xiàn)。進行“pair work”時，他們總是不投入，缺乏跟同學的合作精神。因此，要通過協(xié)作建立自主學習模式。

3、老師要正確引導自主學習

同時老師也要對學生進行充分的引導，調動學生學習的主動性，對學習過程中遇到的障礙和問題要不斷吸取經(jīng)驗和教訓。學生學習知識的過程是學生和老師的互動過程，在這個過程中，信息是雙向進行傳遞。這個過程只有學習者主動的參與才能實現(xiàn)，老師要對學生的自主學習過程進行正確的引導。例如：I think we have a pretty good basketball team.And we’re going to get better as we improve.在這句英語中to get better的意思就是to improve。內容重復，應刪掉重復的部分。因此，在教學過程中老師要進行正確的引導，避免學生走彎路。

4、在自主學習過程中要體驗英語的語言美

英語學習是一個長期的學習過程，如何組織好英語的教學，如何對學生進行正確的引導，老師很關鍵。在自主學習的過程中，是否能夠取得良好的學習效果，是否具有自主學習的能力學生的認識水平很關鍵。在初中英語學習過程中重在對英語知識進行理解，重在體驗英語教學中的語言美，在英語教學的過程中學生不僅僅是對知識的獲取，而是利用已學的知識對生活中事物進行理解，并且能夠用英語進行表述。

5、通過實際應用提高學生英語的自主學習能力

英語是一門應用性的學科，是一門工具，學習了這門語言就要拿來使用。另一方面學生獲取的英語知識不光與書本知識有關，還與生活的方方面面都有關系，我們生活在這樣一個大的時代背景下，應用英語將會像普通話一樣流行。學生是在已形成豐富經(jīng)驗的基礎上，要主動進行意義構建，不要做知識的被動接受者。

結束語

在初中英語的教學過程中老師要注意激發(fā)學生的學習熱情和興趣，只有英語教學有了一個良好的開端，才能激發(fā)學生的學習興趣。只有有了濃厚的學習興趣，學生才會自覺自愿地去學習，不斷克服學習中遇到的困難和難題，不斷積極進取，嚴格要求自己，進行學習方法的創(chuàng)新和改造，經(jīng)過自身努力不斷適應英語老師教學策略的變化。在教學過程中要注意采用學生為主體的教學模式，強化學生的自主學習能力，樹立自主學習的學習風氣。

[1]趙晶陽.高職英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略研究[D].哈爾濱師范大學,2015.

[2]沈亞麗.淺議初中英語教學對學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].學周刊,2015,18∶166.