高中信息技術(shù)課程教學(xué)優(yōu)化與學(xué)生計算思維培養(yǎng)

馬國英青海省果洛藏族自治州民族中學(xué)

高中信息技術(shù)課程教學(xué)優(yōu)化與學(xué)生計算思維培養(yǎng)

馬國英
青海省果洛藏族自治州民族中學(xué)

現(xiàn)如今隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，為了給社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，教育領(lǐng)域已經(jīng)提升了對高中信息技術(shù)課程教學(xué)的重視，并且結(jié)合當前新課改要求，應(yīng)該合理對高中信息技術(shù)課程教學(xué)形式進行優(yōu)化，并重視培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，從而真正有效的提升學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提升，為學(xué)生未來更好發(fā)展和成長奠定堅實基礎(chǔ)。本文就通過對技術(shù)思維的特點進行合理的分析，并提出對高中信息技術(shù)課程教學(xué)優(yōu)化和培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)思維的有效策略，從而合理的提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)，這樣才能為學(xué)生未來發(fā)展和成長提供有利條件。

高中；信息技術(shù)課程教學(xué)；優(yōu)化；計算思維培養(yǎng)

信息技術(shù)在當前社會中正快速的發(fā)展和進步著，要保證我國信息技術(shù)實現(xiàn)長遠發(fā)展，就應(yīng)該為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才和技術(shù)人員，因此社會必須要重視當前高中信息技術(shù)課程教學(xué)活動，并對其進行合理的優(yōu)化，從而科學(xué)有效的培養(yǎng)學(xué)生計算思維，不斷提升學(xué)生的綜合能力以及全方面素質(zhì)，從而真正有效的為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生計算思維的主要特點分析

從其本質(zhì)角度進行分析計算思維，主要就是人們在相對基礎(chǔ)的計算機知識引導(dǎo)下，有意識地提升自己的綜合能力以及整體水平等，其中就包括提升學(xué)生的分析能力、創(chuàng)新能力以及解決問題的能力等。并且在信息技術(shù)的幫助下能夠有效的改變和完善學(xué)生的生活，也能為他們以后的工作與學(xué)習(xí)提供有利的條件。所以強化學(xué)生的計算思維不僅僅是當前人才培養(yǎng)的重要形式，也是提升學(xué)生綜合能力以及全方面素質(zhì)的重要策略，所以應(yīng)該客觀的對其進行有效的分析與研究，從而真正有效的實現(xiàn)高中信息技術(shù)課程教學(xué)的主要目的。計算思維能夠?qū)μ嵘龑W(xué)生學(xué)習(xí)能力有著極大的幫助，信息技術(shù)課程教學(xué)活動的主要目的就是讓學(xué)生掌握靈活技巧，能夠有效的運用相應(yīng)的技術(shù)來完成操作內(nèi)容，并且培養(yǎng)學(xué)生計算思維，能夠使學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)知識的情況下，通過合理的引導(dǎo)和幫助來讓學(xué)生掌握更多的技巧和能力，并提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效解決在學(xué)習(xí)當中出現(xiàn)的問題。因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中必須要有效的培養(yǎng)學(xué)生計算思維，從而真正有效的提升學(xué)生綜合能力，為學(xué)生未來良好發(fā)展和穩(wěn)定成長提供有利條件。

二、對高中信息技術(shù)課程教學(xué)優(yōu)化和培養(yǎng)學(xué)生計算思維的有效策略

（一）對教學(xué)觀念進行優(yōu)化，提升對高中信息技術(shù)教學(xué)的重視

意識是會影響人們行為和活動的重要部分，如果在學(xué)生的主觀意識上不重視一項事物，那么一定會使得事物的有效性帶來影響。對當前我國高中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，很多校園對信息技術(shù)教學(xué)的重視度不同，這樣會嚴重影響整體的教學(xué)水平，也會對整體的教學(xué)效果帶來影響。例如，在某些高中校園中，并沒有意識到信息技術(shù)課程的重要性，并且對于學(xué)校中的硬件設(shè)施也有待提升，雖說有些學(xué)校建立了相對完善的信息技術(shù)課程教室，構(gòu)建了比較好的教學(xué)環(huán)境，但網(wǎng)絡(luò)設(shè)備建設(shè)仍不充分。而且在實際的教學(xué)當中，由于學(xué)生的實際水平有著較大的差距，很多學(xué)生之前并沒有接觸和學(xué)習(xí)過電腦知識，屬于零基礎(chǔ)，所以教師必須要從基礎(chǔ)內(nèi)容開始教起，這樣會嚴重影響整體的教學(xué)效果。所以在實際的教學(xué)當中，應(yīng)該重視高中信息技術(shù)教學(xué)活動，并對教學(xué)觀念進行合理的優(yōu)化，明確信息技術(shù)課程的重要性，并適當?shù)臑閷W(xué)生安排合理的教學(xué)課程，讓學(xué)生在提升自身文化知識的同時，不斷提升學(xué)生的各方面素質(zhì)，從而更好的實現(xiàn)學(xué)生全方面能力的提升，也能為學(xué)生計算思維的培養(yǎng)來奠定有利的基礎(chǔ)，從而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀合格的人才，促進未來社會穩(wěn)定發(fā)展。

（二）對教學(xué)方法進行合理的優(yōu)化，有效培養(yǎng)學(xué)生的計算思維

良好的教學(xué)方法是提升整體教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，所以在高中信息技術(shù)課程教學(xué)活動當中，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)模式，并站在專業(yè)角度對教學(xué)方法進行優(yōu)化，在結(jié)合計算思維的培養(yǎng)來開展教學(xué)活動，設(shè)計科學(xué)合理的教育教學(xué)活動，從而吸引學(xué)生進入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)當中，并不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，并更好的提升學(xué)生的技術(shù)思維。在實際的教學(xué)中教師可以選擇情境教學(xué)模式、小組合作教學(xué)模式、自主探討教學(xué)模式以及游戲?qū)嵺`教學(xué)形式等，通過這些形式來確保教學(xué)活動的有序開展，并讓學(xué)生能夠更好的掌握和學(xué)習(xí)到重點內(nèi)容，并使學(xué)生能夠更好的理解和掌握所學(xué)知識，加深對知識的記憶，從而更好的促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生良好發(fā)展和成長奠定堅實基礎(chǔ)。例如，在開展高中信息技術(shù)課程教學(xué)活動當中，教師可以運用小組合作教學(xué)模式開展教學(xué)活動，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)目標，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對其進行分組，并確保每一小組當中都有一名學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，讓其擔(dān)任本組的小組長，并由他來帶領(lǐng)該小組一同完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更好的幫助該小組學(xué)生掌握和理解所學(xué)知識，教師形式記憶，從而更好的促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升，為增強學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力提供堅實有利的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好等條件來為學(xué)生設(shè)計符合其發(fā)展的教學(xué)策略，并在活動當中應(yīng)該重視與學(xué)生之間的交流與互動，使學(xué)生能夠積極的參與到知識的學(xué)習(xí)和探索當中，從而在多個角度中培養(yǎng)學(xué)生計算思維，這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的信息技術(shù)知識奠定有利基礎(chǔ)。

（三）融入生活化教學(xué)內(nèi)容，提升計算思維的培養(yǎng)效率

對于生活化教學(xué)形式，就是將實際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握所學(xué)知識，并能夠在實際生活當中有效的運用所學(xué)知識，加深學(xué)生記憶，從而更好的提升學(xué)生計算思維，增強自身綜合素質(zhì)與能力。在實際的教學(xué)當中教師應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)形式的生活化，讓教學(xué)方法變得趣味化，從而為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能夠主動地投入到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)當中，真正有效的提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，也能更好地提升整體教學(xué)效果，并且學(xué)生的計算思維也有所強化，這是學(xué)生未來成長與發(fā)展的重要部分，也是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要形式。

結(jié)束語

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)該合理對其進行優(yōu)化，并重視對學(xué)生進行計算思維的培養(yǎng)，從而真正有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)，這樣才能為學(xué)生未來健康成長和穩(wěn)定發(fā)展提供有利條件。

[1]侯慧玲,王新龍,李學(xué)斌.高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計算思維的培養(yǎng)[J].長治學(xué)院學(xué)報,2011,05∶114-116.

[2]李明松,趙麗萍.分析高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計算思維的培養(yǎng)[J].中國新通信,2015,24∶48.

馬國英（1987-），女，青海省民和縣人，中教二（已聘），本科，青海省果洛藏族自治州民族中學(xué)。