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      多媒體技術在小學數(shù)學教學中的實踐應用

      2017-01-28 16:32:20李紅娟河北省唐山市樂亭縣閆各莊鎮(zhèn)張石埝小學
      科學中國人 2017年17期
      關鍵詞:多媒體技術多媒體教學內(nèi)容

      李紅娟河北省唐山市樂亭縣閆各莊鎮(zhèn)張石埝小學

      多媒體技術在小學數(shù)學教學中的實踐應用

      李紅娟
      河北省唐山市樂亭縣閆各莊鎮(zhèn)張石埝小學

      在信息技術飛速發(fā)展的今天,多媒體技術已經(jīng)被廣泛運用到社會的各個領域,而數(shù)學學科對于校學生來講非??菰?,其學習興趣匱乏,教學實踐證明,合理、恰當?shù)倪\用多媒體輔助教學工具,不僅能夠調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,還有助于提高和鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力,從而不斷提高學生運用數(shù)學解決問題的能力。

      多媒體技術;小學數(shù)學;實踐;應用

      當今社會信息科技的飛速發(fā)展,多媒體教學技術也在逐漸的融入我們小學教學課堂,利用多媒體技術進行小學數(shù)學教學,會將那些枯燥的定理定義,抽象的概念等內(nèi)容變得形象具體,易于理解。教學過程中,通過多媒體形象逼真,直觀生動的演示,為學生創(chuàng)設出圖文并茂的情境,成為教師進行課堂教學,實施教學過程的工具,有效提高課堂教學效果。合理,恰當?shù)倪\用多媒體輔助教學,可有效鍛煉學生的思維創(chuàng)新能力,以及數(shù)學的運用能力。運用多媒體輔助教學有它的獨特之處,如何恰當運用多媒體輔助教學,提高學生的數(shù)學水平以及課堂教學效果,是每一位數(shù)學教師值得深入思考的問題。

      1 、利用多媒體技術創(chuàng)設情境教學,激發(fā)學生學習興趣

      1.1 運用多媒體技術,引發(fā)學生興趣

      小學生理解問題的能力,跟他們的年齡有直接的關系,對于數(shù)學課本中一些理論性的知識無法做到透徹的理解,致使有些學生對上數(shù)學課失去了興趣。特別是一些抽象的概念和難于理解的例題,很難達到理想的教學效果。那么在小學數(shù)學教學過程中運用了多媒體輔助教學,就能集中學生的注意力,利用生動形象的畫面表現(xiàn)出抽象事物的內(nèi)涵,直觀的展示,帶給學生煥然一新的感覺,學習興趣就會被激發(fā)出來。尤其對于那些抽象難懂的應用題,通過運用多媒體課件動態(tài)直觀的展示,學生們的難題就會在教師的引導下迎刃而解。在小學數(shù)學教學過程中,利用多媒體能激發(fā)起學生的興趣,課堂教學效果就能大大的提高,學生的學習氣氛也會高漲,思維也會變得更加活躍。

      1.2 運用多媒體技術,創(chuàng)設教學情境

      小學生生性活潑好動,對問題的注意力持續(xù)時間不能太長,容易使小學生感到厭煩,疲倦,所以就會“開小差”,分散注意力,致使學習效果降低等等,這種情況下就適合利用多媒體輔助教學來繼續(xù)展開教學內(nèi)容,吸引學生的注意力,激起他們好奇的心理,使得學生繼續(xù)隨著教學內(nèi)容而深入,仍保持最好的狀態(tài)進行學習。

      1.3 運用多媒體技術,拓展思維活力

      多媒體技術特有的直觀生動,動態(tài)形象的功能是其他所有教學手段都無法比擬的。利用多媒體導入新課教學,也不失為一種特效的方法?!昂玫拈_端是成功的一半”嗎?例如,小學數(shù)學教學“長方形和正方形的認識”中,教師可以設計一個由多種圖形組成的卡通汽車,由卡通汽車發(fā)出聲音:同學們,我這漂亮的打扮包括了哪些圖形呢?什么地方是長方形?什么地方是正方形?又各有什么特點?教師運用多媒體創(chuàng)設教學情境,利用小學生“好奇心”的特點,調(diào)動起他們的興趣來進入課堂教學,是教師巧妙地設計,把知識融入到新穎的娛樂形式中,使學生在輕松快樂的氣氛中學習掌握知識。

      2 、運用多媒體,變抽象、難點為直觀理解

      直觀形象是多媒體輔助教學最大的特點,而小學生本身由于年齡較小,特定的形象思維以及理解問題的能力有限,所以他們的知識范圍及抽象思維都比較欠缺。然而,小學數(shù)學的內(nèi)容大都以抽象思維為主,以致于一些小學生在學習數(shù)學這門學科時顯得比較費力。因此,小學數(shù)學教師在制作多媒體課件時,就要全面考慮小學生各方面的特點,通過多媒體教學,使小學生全身心的投入到理解問題,解決問題中,切身體會到如何應用數(shù)學知識,調(diào)動起小學生學習數(shù)學的積極性。小學應用題教學中,對題意的理解是至關重要的,如果小學生做應用題之前不認真審題,就理解不了題意,就會顯得很抽象。教師如果利用多媒體技術,把抽象的題意就會變得簡單,形象,直觀,那么,學生們就可能會做起來易如反掌了。例如,兩輛汽車分別從A、B兩地出發(fā)相向而行,已知甲車每小時行60千米,乙車每小時行75千米,經(jīng)過一段時間后,兩車在距離中點3千米處相遇。問A、B兩地之間的距離是多少?這類題單純的考慮,很難找到對應的數(shù)量關系,就使得小學生感覺無從下手。這時候就可以借助多媒體輔助教學來給學生們講解這道應用題了。動態(tài)的多媒體畫面將使學生的思路變得清晰,難點才會被突破。

      3 、有效利用多媒體,正確對待板書

      多媒體教學只是在教學過程中使用的一種輔助手段,是一種教學方式,教學的核心仍是教學內(nèi)容。教學形式取決與教學內(nèi)容,并為其服務。所以,根據(jù)教學內(nèi)容決定需不需要利用多媒體教學。在設計多媒體輔助教學中,既要為教學內(nèi)容服務,又得適合小學生的認知規(guī)律。不能偏重于表現(xiàn)形式,看似熱鬧的課堂卻達不到理想的教學效果。只有內(nèi)容和形式的有效結合,才能使學生真正掌握數(shù)學知識,激發(fā)學生的學習興趣,從而提高課堂教學效果。即使多媒體輔助教學再重要,傳統(tǒng)的課堂板書不能丟。兩者同等重要。課堂教學板書能夠促進教師與學生之間的互動,使得教師的啟示與學生的思維方式保持一致,突出教學內(nèi)容中的知識點,使教學過程比較清晰、有條理。如果在小學數(shù)學教學過程中,側重于使用多媒體教學,那么應該板書的內(nèi)容在動態(tài)的畫面中一閃即逝,不能使學生牢固掌握應該掌握的內(nèi)容,這樣的課堂教學效果是不會太理想的。根據(jù)教學內(nèi)容,合理的選用教學方式,就能達到和諧,就能達到提高數(shù)學課堂教學效果的目的。

      多媒體輔助教學對傳統(tǒng)的教學起進一步完善的作用。小學數(shù)學教師也應該順應時代的變化,合理運用現(xiàn)代化科技手段,讓多媒體教學技術應用到我們的實際教學中,變成小學生掌握知識,發(fā)展思維的有效工具,讓小學生變枯燥無味的數(shù)學學習為豐富有趣的益智開發(fā),充分激發(fā)小學生的學習潛力,增進師生之間的合作,交流,使學生思考問題,解決問題的能力得到提高。真正的將多媒體技術運用到我們的實際教學當中,既能使我們的教學內(nèi)容變得豐富,又使我們的教學結構更優(yōu)化。我們的小學數(shù)學教學將更有特色。

      [1]張海燕.信息技術在小學數(shù)學教學中應用的調(diào)查研究[D].西北師范大學,2012.

      [2]張薇.多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].吉林教育,2014(32).

      [3]胡選云.淺談多媒體技術在小學數(shù)學教學中的有效應用[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第三卷)[C].2012.

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