創(chuàng)新理念下的土木工程教學(xué)研究

杜光乾，張新銘河北農(nóng)業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院；易縣建設(shè)局工程質(zhì)量監(jiān)督站

創(chuàng)新理念下的土木工程教學(xué)研究

杜光乾1，張新銘2
1河北農(nóng)業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院；2易縣建設(shè)局工程質(zhì)量監(jiān)督站

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)方法也進一步改進和創(chuàng)新，土木工程是工程類的下屬分支學(xué)科，該學(xué)科與人們的實際生活密切相關(guān)。土木工程的教學(xué)目標是培養(yǎng)出具備道路、房屋、巖土等工程設(shè)計與管理的專業(yè)型人才。適應(yīng)當今時代的發(fā)展，對土木工程教學(xué)進行創(chuàng)新是非常必要的。本文就針對創(chuàng)新理念下的土木工程教學(xué)進行了分析和研究。

創(chuàng)新理念；土木工程；教學(xué)

土木工程專業(yè)具有涉及面廣、實踐性強等特點，對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展具有強大的推動的作用，伴隨技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，土木工程的內(nèi)涵逐漸豐富，已成為一門跨學(xué)科的綜合性課程，當前，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)土木工程教學(xué)的需要了，因此，必須對教學(xué)理念和教學(xué)方法進行創(chuàng)新。

一、當代土木工程教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)手段過于單一

從目前的現(xiàn)狀看，土木工程教學(xué)中存在的一個明顯問題就是教學(xué)手段過于單一。大多數(shù)教師在進行土木工程教學(xué)時都采取的傳統(tǒng)手段，一味將書本內(nèi)容強行灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動接受知識，學(xué)生與教師之間缺乏交流和互動，教師根本無法將知識形象生動地傳遞給學(xué)生，學(xué)生理解知識的深度也十分有限，長期以往，必定造成學(xué)生過度依賴教師，缺乏獨立思考的能力和發(fā)表意見的勇氣，顯然，這對教育教學(xué)質(zhì)量的提升來說是非常不利的。

（二）課程內(nèi)容缺乏深度

土木工程專業(yè)的課程內(nèi)容覆蓋面很廣，幾乎涵蓋了所有與土木工程相關(guān)的知識內(nèi)容，但是大多數(shù)內(nèi)容都比較膚淺，欠缺具有一定深度的知識內(nèi)容，例如，在《現(xiàn)代土木工程》中，涉及到鐵路工程、道路工程、水利工程、橋梁工程、給排水工程等方面的內(nèi)容，這些工程建設(shè)項目在內(nèi)容上比較全面詳盡全面，但是由于內(nèi)容十分繁雜，教師在課堂上根本無法對所有內(nèi)容進行全面深刻地講解，只能選擇一些重點內(nèi)容點到為止，這樣只能讓學(xué)生對土木工程內(nèi)容有一個初步的了解，難以將內(nèi)容的精華傳遞給學(xué)生，顯然，這種教學(xué)方式是收效甚微的。

（三）課時偏少，考核方式不科學(xué)

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國大多數(shù)高校的土木工程專業(yè)的授課學(xué)時都在20課時左右，課時最少的學(xué)校為16課時，土木工程本身設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容就比較多，需要花較多的時間進行講授，20課時的課程顯然是不夠的，由于課時限制，教師只能盡量壓縮每一章節(jié)的講解時間，這樣只能造成講解的深度不夠，學(xué)生的理解也不夠通透。在考核方式上的，大多數(shù)學(xué)校的土木工程專業(yè)考核都是采用紙筆考試的方式，這種考試方法雖然能夠在一定程度上檢驗學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，但很難反映出學(xué)生的專業(yè)實踐技能，因此，這種考核方式是不科學(xué)的，必須加以改進。

二、創(chuàng)新理念下的土木工程教學(xué)方法

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段

當今時代的發(fā)展給土木工程教學(xué)提出了新要求，因此，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷豐富教學(xué)手段。許多教師都具有課堂教學(xué)以自我為中心的觀念，認為教學(xué)就是將知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生只需要接受就可以了，這種教學(xué)觀念是完全錯誤的，學(xué)生才是課堂的主體，教師必須樹立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的現(xiàn)代教學(xué)觀念，在課堂中扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進者的角色，注重與學(xué)生的交流互動，使學(xué)生學(xué)會主動思考和解決問題。在教學(xué)手段上，必須改變傳統(tǒng)枯燥、呆板的教學(xué)手段，采取多媒體教學(xué)法，通過聲音、圖像、視頻等為學(xué)生講授知識，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時也能加深其對課堂內(nèi)容的理解。

（二）進一步深化課堂內(nèi)容

針對當前土木工程教學(xué)中存在的知識內(nèi)容深度不夠的問題，教師必須進一步深化課堂教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，將土木工程專業(yè)知識向縱深發(fā)展，首先，在教材的編制上，應(yīng)選擇對學(xué)生最有用的知識作為教學(xué)內(nèi)容，適當刪減一些不必要的知識，知識的內(nèi)容不在于多，而在于精，這樣就能讓教師有足夠的時間去講解書本內(nèi)容，進一步拓展內(nèi)容深度，不必迫于內(nèi)容過多、時間有限的壓力而點到為止。其次，應(yīng)注重理論知識與實踐技能的聯(lián)系，土木工程本身就是一門實踐性較強的課程，要真正提高學(xué)生對知識的理解程度，就必須加強理論與實踐的聯(lián)系，教師可布置一些課外實踐任務(wù)，讓學(xué)生單獨或分小組完成。

（三）適當增加課時，創(chuàng)新考核方式

由于土木工程的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，需要花費的課時也比較多，因此，學(xué)校必須給予充足的授課學(xué)時。針對當前許多學(xué)校在土木工程教學(xué)上分配的課時偏少的現(xiàn)狀，必須適當增加課時，并將增加的課時合理分配到每一周，這樣才能讓教師有足夠的時間進行課程內(nèi)容的講解，使教學(xué)更加精細、深刻，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。同時，學(xué)校還必須對土木工程專業(yè)的考核方法進行改革和創(chuàng)新，改變紙筆考試這種單一的考核模式，將筆試和專業(yè)實踐考試相結(jié)合，這樣既能檢查學(xué)生對專業(yè)知識掌握的程度，同時也能檢驗其應(yīng)用知識的實踐能力，有利于提高學(xué)生在土木工程專業(yè)上的綜合素質(zhì)，是適應(yīng)當代素質(zhì)教育發(fā)展的一大重要途徑。

（四）進一步加強師資建設(shè)

教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，一門課程的教學(xué)效果往往與教師的綜合素質(zhì)具有密切聯(lián)系，因此，要確保土木工程的教學(xué)質(zhì)量，就必須進一步加強師資隊伍建設(shè)，具體來說，應(yīng)從以下幾個方面著手：第一，要建立教師資格準入制度，對土木工程教師的職業(yè)資格進行嚴格考核，要求其不僅要在學(xué)歷、文憑上符合標準，同時還必須具備一定的實踐經(jīng)驗。第二，要完善教師在職培訓(xùn)制度，定期對教師進行崗位培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能和專業(yè)知識水平。第三，應(yīng)定期派教師到國外知名高校進行交流學(xué)習(xí)，取長補短，建立一支“雙師型”的師資團隊。

結(jié)語

總之，在當今數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化的時代背景下，對土木工程教學(xué)進行創(chuàng)新勢在必行，針對目前土木工程教學(xué)中存在的手段單一、深度不夠、考核方式不科學(xué)等問題，必須以創(chuàng)新理念為指導(dǎo)，采取適當?shù)慕鉀Q措施，如豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)內(nèi)容深度、理論聯(lián)系實際等，這樣才能從根本上實現(xiàn)土木工程教學(xué)質(zhì)量提升的目標。

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