論新課程下如何對小學數(shù)學教學實現(xiàn)教學創(chuàng)新

崔明芹遼寧省蓋州市榜式堡學校

論新課程下如何對小學數(shù)學教學實現(xiàn)教學創(chuàng)新

崔明芹
遼寧省蓋州市榜式堡學校

數(shù)學是一門培養(yǎng)人邏輯能力、思辨能力的一門非常有用的學科。在人類的日常生活中，數(shù)學的身影無處不在。因此我國非常重視對數(shù)學的教育，并且從小學階段就抓起，小學數(shù)學是小學課程教學中的重要組成部分。但是隨著新課程教育改革不斷深入，如何在小學數(shù)學中實現(xiàn)教學創(chuàng)新已經(jīng)成為小學數(shù)學教學的重要議題。

新課程；小學；數(shù)學教學；創(chuàng)新

在新課程的大背景下，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法逐漸顯現(xiàn)出了一些弊端，這對小學數(shù)學教學面臨著新的挑戰(zhàn)。師生之間缺乏交流和溝通，課堂氛圍沉悶，老師教學模式單一，學生學習積極性低等等這些現(xiàn)象都是傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式中的“通病”。這大大降低了學生學習數(shù)學的興趣，也降低了學校的教學水平。因此，在新課程下，應該對小學數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新，以適應不斷改革的課程要求。

一、小學數(shù)學教學創(chuàng)新教學的必要性

結(jié)合小學數(shù)學教學的實際情況，開展小學數(shù)學創(chuàng)新教學已是勢在必行的。其中導致的進行教學創(chuàng)新最主要的原因是傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式已經(jīng)不能夠適應不斷變化的新課改的要求。在新課改的背景下，小學數(shù)學的整體教學體系、課程結(jié)構(gòu)設計、教學目標、教科書編排等都進行了創(chuàng)新改革。這些改革創(chuàng)新根本目的都是為了提高小學數(shù)學教學的整體質(zhì)量，因此在必須用創(chuàng)新的教學方式取代原來傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式。

老師臺上講，學生在下面做什么事情的都有，這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中是普遍存在的。在課堂上的時候，老師完全處于主導地位，學生只能按照老師的要求完成任務，師生之間缺乏基本的溝通，課堂枯燥乏味，學生學習積極性低，導致學習效果低。在這樣的課堂氛圍下，學生容易產(chǎn)生緊張感和壓迫感，不能充分發(fā)揮主觀能動性，因此吸收知識的效率自然不高。綜上所述，在新課程下的小學數(shù)學教學必須進行改革和創(chuàng)新。

二、實現(xiàn)小學數(shù)學教學創(chuàng)新的方法

1、培養(yǎng)學生的主觀能動性

在新課改的教學背景下，上課的時候應該將主導權交給學生，老師在旁輔導。學生充分發(fā)揮主觀能動性參與到數(shù)學教學的過程中，提高學生的學習積極性。老師應該給學生充足的時間進行自主思考。例如，在進行人教版小學數(shù)學一年級上冊第五單元的教學——6-10的認識和加減法的時候。老師不應該直接將兩個數(shù)字寫在黑板上，然后直接告訴學生說，6和7相加等于13，而是應該結(jié)合實際生活中的例子，讓學生自己思考得出答案。老師可以用一些生活中用到的數(shù)學知識啟發(fā)學生，例如，“今天媽媽早上給了你6元零用錢，下午給了你7元錢，那么你現(xiàn)在有多少錢呢？”，這樣不僅可以鍛煉學生在數(shù)學學習中的思考能力，還可以運用到生活中。

2、充分利用多媒體進行教學

隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，我國的教學設備中也逐漸引進了以信息技術為基礎的多媒體設備。因此在小學數(shù)學教學過程中，應該多借助多媒體的優(yōu)勢，將一些抽象的東西用多媒體直觀地展示在學生面前，避免學生因聽不懂而降低學習興趣。例如，在人教版一年級數(shù)學課本中，第四單元的認識圖形中。老師可以將日常生活中的物體用投影投在屏幕上，籃球，桌子，建筑物等，這些都可以用照片或者視頻的形式展現(xiàn)給學生。學生有了比較直接的認識，學習起來就會更加容易，且記憶更加深刻。

此外，在新課程標準中也明確地指出——小學數(shù)學教學除了課本內(nèi)容，還應該編寫出相關的視聽材料進行輔助。因此，任課老師在課前應該做好備課任務，清楚了解下一節(jié)課的教學內(nèi)容，考慮是否需要其他的視聽資料進行輔助教學。特別是在教關于路程問題的應用題時，用多媒體簡單做一個動圖，來表示整個過程，能夠幫助學生理解路程問題，并且拓展了學生的思維方式。將多媒體運用在小學數(shù)學教學中，不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，開闊學生的思維，最重要的是實現(xiàn)了教學方法的創(chuàng)新。

3、進行針對性教學

不同的學生的知識的接收能力和消化能力是不相同的，因此在小學數(shù)學教學的時候，老師應該具有針對性地教學。就是在教授了課本的基礎內(nèi)容之后，根據(jù)不同學生的實際情況，制定出科學的教學方法。對于那些基礎較差，吸收較慢的同學，老師可以多花點時間耐心輔導，提升他們的數(shù)學學習能力；對于那些基礎較好的同學，老師可以適當?shù)靥岣咭恍╇y度，讓學生更上一層樓。

老師還可以將學生進行分組，以“優(yōu)帶差”的方式分組，就是基礎較好的學生和基礎較差的學生進行組合。由于課堂時間的限制，老師不可能對每個學生都進行一一輔導，因此這種分組方式也可以起到很大的作用。上課的時候，開展小組討論，基礎好的同學可以帶動基礎差的同學積極進行思考，基礎差的同學可以學習基礎好的同學的思考方法，從而激發(fā)自己的潛能?？偠灾?，針對性教學就是因材施教，提高學生學習的整體水平。

4、引進情景教學法

在新課程下，情景教學法已經(jīng)不止一次運用在小學課程教學中了，其在小學數(shù)學教學創(chuàng)新中也有著重要的作用。數(shù)學本身就是從人類的日常生活中發(fā)展起來的，因此人類學習數(shù)學的最好方式也是回歸生活，這樣學生會更容易接受，將生活中的事物和課本上的數(shù)字進行掛鉤。在小學數(shù)學教學中，有的問題比較復雜，老師在講解的過程中也不好用語言表達，這個時候就可以創(chuàng)設一個和此問題有關的情景，從而提出問題，引導學生進行分析，最后歸納得出結(jié)果。例如，讓學生甲扮演水果商，學生乙扮演買水果的，甲：“老板，蘋果多少錢一斤？”乙：“5元錢一斤，買5斤可以便宜1元錢?！边@個時候，老師就可以提出問題了，如：“甲買4斤蘋果需要多少錢？如果買7斤呢？”之后，學生就可以進行討論，最終解決問題。這樣的情景教學，可以讓數(shù)學更加生活化，讓學生更加容易接受。

三、結(jié)語

在新課程的大背景下，小學數(shù)學教學要實現(xiàn)創(chuàng)新，就必須在不斷的實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷地深入改革。在這個過程中，老師應該注意教學方法的改進和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主思考的能力，來適應不斷深入改革的新課程要求。提高小學生數(shù)學學習能力，從而提高小學數(shù)學教學的整體質(zhì)量和水平。

[1]顧云娟.新形勢下小學數(shù)學教學創(chuàng)新探析[J].新課程導學, 2016,（19）∶63.

[2]朱蔚.小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新[J].新課程·上旬, 2016,（10）∶133.