常見高校學生傷害事故及其防范措施淺析*

張龍偉

江蘇建康職業(yè)學院學生工作處，江蘇 南京 211800

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常見高校學生傷害事故及其防范措施淺析*

張龍偉

江蘇建康職業(yè)學院學生工作處，江蘇 南京 211800

本文從高校學生傷害事故處理中高校與學生關系為研究點，闡述了高校學生傷害事故的特點，通過案例來剖析其常見類型，進一步分析了事故誘發(fā)原因，最后還提出了一些高校學生傷害事故的有效防范措施，對于高校學生傷害事故處理及其法律責任的研究有一定參考價值。

高校；傷害事故；措施；防范

近年來，高校學生傷害事故呈頻發(fā)增長態(tài)勢，給高校發(fā)展帶來了很多負面影響，嚴重地影響了正常教育教學秩序，有時甚至陷入訟累，不僅耗費了學校的資源，同時也給學生本人和家庭帶來煩惱、痛苦。在這種態(tài)勢下，更需要結合當前相關的各項法律法規(guī)，了解當前高校學生傷害事故的特點、類型，正確分析誘發(fā)原因，以便各高校合情、合理、合法地處理好學生傷害事故，有效保障好學校和學生雙方的合法權益[1-2]。

一、高校學生傷害事故的特點

高校學生傷害事故主要指學生在校學習、生活期間，參加校內教育教學或校外實踐實訓、見習實習等活動，以及在學校職責管轄范圍內的場所內，發(fā)生的在某種程度上已經造成了學生一定人身損害后果的案件。

(一)損害主體特定

主要表現(xiàn)為：一是損害的主體必須是在高校學習、生活的全日制(含走讀制和寄宿制)在校學生；二是學生休學期間和已退學學生所受到的人身損害，不屬于此范疇；三是非本校學生在本校內受到的人身損害，不在此范疇。

(二)損害地點特定

主要表現(xiàn)為：一是學生受損害的地點必須是在高校校園內，或者學生在參加由學校組織的校外實踐實訓、見習實習以及參觀活動等某種特定場所；二是未經學校批準同意，學生私自組織活動或參加校外機構組織的活動所發(fā)生的人身損害，不在此范疇。例如學生在沒有向輔導員、班主任報告且未經允許的情況下，自行組織的旅游或參加校外機構組織的野營等活動所造成的人身損害事故。

(三)損害時間特定

主要表現(xiàn)為：一是學生受損害的時間必須是發(fā)生在學生在校學習、生活期間，包含由學校組織的課外活動、校外實習等期間所發(fā)生的人身損害；二是學生離校的非學習、生活期間所發(fā)生的人身損害，不在此范疇，例如學生休學、法定節(jié)假日、寒暑假等非在校期間所進行的校外自行活動，或在規(guī)定的在校時間內未經批準擅自離校外出活動而受到的人身損害[1]。

二、高校學生傷害事故的類型

根據(jù)近年來各高校發(fā)生的學生傷害事故特點，從造成事故的不同誘因進行分析，可以將高校學生傷害事故分為以下幾種類型：

(一)學校過錯造成的

1.學校因為工作疏忽、安全排查不到位等消極不作為，未盡職盡責履行相關義務造成的學生人身傷害。例如校園范圍內的設施存在缺陷、對教育教學設施疏忽管理、對學生日常管理的疏忽等原因，導致沒有盡到對學生安全保障的義務而造成的學生傷害事故。案例：某個晚上，王同學在睡覺前將手機放置枕頭旁充電，昏睡之時，感覺一股熱流在身體周圍滾動，睜開雙眼，只見濃煙滾滾，頓時不知所措，慌亂中叫醒了其余三名舍友。由于火勢很大，封住了通道，四名同學不約而同地選擇了從窗戶跳樓(三樓)逃生，不幸的是兩名同學骨折受傷。經司法認定，此次事故是學校電路老化短路而引發(fā)的火災，由學校負全責。

2.學校教職員工(包括教師和其他學校工作人員)在履行職責過程中，違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或其它有關規(guī)定等，非主觀原因造成的學生人身傷害事故。案例：一天下午，老師讓劉同學到實驗室一起做生物化學實驗課準備工作，期間老師手中的硫酸瓶不小心滑落，砸在劉同學腳上，硫酸液體流出，造成劉同學左腳嚴重燒傷。經司法認定，該事件是由于老師的操作過錯造成了學生的人身損害，由學校負全責。

(二)學生過錯造成的

1.學生因情感問題、學業(yè)問題、家庭問題、心理問題等各種原因而誘發(fā)的自殺、自殘、自傷事故。

案例：王同學在大二期間，與本校大三學生劉同學確立了戀愛關系。一年后，劉某大四即將實習，王某一想到劉某即將與她分別，心中總是不安和痛苦。在晚上與男友約會之際，提出讓其留級一年，劉某斷然回絕，并提出分手?；氐剿奚岷?，王某想到劉某分手的態(tài)度堅決，心中不僅充滿怨恨和憤怒，還有失望和絕望。她趁舍友熟睡之際，留下一封遺書，跳樓自殺，當場死亡。經司法認定，該事件是由學生戀愛受挫而誘發(fā)的自殺事件，由學生本人和家庭負主要責任。

2.學生因違反學校規(guī)章制度、安全管理規(guī)定而導致的人身傷害事故。

案例：何同學在網絡上認識了男友阿強。一個周五的晚上，何同學下課后外出約會，打算在外過夜。晚上宿管站查房，發(fā)現(xiàn)該同學不在宿舍，何同學先后三次找同學冒名頂替，均被管理員識破。最終在宿管站、同學、班主任、家長的電話催促下，何同學于23:00返回宿舍，但是在男朋友的要求下，實施翻窗外出的計劃，在攀爬過程中失手墜落，導致腦出血，當場昏迷。經司法認定，該事件是由學生自己的過錯造成的傷害，由學生本人及其家長負責。

3.學生因自身的特異體質、特殊疾病或異常心理狀態(tài)而發(fā)生的人身傷害事故。

案例：李同學患有先天性心臟病，不能從事劇烈運動，入學后該生及其家長向學校隱瞞病史，也未提出體育免修申請。在體育課800米測試過程中，突然倒地不醒，老師和校醫(yī)迅速為其做心肺復蘇搶救，并及時撥打120，但仍不幸死亡。經司法認定，該事件是由學生患有先天性疾病，并向學校隱瞞病史造成的猝死事件，由學生及其家長負責。

(三)第三人加害造成的

1.在校其他學生的加害行為造成的學生人身傷害。如學生相互之間因為運動、游戲或者打架等其他原因而導致的人身傷害[2]。

案例：王同學和李同學是同寢室舍友，關系甚好。王同學家境優(yōu)越、出手大方，讓家境一般的李同學又羨慕又嫉妒。李同學趁王同學周末離校之際，悄悄將王同學嶄新的筆記本電腦拿去二手店賣掉，非法獲利3000元。王同學返校后發(fā)現(xiàn)筆記本電腦丟失，打算報警。李同學害怕事情敗露而心生殺意，邀請王同學外出散步，用事先準備好的錘子從后面砸向王同學的頭部，王同學頓時鮮血直流、昏迷不醒，幸而有人路過制止并報警。經司法認定，該事件是由于李同學為了獲得不正當利益而引發(fā)的人身傷害，由李同學承擔相應的法律責任。

2.來自學校外部的突發(fā)性侵害造成的學生傷害事故。如校外車輛在校內造成的交通事故、外來人員在校內實施犯罪行為、以及學生參加校外活動過程中因突發(fā)意外事故而導致的人身傷害等[2]。

案例：在某個周六的晚上21:00左右，張同學在圖書館看完書后準備到田徑場散步，為了節(jié)省時間，她想從小樹林直接穿越到達田徑場。但是在小樹林遇到了不法分子，遭到了性侵。事后在家長和老師的鼓勵下報警，警察于24小時之內抓獲犯罪嫌疑人，此人為校外進入高校實施搶劫強奸且有犯罪前科的社會青年。

3.因地震、臺風、雷擊、洪水等不可抗力的自然災害，造成的意外傷害及其它意外事故。

案例：2008年5月12日汶川地震、天崩地裂，房屋倒塌、校園消失，九萬性命、瞬間殆盡，部分高校學子在此次地震中失去寶貴的生命。這就是自然災害類不可抗因素造成的高校學生人身意外傷害。

三、高校學生傷害事故的誘發(fā)原因[3]

(一)社會風氣的影響

當前社會盛行功利主義、物質主義、形式主義和拜金主義，很多大學生迷失在這股暗涌中，養(yǎng)成了抽煙、賭博、沉迷網絡、考試作弊等不良行為，導致形成不正確的價值觀和人生觀。大部分大學生因為社會經驗不足、在學習中碰到困難、在生活中遇到挫折或者被社會不良分子拉攏等誘因，導致學生被網絡騙貸、情感受騙、陷入傳銷組織等，這些都極易誘發(fā)學生傷害事故的發(fā)生。

(二)高校因素的影響

部分高校忽視安全教育，存在管理人員配備不到位、環(huán)境安全不落實、管理制度不健全、責任區(qū)分不清晰等問題。特別近年來，隨著高校招生規(guī)模的擴大，各種基礎設施資源緊張，部分設施存在超負荷運轉的情況，造成在治安、防火和交通等方面存在隱患。部分學校存在“生多師少”的情況，沒有足夠的人員負責學生的日常管理，疏于管理甚至不管理，不能及時了解學生的思想動態(tài)，出現(xiàn)安全漏洞。

(三)家庭因素的影響

不良家庭因素的消極影響，一直有形無形中左右著學生的健康成長。一些家庭本身就存在一些不良風氣，如部分家長因為自身不務正業(yè)，存在賭博、嗜酒、打架等不良習慣；部分家長離異，使得孩子缺少正常的關愛，感受不到家庭的溫暖；部分家長工作繁忙，疏于對子女管教，過于放任學生；部分家長認為“讀書無用”，打擊學生學習積極性；部分家長過于重視成績，成績不好就對學生譏諷，甚至拳打腳踢……。在這樣的環(huán)境下長大的大學生，自身行為習慣會存在很多問題，心理比較脆弱，自控力差，遇到挫折打擊更易發(fā)生傷害事故。

(四)學生自身的原因

從常見的高校學生傷害事故來分析，因學生自身原因誘發(fā)的事故主要有以下幾個方面：現(xiàn)在的大學生，安全意識比較淡薄，危機感不強，容易被一些不法分子利誘；部分學生因為在家寵溺，抗挫折能力差，遇到一些問題容易胡思亂想；部分學生家庭貧困，存在自卑、自閉、多疑等問題，不能很好地處理同學關系；學生面臨學習、就業(yè)等多方面的壓力，但是又沒有合適的宣泄途徑，長期積累，導致不良情緒的爆發(fā)。

四、高校學生傷害事故的防范措施

高校要根據(jù)我國相關的法律法規(guī)、教育部頒布的《學生傷害事故處理辦法》和當?shù)亟逃鞴懿块T的規(guī)定，積極采取有效措施，加大安全教育宣傳力度，加強安全防范建設工作，落實全面消除安全隱患，盡量減少傷害事故的發(fā)生，保障學校的正常教育教學秩序。

(一)加強安全教育，提高安全意識

當代的大學生普遍思想比較成熟，學?？梢愿鶕?jù)國家的法律法規(guī)和高等學校學生管理的相關規(guī)定，結合本校各專業(yè)學生的特點制定出相應的安全規(guī)章制度，引導學生進行自我管理、自我約束、自我教育、自我服務，增強學生的安全意識和責任感。同時，可以通過安全知識競賽、安全教育講座和急救、滅火、逃生等現(xiàn)場演練，提升學生安全防范及自護自救的意識。

(二)加強心理輔導，建立心理健康檔案

經調研，獨生子女在大學生群體中的比例高，這部分學生經歷的打擊相對較少，一旦遇到困難和挫折時，容易產生心理問題；當前社會競爭激烈，學生在學習、實習、就業(yè)等過程中，面臨的各種壓力增大。因此，高校要加大對學生心理健康教育力度，針對問題學生，采取個別談話或團體輔導等心理疏導形式，引導形成陽光積極的心態(tài)。同時，建立學生心理健康檔案，并進行動態(tài)跟蹤。

(三)確保信息通暢，把控思想動態(tài)

在高校自殺事件中，當事學生一般在事發(fā)之前都受到過，如情感失戀、學業(yè)受挫、家庭重大變故等因素的強烈刺激。事發(fā)時也會有一些明顯特征，如情緒低落、性格孤僻怪異、成績明顯下降等。在新生入校時就建立網格化信息收集渠道，發(fā)揮學生干部的作用，就能隨時掌握學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)異常行為，采取合理措施進行危機干預。事前防范優(yōu)于事后補救，往往就可以避免悲劇的發(fā)生。

(四)建立隱患排查機制，完善安全規(guī)章制度

學校應定期組織各級各類安全員參加安全制度學習和培訓；定期對校內的設施設備進行自查自糾；定期組織安全討論會，群策群力；對校內的藥品、食品、飲用水等定期取樣分析等。各高校要通過定期的多種形式自查自糾，自查排查，對可能存在的安全隱患及時采取措施整改，盡量避免造成傷害事故發(fā)生的可能性[1]。

(五)完善事故處理責任制，確保處理及時有效

突發(fā)性學生傷害事故的發(fā)生防不勝防，因此高校還應該完善學生傷害事故的處理責任機制，建立一套適合本校的突發(fā)事故處理預案和流程，可以成立由保衛(wèi)、后勤、學工等部門負責人組成的學生傷害事故處理領導小組，確保一旦發(fā)生突發(fā)事故，相關責任人能夠在第一時間按照處理流程及時有效地處理事故，避免事態(tài)惡化，盡量減少損失[4]。

[1]尤佳,蔣先立.從司法判例看學生傷害事故中高校的侵權責任[J].齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版),2016(07):78-81.

[2]王磊,李進付.高校學生傷害事故引發(fā)的輿情危機研判及疏導研究[J].思想教育研究,2016(05):109-112.

[3]艾柯.高校學生人身傷害事故法律問題研究[D].西北大學,2015.

[4]李景義,張潤賢.高校學生傷害事故歸責原則探析[J].淮海工學院學報(人文社會科學版),2015(03):28-30.

*2015年江蘇省衛(wèi)生計生委科研課題(江蘇省衛(wèi)生職業(yè)院校文化建設研究室)“以生為本視閾下的衛(wèi)生職業(yè)院校宿舍文化建設實證研究”(編號：JCZ201507)。

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2095-4379-(2017)21-0041-03

張龍偉(1975-)，男，漢族，重慶人，本科，江蘇建康職業(yè)學院學生工作處，實習研究員，研究方向：學生日常管理。