小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量狀況與影響因素的個(gè)案研究

滿樹成

(湖南省湘西州鳳凰縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 湖南 湘西州 416200)

教學(xué)質(zhì)量直接反映著教師工作的特色、內(nèi)涵和進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量的好壞與否不僅影響著學(xué)科教育功能和效用的發(fā)揮，同時(shí)也直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力素養(yǎng)的發(fā)展提升。所以大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是新世紀(jì)、新時(shí)期教育教學(xué)改革的主要方向和重點(diǎn)目標(biāo)，是擺在廣大數(shù)學(xué)教育工作者面前的一道重要課題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要緊跟教育教學(xué)改革和發(fā)展的必然性趨勢(shì)，樹立起科學(xué)的教育理念和思想，并結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來深入探索各種科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)策略，從而在根本上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)意義分析

當(dāng)前，隨著我國課程教育改革的持續(xù)推進(jìn)，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法已然不能滿足當(dāng)前日益發(fā)展的教學(xué)需求，因此，為了更好地保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量需積極優(yōu)化課堂教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該改變這種教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師暴露出的問題主要是教學(xué)過程中教師大部分時(shí)間用于講課，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間較少。在課堂練習(xí)中，教師側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的理論練習(xí)，但提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的練習(xí)題較少。教師經(jīng)常關(guān)注整個(gè)課堂成績(jī)，而在課堂教學(xué)過程中疏忽學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。因此，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須從各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有重大意義。

2.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

2.1 信息化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生對(duì)于感興趣的東西、事物，往往可以更加精力集中的進(jìn)行探索和研究，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不妨合理的引入信息化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在清晰化的展示和有趣的信息化手段運(yùn)用中激發(fā)興趣，進(jìn)而在興趣的指引下進(jìn)行更高質(zhì)量的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，從而不斷的提升教學(xué)的總體效能。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，一方面，數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生展示幾張關(guān)于正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓、平行四邊形等的圖片，并在圖片下面標(biāo)注各自的名稱，還可以展示包含這些圖形的物體，如凳子、黑板擦、桌子、臺(tái)階等，讓學(xué)生在形象化的展示中對(duì)這些圖形的特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。另一方面，教師可以借助PPT課件對(duì)這些圖形的區(qū)別、聯(lián)系和各自特點(diǎn)進(jìn)行形象化和具體化的再次講解和梳理，還可以借助思維導(dǎo)圖對(duì)這些圖案進(jìn)行對(duì)比展示，讓學(xué)生更好的對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，從而助力課堂的高效施教。

2.2 采用趣味教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。興趣是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)能量的調(diào)節(jié)者，是學(xué)生展開一切學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)的源泉和動(dòng)力。如果沒有一定的興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的前提和支撐，就勢(shì)必難以取得理想中的教學(xué)預(yù)期?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以興趣為導(dǎo)向，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)的具體內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念、模式、過程與方法進(jìn)行大膽革新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的寓教于樂。

2.3 分層的教學(xué)，落實(shí)因材施教。由于學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力興趣等諸多方面存在較大差異，對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生吃不了，有的學(xué)生吃不飽?？梢?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施分層教學(xué)，既有其必要性，又有其能動(dòng)性。這就要求教師在因材施教原則和素質(zhì)教育理念的雙重領(lǐng)導(dǎo)下，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、過程與方法進(jìn)行合理分層，以使數(shù)學(xué)教學(xué)更具普惠性，使不同層次的學(xué)生都能夠在各自的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到充分地發(fā)展。

例如，在教學(xué)“梯形的面積”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，筆者先是利用10-15分鐘的時(shí)間讓培優(yōu)層和發(fā)展層學(xué)生自主閱讀教材，并與小組成員共同探究梯形的面積公式。在這期間，筆者向基礎(chǔ)層學(xué)生進(jìn)行了新課內(nèi)容的講授，并給了他們十分鐘左右的時(shí)間來做課后習(xí)題。之后，筆者會(huì)重點(diǎn)聽取培優(yōu)層和發(fā)展層的學(xué)生在探究過程中遇到的問題，同時(shí)對(duì)他們予以了一定的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。最后，筆者在結(jié)合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，為他們分別布置了一些基礎(chǔ)性題目和拓展性題目。如此，通過實(shí)施分層教學(xué)，不僅在最大限度上彰顯了數(shù)學(xué)教學(xué)的普惠性，而且還兼顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)了其共同發(fā)展進(jìn)步。

總而言之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是十分重要的。因此，我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就要努力開拓和進(jìn)取，不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式與方法，提升自身的教育教學(xué)能力，進(jìn)而為學(xué)生的思維能力培養(yǎng)開辟新的道路。