論中醫(yī)經(jīng)典閱讀提升大學生信息素養(yǎng)的實踐

蔣茵婕，李路，孫玲，劉英杰

湖北中醫(yī)藥大學圖書館，湖北 武漢 430065

論中醫(yī)經(jīng)典閱讀提升大學生信息素養(yǎng)的實踐

蔣茵婕，李路，孫玲，劉英杰*

湖北中醫(yī)藥大學圖書館，湖北 武漢 430065

文章闡述了中醫(yī)經(jīng)典閱讀提升大學生信息素養(yǎng)的重要意義。通過中醫(yī)經(jīng)典閱讀與信息素養(yǎng)教育相結合的實踐，提高研讀中醫(yī)經(jīng)典著作的效能，培養(yǎng)大學生獲取中醫(yī)藥信息的能力，促進中醫(yī)教育、信息素養(yǎng)教育、終身教育的發(fā)展。

中醫(yī)經(jīng)典；中醫(yī)藥院校；信息素養(yǎng)；教學實踐

近年來，國家中醫(yī)藥管理局強調培養(yǎng)中醫(yī)臨床人才需重視“學經(jīng)典，做臨床”，中華中醫(yī)藥學會聯(lián)合中國中醫(yī)科學院等機構開展全國悅讀中醫(yī)活動，注重弘揚中醫(yī)藥文化，培養(yǎng)學習型人才[1]。同時，國家教育管理部門認為信息素養(yǎng)教育是大學生綜合素質培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，通過閱讀中醫(yī)經(jīng)典，培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)，將提升終身學習的能力，對中醫(yī)教育和信息素養(yǎng)教育都具有實際意義。

1 閱讀中醫(yī)經(jīng)典的必要性

中醫(yī)藥經(jīng)典著作記載了歷代醫(yī)家研究總結中醫(yī)藥學理、法、方、藥的成果，是中醫(yī)藥學傳承發(fā)展的文獻保障，是當代醫(yī)家學習與研究的文獻寶庫。中醫(yī)藥學是具有悠久歷史淵源的學科，經(jīng)典著作是它的本底資料，本底資料發(fā)掘研究不夠，學科發(fā)展就會成為無源之水、無本之木，就會逐漸失去它的優(yōu)勢與特色。閱讀中醫(yī)經(jīng)典著作，可吸取前人的經(jīng)驗與教訓，借鑒名醫(yī)的用藥和方法，提高中醫(yī)藥大學生專業(yè)水平、中醫(yī)藥大學教學水平和中醫(yī)醫(yī)療水平，對培養(yǎng)中醫(yī)高層次人才、臨床型人才有極其重要的意義。在廣西中醫(yī)藥大學圖書館的調查中，98%的讀者都認為中醫(yī)經(jīng)典書籍閱讀在中醫(yī)學習、工作中發(fā)揮著重要的作用，臨床醫(yī)療、科研思路、中醫(yī)發(fā)展也都證明了中醫(yī)人對中醫(yī)經(jīng)典書籍閱讀的重要性[2]。

研修古代醫(yī)學文獻，不難發(fā)現(xiàn)，習醫(yī)而有所成者，大多重視《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒雜病論》等經(jīng)典著作的學習和研究，換言之，重視中醫(yī)經(jīng)典著作的學習和研究，習醫(yī)多有所成。中醫(yī)經(jīng)典著作對中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的作用，在中醫(yī)教育實踐的漫長歷史中得到了充分的肯定與推崇。新中國老一輩中醫(yī)藥學家的成長歷程和術業(yè)，都說明閱讀經(jīng)典對指導臨床的重大作用。李如輝將《名老中醫(yī)之路》（第一輯、第二輯、第三輯）所錄97位著名中醫(yī)藥學家對中醫(yī)經(jīng)典著作的態(tài)度進行了分析，結果顯示，強調經(jīng)典著作的學習及背誦者共計87位約占89.7%，重視中醫(yī)經(jīng)典著作的學習是中醫(yī)藥名家成才的共性規(guī)律之一[3]。熟讀中醫(yī)經(jīng)典，反復臨床實踐，建立中醫(yī)思維，提高領悟能力，是中醫(yī)人成才的必由之路[4]。

2 培育信息素養(yǎng)的重要性

當代科技迅猛發(fā)展，信息資源極其豐富，身處大數(shù)據(jù)時代又面對著信息爆炸呈碎片化的趨勢，大學生信息素養(yǎng)的培育越來越重要。在中醫(yī)藥高校里進行信息素養(yǎng)教育，主要是培養(yǎng)學生的信息意識，教授學生獲取有效文獻的方法，使學生主動閱讀文獻并能融會貫通中醫(yī)知識指導臨床，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

信息素養(yǎng)不僅是一種基本能力，還是一種綜合能力。大學生具備了信息素養(yǎng)，才能更主動積極地從古籍中、從網(wǎng)絡中獲取中醫(yī)知識，不斷關注中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展或從古典中醫(yī)文化中提煉、挖掘、創(chuàng)新。只有具備了信息能力才能自由獲取信息，為己所用。這樣，不僅可以解決中醫(yī)經(jīng)典閱讀中遇到的問題，比如疑難字句、章節(jié)理解等，還可以將信息能力發(fā)揮在臨床、科研上，深度挖掘中醫(yī)經(jīng)典古籍，挖掘古代名醫(yī)名家的經(jīng)方驗方。

3 中醫(yī)經(jīng)典閱讀結合信息素養(yǎng)教育的實踐

“注重經(jīng)典，突出臨床”將成為中醫(yī)經(jīng)典課程教學的發(fā)展方向和創(chuàng)新思路[5]?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒論》《金匱要略》等課程都是以經(jīng)典古籍為基礎，選讀其中的經(jīng)典章節(jié)，教授其中的理論思想和思維方法。在學習過程中遇到不明其義的詞語，教師可指導學生靈活運用相關經(jīng)典專用辭典，如《黃帝內(nèi)經(jīng)詞典》《內(nèi)經(jīng)辭典》《傷寒論研究大辭典》《傷寒雜病論字詞句大辭典》等，以加強對中醫(yī)經(jīng)典的理解和認識，提高該課程的教學水平。除了針對單一古籍開設的課程外，還有《中醫(yī)各家學說》等研究中醫(yī)歷史上的醫(yī)學流派、各家學術思想及經(jīng)驗特點的課程。這些課程可以提高學生的思維延展性、廣泛滲透性、學術理論性和臨床實踐性[6]。由于各家學說的內(nèi)容繁雜，縱橫交錯，必須具備專業(yè)的信息意識，運用中醫(yī)藥古籍檢索工具。在課后，對各學派、醫(yī)家的經(jīng)典著作進行研讀，使學生活躍學術思想，開闊學術視野，提高思維水平，增強實踐能力。下面以宋金時期形成的河間學派代表醫(yī)家劉完素為例，論述中醫(yī)經(jīng)典閱讀與信息素養(yǎng)相結合的實踐。

3.1 傳記檢索

檢索中醫(yī)學派創(chuàng)始醫(yī)家的傳記資料可以幫助學生更好地理解學派產(chǎn)生的歷史背景，以及醫(yī)家的學術專長、行醫(yī)風范和重要著作等，并對其人其術產(chǎn)生學習興趣，對學派總論形成框架認識。傳記資料可通過人名辭典、史書、地方志等多種途徑進行檢索，如從《中醫(yī)人名辭典》《中國歷代名醫(yī)百家傳》《中醫(yī)源流與著名人物考》《金史?劉完素傳》《河間府志》等書，了解劉完素的字號、生平簡介、從醫(yī)緣由和撰書之由等趣事，還可知其闡發(fā)了《內(nèi)經(jīng)》病機與運氣學說，認為“六氣皆從火化”，臨證以降心火、益腎水為主，擅用寒涼之品，且傳人眾多，撰書多達十余本，學術影響廣泛，為后世溫病學說的創(chuàng)立奠定了基礎。

3.2 著作檢索

對中醫(yī)學派創(chuàng)始醫(yī)家的經(jīng)典著作進行閱讀尤為重要，特別是著作原文的檢索與閱讀，能補充大量課本上節(jié)選章節(jié)和著作提要以外的知識，幫助學生掌握課堂內(nèi)容，深刻理解其學術思想全貌。醫(yī)家著作可通過古典書目和現(xiàn)代書目進行檢索，如從中醫(yī)藥?？茣俊吨袊质♂t(yī)籍考》中了解河北省地方志里記載的劉完素著作，包括醫(yī)經(jīng)類4本（《圖解素問要旨論》8卷，《素問元機原病式》1卷，《素問病機氣宜保命集》3卷，《宣明論方》15卷），傷寒類 2本（《傷寒直格方》1卷和《傷寒標本心法類萃》3卷），方論類 2本（《十八劑》、《治病心印》各 1卷）?！吨袊t(yī)籍考》則注明了著作的存佚，列述了序跋，對有關考證提要敷陳大意，可幫助學生有針對性地選擇著作進行閱讀，如注明劉氏的《素問藥注》已佚，對《素問玄機原病式》一書則列述了劉氏的自序、程道濟序、張介賓在《景岳全書》中的述評和《四庫全書》提要等內(nèi)容。由于當代出版的中醫(yī)經(jīng)典多有錯校誤注，若需要中醫(yī)古籍的原作閱讀，可通過《中國中醫(yī)古籍總目》查找館藏或查閱叢書，如《素問玄機原病式》一書除在國家圖書館、中國中醫(yī)科學院圖書館等處藏有明刻本，還可參考1956年人民衛(wèi)生出版社據(jù)金刻本的影印本，《劉河間醫(yī)學六書》《古今醫(yī)統(tǒng)正脈全書》《四庫全書》等叢書中也編有此書。

3.3 臨證、醫(yī)案檢索

通過臨證、醫(yī)案類古籍資料的閱讀，可充分了解醫(yī)家豐富的臨床經(jīng)驗，從而結合醫(yī)理醫(yī)論悟出臨床心得。劉完素有病機學說、火熱理論方面的著作，還著有醫(yī)方專著《黃帝素問宣明論方》，該書對《黃帝內(nèi)經(jīng)》61種病證結合臨床經(jīng)驗一一立方以治。除了閱讀醫(yī)家本人的臨證著作以外，還可以通過綜合性醫(yī)案類書獲知醫(yī)家對某些驗案的心得與見解，如《續(xù)名醫(yī)類案》卷28載有“夏暑發(fā)自陽明，古人以白虎湯為主方。后賢劉河間創(chuàng)議迥出諸家，謂溫熱時邪，當分三焦投藥，以苦辛寒為主”。

3.4 門人、私淑著作檢索

閱讀中醫(yī)學派創(chuàng)始醫(yī)家的門人、私淑者的著作，可以從側面了解該醫(yī)家的學術影響力及學術思想的傳承和發(fā)揚?！吨袊t(yī)籍考》根據(jù)中醫(yī)學科體系和文獻內(nèi)容將書目分為 9類，考證嚴謹，對中醫(yī)學源流頗具價值，如卷三十二方論十中，劉完素的《傷寒直格》就編有其門人馬宗素在《傷寒醫(yī)鑒》中對本書的注解，馬宗素的《傷寒醫(yī)鑒》、鎦洪《傷寒心要》則列在劉完素著作《傷寒標本心法類萃》后。叢書是根據(jù)專題或相關書籍匯編而成，《中國叢書綜錄》里可查到《劉河間傷寒六書》有馬宗素撰書一本，并附鎦洪和常德所編之書。此外，還可以參考相關醫(yī)家對醫(yī)書的注釋本，如薛時平的《注釋素問玄機原病式》，了解后人對該醫(yī)家的學術認知及評價。

4 中醫(yī)經(jīng)典閱讀對大學生信息素養(yǎng)提升的意義

閱讀中醫(yī)經(jīng)典與培育信息素養(yǎng)相結合，實質上就是中醫(yī)藥專業(yè)教育與信息素養(yǎng)教育相結合。在高等中醫(yī)院校教育過程中，中醫(yī)藥學的學科綜合性要求中醫(yī)藥大學生具備對整個醫(yī)學相關學科的信息獲取能力，高等中醫(yī)藥教育是以院校教育為主、與中醫(yī)師承教育相結合的模式進行的。本科階段的專業(yè)分配，到研究生階段的研究方向定位，在此階段學生必然會隨著學習的深入提出更專業(yè)化、更具體化的信息需求，這就需要更專業(yè)化的信息素養(yǎng)教育來支撐[7]。然而，調查顯示本科階段的信息檢索教育對研究生而言是遠遠不夠的，他們?nèi)狈︶槍唧w科研任務應用電子資源信息進行檢索、判斷、歸納、總結、創(chuàng)造的能力[8]。所以，在本科階段通過閱讀中醫(yī)經(jīng)典培養(yǎng)興趣愛好，將經(jīng)典理論、名醫(yī)醫(yī)案了然于心才能融會貫通，同時具備較好的信息意識，較熟練的信息能力，才能將古籍檢索與計算機檢索相配合，才能觸發(fā)新思路，才會對中醫(yī)藥研究有所幫助。

閱讀中醫(yī)經(jīng)典與培育信息素養(yǎng)相結合，還能提升終身學習的能力，培養(yǎng)高素質的綜合型中醫(yī)人才。通過高等中醫(yī)藥教育使學生學會認知和創(chuàng)新，成為有創(chuàng)新意識和寬闊視野的高質量人才，信息素養(yǎng)的高低可以影響醫(yī)學生終身學習的質量，甚至今后事業(yè)的發(fā)展與成就[9]。中醫(yī)經(jīng)典是中醫(yī)發(fā)展史上具有里程碑意義的經(jīng)典巨著，對中醫(yī)臨床實踐有著巨大的指導作用與研究價值。

5 結語

中醫(yī)藥院校應大力提倡引導和幫助大學生研讀中醫(yī)經(jīng)典，勤求古訓，提升信息素養(yǎng)，鍛煉信息能力，繼承、發(fā)揚中醫(yī)特色，指導專業(yè)學習和臨床實踐，做好科學研究，為終身學習打下良好的基礎。

[1]中國中醫(yī)藥出版社.關于開展第三屆全國悅讀中醫(yī)活動的通知[EB/OL].[2016-09-10].http://www.cptcm.com/Page/NoteDetail. aspx?id=132&d=2.

[2]何紅珍,袁俊楓,陳嵐.中醫(yī)院校大學生的中醫(yī)經(jīng)典書籍閱讀需求調查——以廣西中醫(yī)藥大學圖書館為例[J].中國中醫(yī)藥圖書情報雜志, 2014,38(2):48-51.

[3]李如輝.應重視中醫(yī)經(jīng)典著作的學習[J].中醫(yī)文獻雜志,2008,26(1): 26-27.

[4]王華,梁忠,劉松林,等.中醫(yī)藥高等教育規(guī)律的探討[J].中醫(yī)教育, 2009,28(4):4-6,71.

[5]成玉,徐姍姍.《傷寒論》案例式教學法探索與實踐[J].中國中醫(yī)藥信息雜志,2014,21(9):122-123.

[6]張星平,趙琰,安冬青,等.加強重視“中醫(yī)各家學說”學科建設[J].北京中醫(yī)藥大學學報,2014,37(8):520-522.

[7]陳春林,伍利,劉娟.高等醫(yī)學教育的特點與醫(yī)學本科生信息素養(yǎng)教育目標[J].醫(yī)學信息學雜志,2008,29(6):78-79.

[8]王瑞祥,何永.基于科研需求的中醫(yī)院校研究生信息素養(yǎng)調研與分析[J].中國醫(yī)藥導報,2015,12(25):46-48,56.

[9]孫玲,劉松林,李欣,等.信息素養(yǎng)與中醫(yī)藥專業(yè)素養(yǎng)結合的教學實踐初探[J].中醫(yī)教育,2011,30(5):57-59.

Discussion on Practice of Improving the Information Literacy of Students in Colleges and Universities by Reading TCM Classics

JIANG Yin-jie, LI Lu, SUN Ling, LIU Ying-jie*

(Hubei University of Chinese Medicine, Wuhan Hubei 430065, China)

This article elaborated the significance of reading TCM classics in promoting information literacy of students in colleges and universities. Through the practice by combining reading TCM classics and education of information literacy, the efficiency of studying and reading TCM classics can be improved, and the ability of acquiring TCM information of students of colleges and universities can be cultivated, which can enhance TCM education, education of information literacy and development of lifelong education.

TCM classics; TCM colleges and universities; information literacy; teaching practice

R2-4

A

2095-5707(2017)02-0049-03

蔣茵婕,李路,孫玲,等.論中醫(yī)經(jīng)典閱讀提升大學生信息素養(yǎng)的實踐[J].中國中醫(yī)藥圖書情報雜志,2017,41(2): 49-51.

10.3969/j.issn.2095-5707.2017.02.013

2016-12-26）

（

2017-01-06；編輯：魏民）

2015年湖北省高校圖工委科研基金（2015YB16）；湖北中醫(yī)藥大學教育教學 2014年度重點項目（2014A17）

蔣茵婕，館員，研究方向為中醫(yī)藥文獻檢索。E-mail: yinyin215@qq.com

*通訊作者：劉英杰，館員，研究方向為中醫(yī)藥古籍整理。E-mail: 94527879@qq.com