談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)的有效性

劉金玲河北省廊坊市固安縣固安鎮(zhèn)中心校

談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)的有效性

劉金玲
河北省廊坊市固安縣固安鎮(zhèn)中心校

研究小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，對于提高語文教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的意義。教師可以從以下方面去做：、博覽眾長，有效整合資源；多方研究，有效進(jìn)行備課；調(diào)控駕馭，有效課堂教學(xué)；促進(jìn)調(diào)整，有效課堂評價(jià)等。

小學(xué)；語文教學(xué)；有效性

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法，使學(xué)生獲得最大程度、最優(yōu)化的發(fā)展和提高，是教育工作者和一線教師所努力追求和為之奮斗的目標(biāo)。盡管語文教學(xué)在進(jìn)行著不斷的改革，但不可否認(rèn)，語文仍然是大多數(shù)學(xué)生愛不起來，扔不掉的學(xué)科，語文課堂教學(xué)仍然是老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，有的教師死啃教材，不能對身邊的教學(xué)資源靈活運(yùn)用；有的教師教學(xué)方式陳舊等等。研究小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性對于改變這些現(xiàn)象有著深遠(yuǎn)的意義。筆者嘗試結(jié)合教學(xué)案例從課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行積極的探索。

一、博覽眾長，有效整合資源

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)語文教學(xué)不僅要用好教材、用活教材，還要有意識地開發(fā)相應(yīng)的課程資源。有效的課堂教學(xué)中教師要有強(qiáng)烈的資源意識，用慧眼找到或進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_發(fā)我們身邊的教學(xué)資源，這些資源包括文本資源、媒體資源等等，而且要把身邊的教學(xué)資源進(jìn)行充分合理的運(yùn)用。例如在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》一文的課堂教學(xué)中，教師就可以將課文教學(xué)內(nèi)容和歌曲、故事等資源相結(jié)合，融入課堂教學(xué)，不僅使得語文課堂趣味橫生，構(gòu)建良好的教學(xué)情緒場，讓學(xué)生感到生動(dòng)有趣，同時(shí)也通過多種途徑幫助學(xué)生調(diào)控、強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，更好地感受到小英雄面對敵人的沉著冷靜和英勇精神。同時(shí)教師也不要忽視小學(xué)語文教材中與教學(xué)內(nèi)容相匹配的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如課文插圖等，在教學(xué)中如能充分利用教材中貼切的插圖會(huì)幫助孩子們更深入地理解文本內(nèi)容。

二、多方研究，有效進(jìn)行備課

新課程改革以來，許多教師把關(guān)注的目光停留于課堂生成，將課堂教學(xué)有效性的提升寄希望于這一無法預(yù)設(shè)的精彩。而小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化首先基于合理而科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課前充分有效的備課對于提高語文課堂教學(xué)的有效性有著重大的意義。教師在上課前的備課中要深刻領(lǐng)會(huì)教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，對教材進(jìn)行深刻的鉆研，整體把握教材的知識體系，了解所教內(nèi)容在語文教學(xué)中的作用和位置，圍繞課程意識制定全面、準(zhǔn)確、具體和具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)；關(guān)注學(xué)生的已有的知識水平、學(xué)習(xí)興趣及個(gè)體差異，恰當(dāng)選擇科學(xué)的教學(xué)方式，理性地采用教學(xué)媒體科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，為實(shí)現(xiàn)語文課堂有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、調(diào)控駕馭，有效課堂教學(xué)

科學(xué)合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如同建設(shè)天安門這一宏偉建筑的設(shè)計(jì)稿，但是并不代表課堂教學(xué)活動(dòng)的成功。只有通過教師對課堂的調(diào)控和駕馭，把預(yù)設(shè)的精彩變成靈動(dòng)的教學(xué)，吸引學(xué)生的注意，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感悟和理解才是關(guān)鍵所在。

1.營造民主和諧的語文教學(xué)氛圍。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍有利于學(xué)生感到安全，產(chǎn)生期待和向往的心理。在自由，放松的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情，促進(jìn)他們以積極的心態(tài)參與語文課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中探索知識，加深他們對語言知識的理解和記憶，提高語文課堂教學(xué)的有效性。

2.重新審視師生在課堂教學(xué)中的位置。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要想提高教學(xué)的有效性要正確定位師生在課堂教學(xué)中的正確位置。學(xué)生應(yīng)該始終是課堂學(xué)習(xí)的主人，是課堂學(xué)習(xí)中的探究者，是課堂學(xué)習(xí)的主體；而教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，因此在課堂教學(xué)中教師千萬不要越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，采用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作、交流等方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、理解知識，改變傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.選擇合理科學(xué)的教學(xué)方式。

課堂的教學(xué)活動(dòng)必須緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，如何在有限的課堂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)掌握最基本的語言知識和語言技能，教師要借助合理科學(xué)的教學(xué)方式。教師在語文課堂教學(xué)中要注重教學(xué)方式的趣味性和多樣性，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式，去達(dá)成更好的教學(xué)效果。例如在識字教學(xué)中，教師可以采用猜謎、畫畫等多樣的方式幫助學(xué)生熟練掌握字的音、形、義。

4.以精當(dāng)?shù)奶釂枂l(fā)學(xué)生。

提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性離不開教師精當(dāng)?shù)恼n堂提問。巧妙的提問不僅有助于學(xué)生深入文本，讓學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)也激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性。例如在教學(xué)杜甫的《絕句》中筆者就向?qū)W生提出問題“窗含西嶺千秋雪”中的“窗含”能不能用“窗前”來代替，學(xué)生展開了激烈的討論，在討論的過程中體會(huì)到詩人遣詞造句的精妙。

四、促進(jìn)調(diào)整，有效課堂評價(jià)

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)注重了甄別、選拔的功能，而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評價(jià)要促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。通過語文課堂教學(xué)的有效性評價(jià)，在全面評價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力、效果等方面的同時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)施有效的監(jiān)控和調(diào)整，讓每位學(xué)生在有效評價(jià)的過程中認(rèn)識自我、調(diào)整自我，體驗(yàn)成功與快樂，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展，讓學(xué)生愛上語文課程學(xué)習(xí)。

提高語文課堂教學(xué)的有效性不是一朝一夕能完成的，它需要我們廣大的語文教師立足學(xué)生，樹立大教材觀，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，切入學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能提升語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。