淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者的類型

By Kathryn Vercillo

湖北省黃石市 苗淑華 選譯

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者的類型

By Kathryn Vercillo

湖北省黃石市 苗淑華 選譯

在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，想要學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)有很多種途徑。你可以選擇出國(guó)，在當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)；也可以報(bào)讀一門(mén)外語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并接受老師對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果的反饋；還可以通過(guò)現(xiàn)代科技支持下的輔助手段來(lái)自學(xué)，例如參加網(wǎng)絡(luò)課程、觀看英文原聲電影等。學(xué)習(xí)一門(mén)新語(yǔ)言的關(guān)鍵是在開(kāi)始之前先弄清楚自己是哪種類型的學(xué)習(xí)者。

提到學(xué)習(xí)類型，人們一般會(huì)覺(jué)得它是以學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分的，比如興趣型，理智型，功利型等，或者也可以分為主動(dòng)型和被動(dòng)型。這些類型的劃分并不局限于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在很多其他知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)上，都可以參考。

這里所談到的學(xué)習(xí)類型是從學(xué)習(xí)方式的層面來(lái)考慮的。很多人沒(méi)有意識(shí)到，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都是不同的。有人可以閱讀一本關(guān)于某個(gè)主題的書(shū)，并能深刻地理解，但是其他人則需要有人將要學(xué)習(xí)的材料讀出來(lái)，才能更好地記憶和理解；有些人得親自動(dòng)手做了一遍之后才能掌握所學(xué)內(nèi)容，而另一些人只有在和人討論、解釋所學(xué)的內(nèi)容時(shí)，才能學(xué)得最好。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)應(yīng)從弄清你是哪種類型的學(xué)習(xí)者開(kāi)始。

下面就來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)者的幾種基本類型，以及每種類型的學(xué)習(xí)者應(yīng)該如何學(xué)習(xí)。

第一種是視覺(jué)型的學(xué)習(xí)者。這一類學(xué)習(xí)者在閱讀和看到眼前的學(xué)習(xí)材料的時(shí)候?qū)W得最好。用配上很多圖片的書(shū)來(lái)輔助這類人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)會(huì)比較有效果。圖形，色彩等刺激視覺(jué)的手段都可以加強(qiáng)視覺(jué)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。這一類型學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)就在于學(xué)習(xí)名詞會(huì)很快，比如橘子（orange）這個(gè)單詞配上相應(yīng)的圖片，但是學(xué)對(duì)話性的內(nèi)容就會(huì)慢一些。這個(gè)時(shí)候可以通過(guò)觀看語(yǔ)言教學(xué)視頻的方式來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)畫(huà)面的記憶聯(lián)系到所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，能夠在腦中形成很深的印象。

第二種是聽(tīng)覺(jué)型的學(xué)習(xí)者。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容以大聲講解的方式為主來(lái)教授的時(shí)候，這類學(xué)習(xí)者會(huì)學(xué)得最好。他們可以找來(lái)音頻材料、磁帶或者CD，然后聽(tīng)這些錄音，以聽(tīng)為主要途徑來(lái)獲取相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。這類學(xué)習(xí)者也可以參加一些以演講為主的語(yǔ)言課程，通過(guò)聲音媒介，來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

第三種是實(shí)踐型的學(xué)習(xí)者。如果你通過(guò)實(shí)踐學(xué)起來(lái)更快，那你就需要在實(shí)際生活中多說(shuō)這門(mén)語(yǔ)言才能學(xué)好。這類學(xué)習(xí)者可以選擇對(duì)話性強(qiáng)的、以口語(yǔ)練習(xí)為主的語(yǔ)言課程；也可以投入到說(shuō)這個(gè)語(yǔ)言的實(shí)際環(huán)境中，來(lái)逼迫自己不得不全身心地去思考、去說(shuō)、去運(yùn)用這門(mén)外語(yǔ)。

第四種就是混合型。即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有特別側(cè)重地使用單一的某種學(xué)習(xí)方式，而是混合使用幾種學(xué)習(xí)方式。這一類型的學(xué)習(xí)者沒(méi)有計(jì)劃性，目的比較模糊，注意力比較分散，容易浪費(fèi)時(shí)間。比較可行的做法是制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，分配好不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)時(shí)間。

大家如果要弄清楚自己是哪一種類型的學(xué)習(xí)者，可以通過(guò)在網(wǎng)上測(cè)試得知，也可以問(wèn)問(wèn)自己：什么情況下學(xué)得最快最好？找出自己的類型之后，你可能會(huì)想著用相對(duì)應(yīng)的方法學(xué)習(xí)，但是僅僅只用一種方式來(lái)學(xué)習(xí)是不可取的。你也可以嘗試挑戰(zhàn)自己，在學(xué)習(xí)過(guò)程中參考其他的方式，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。比如，聽(tīng)力型的學(xué)習(xí)者從聽(tīng)CD開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，接下來(lái)可以選擇閱讀書(shū)本，或者參加口語(yǔ)對(duì)話的語(yǔ)言課來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

無(wú)論是什么類型的學(xué)習(xí)者，無(wú)論采用的是什么學(xué)習(xí)方式，優(yōu)先運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的那種，然后適當(dāng)選擇其他方式的可取之處來(lái)完善自己的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。所謂條條大路通羅馬，最終還要通過(guò)實(shí)際的運(yùn)用，才能達(dá)到掌握所學(xué)外語(yǔ)的目的。