小議農(nóng)村小學生進行課外閱讀

陳康

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0131-01古人云："讀書破萬卷，下筆如有神。" 《語文課程標準》明確指出:"培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書"。

知識的獲得跟廣泛的課外閱讀積累是密不可分的，而閱讀也是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)主要途徑。通過閱讀，學生一點一滴地吸納人類優(yōu)秀文化的精華，并逐步內(nèi)化為個體的基本素養(yǎng)。對于小學生，我們應(yīng)如何引導(dǎo)學生去正確面對豐富多彩的閱讀世界呢？個人認為可以從以下幾方面著手：

1.激發(fā)興趣，讓學生喜愛閱讀

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，我著力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1.1發(fā)揮故事的魅力讓學生主動去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著我聲情并茂、娓娓動聽的演講，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險、或奇特、或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌、期待大白結(jié)局之際，我戛然收聲告訴孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時再不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

1.2利用榜樣的力量讓學生樂于讀書。老師在學生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學習的。根據(jù)這一心理特點，我利用時機和學生談?wù)勛约簝簳r的閱讀，為學生樹立學習的榜樣。而且一有空就呆在教室里，把自己喜愛的書推薦給學生。在我的影響下，我們班的學生早已行動起來，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地讀起來。我給學生強烈而絕對肯定的心理暗示便是："閱讀非常有趣。"羅曼?羅蘭曾說過："要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。"我經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，用"現(xiàn)身說法"激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，從而激起學生對讀書人的崇拜，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣，形成與書本交朋友的強烈意向。

2.指導(dǎo)課外閱讀方法，提高閱讀能力

閱讀能力并非一朝一夕可以養(yǎng)成的。起點是對文字的識記和積累，而其效率的提高，除了閱讀實踐以外，還要靠對閱讀技巧和閱讀規(guī)律的準確把握和熟練駕馭，因此，掌握閱讀技巧和閱讀規(guī)律尤為重要。

2.1指導(dǎo)學生掌握課外閱讀方法最重要的陣地是在課堂上。教師在語文教學中應(yīng)努力抓好教材范文的學習借鑒，使學生從范文中獲得閱讀的方法技巧。筆者在課堂上引導(dǎo)學生學會了精讀、略讀、速讀、跳讀等讀書方法。同時，在教學略讀課文時就要提示學生，這和我們讀課外書的方法差不多，都要使用速讀和略讀，還有跳讀等各種方法。這樣，學生就可在閱讀實踐中自由選擇，靈活運用。

2.2訓(xùn)練學生形成"讀后說""聽后說"的能力。這是一種特殊的閱讀方法，即在讀后或聽后復(fù)述大意，簡說要點，回答問題。這種訓(xùn)練既鍛煉了學生的理解能力，又鍛煉了學生的表達能力，還鍛煉了學生的注意力和思維能力。隨著說讀和說聽的交互使用，閱讀的內(nèi)容不斷擴展，閱讀興趣也不斷趨向穩(wěn)定、鞏固。采用這個方法更需要的是課內(nèi)與課外的結(jié)合，在布置學生課外閱讀時提出這個訓(xùn)練要求，一定要找機會在課堂上體現(xiàn)出來，否則就成了紙上談兵了。筆者已堅持3年每周開辟一節(jié)課――"今天我來說書"，為學生提供趣味性舞臺，每周有3個學生上臺介紹自己所讀的課外書，可以說書上有趣的部分，更可以談自己看后的感受。讓學生盡情展示，以期激勵他們積極主動形成這種"讀后說""聽后說"的能力，不斷增強閱讀興趣，取得最佳的讀書效果。同時，指導(dǎo)學生養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，要求學生用"積累本"每天摘抄出所讀文章的題目、作者、好詞、妙句，每周寫一篇讀后感。

2.3閱讀是一種習慣，教學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，比閱讀本身要使學生受益更多。

3.注重指導(dǎo)學生形成和保持良好的語文課外閱讀習慣

在指導(dǎo)學生進行課外閱讀時，我十分注重指導(dǎo)學生形成并保持良好的語文課外閱讀習慣，讓學生的閱讀活動一直處于積極快樂的狀態(tài)，使學生逐步把課外閱讀當成自己生活的一個重要內(nèi)容，從而自覺地、主動地去進行閱讀。組織學生開展多種多樣的讀書活動，極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心與熱情。如以班級為單位，開展"古詩朗誦會"、"課本外的故事比賽"、"童話化裝表演會"、"小小讀書討論會"、"課本劇比賽"、"名人的讀書格言接力賽"、"我的讀書方法"，及出墻報、展覽讀書筆記等課外閱讀擴展活動，激發(fā)學生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗。課外閱讀關(guān)鍵在于堅持，要使學生養(yǎng)成良好的語文課外閱讀習慣，不可能一蹴而就，要重視抓好開端，由易到難，逐步養(yǎng)成。

4. 進行課外閱讀檢查，多元評價課外閱讀

有布置，就要有落實。教師應(yīng)有計劃，有步驟地把課外閱讀落到實處，并給予適當?shù)脑u價，對成績突出的給予表揚。因為人都有被贊美的需要，特別是少年兒童。他們的閱讀表現(xiàn)和閱讀成績得到人們的肯定稱贊，就會更加熱愛閱讀，更加懂得珍惜自己的榮譽。如筆者每周一節(jié)的"今天我來說書"課，就要求說的學生先說給家長聽，并讓家長在學生的"積累本"上給學生的"說書"做出評價；在班上說完了，聽的同學也要給他評價。我在總結(jié)評價學生閱讀的同時，每周認真批改學生的讀后感，中肯地寫上評價意見。

"讀書"是中華民族語文學習的根本。閱讀是我們的生活，是獲得審美體驗的重要途徑。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和擴展。作為一名小學語文老師，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件，用榜樣的力量讓學生喜愛閱讀、快樂閱讀。指導(dǎo)他們多讀書，讀好書，養(yǎng)成良好的語文課外閱讀習慣，從小語文學習走向大語文閱讀。讓我們的學生像愛生活那樣愛語文，像愛語文那樣愛閱讀。