讓幸福永駐心間

□田茜茜

讓幸福永駐心間

□田茜茜

時間如白駒過隙，我已從花樣的青春年少到如今已為人妻母，從剛踏上工作崗位的青澀稚嫩到今天對待工作的沉穩(wěn)細致，但時光仿佛山澗里的涓涓細流，不急不忙，緩緩而過。2012年，我走出伊犁師范這所求學的大門，走進了五十團二中教學的校門，簡單的人生軌跡開始在校園中延伸。從教近五年，我播灑著愛的甘霖，我同時也收獲著幸福的人生。

作為教師，我們的學生不是批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，他們沒有統(tǒng)一的模式，面對這些不同智力、不同能力層次、不同家庭背景、不同心理歷程、不同情緒體驗的學生，必須有一顆仁厚包容的心，包容他們所有的優(yōu)點和缺點，才有可能從不同角度挖掘到學生的閃光點，才能欣賞到不同學生不同的美，才會不用同一模子來套人，才有可能對不同的學生賦予不同的價值，才有可能教出不同特色、個個出色的學生。

在五年前，我接了初中兩個班的語文，在我的語文教學中，我發(fā)現(xiàn)班里有幾個學生始終沉默不語。上課似乎與他們無關(guān)，你再怎么“驚濤駭浪”，他們卻總能做到“波瀾不驚”，我絞盡腦汁想辦法盡快解決，辦法想出了幾個，都以失敗告終。這究竟是什么原因？我向同行的老前輩請教，也翻開《教師的教育藝術(shù)》這本書，經(jīng)過他們的提點，我忽然頓悟，是我太急功近利了。對于這類的待進生，需要極大的是耐心，不能一蹴而就。

接下來，我實行了慢工出細活的舉措。課堂上，同學們開始小組交流合作的時候，他們還愣著，不知道自己該干什么，于是我就知道他們是遇到了困難，我就主動找他們，分別在他們的耳邊悄悄告訴他們該怎么做，幫助他們分析，一遍、兩遍，直到他們明白。最后再讓他們在班上回答，其他同學非常吃驚，想不到他們回答的那么好，最后我再在班上進行表揚，這樣他們對學習就慢慢有了興趣，上課質(zhì)量就有所提高，成績慢慢的就好起來了，他們的臉上也開始洋溢著自信的笑容。

著名作家羅曼·羅蘭曾說過說：“要散布陽光到別人心里，首先自己心里要有陽光?！蔽蚁嘈盼业男睦锍錆M著陽光，因為我有這么多優(yōu)秀上進的榜樣幫助指引，我不想所以也不會被“倦怠”所羈絆，所束縛。在課堂上，我鼓勵學生發(fā)出自己的聲音，哪怕不對，我也從不呵斥。孩子們沒有了懼怕老師的思想包袱，思維就更活躍，回答就更精彩了。在班級工作中，我尊重學生，用心對待每一位學生，用寬容之心去愛我的學生。你就會發(fā)現(xiàn)，每一個學生，都有自己的閃光點，都有屬于自己的另一片天空。幫助他們找準自己的定位，讓他們找尋到一個別樣的自己，從教化他們也讓我能收獲到一份幸福，這份幸福永駐我的心間。

我是一名沐浴在教學幸福里的青年教師，我將滿腔熱忱、孜孜不倦播種知識和愛，同時也會倍加收獲感動和幸福。我立志讓我的三尺講臺流光溢彩，讓我的學生群星閃爍！□