相親相愛(ài)的一家人

□趙 炯

相親相愛(ài)的一家人

□趙 炯

在一師二中王為玲老師的辦公桌上擺放著一張全家福照片。仔細(xì)一看，除了王老師一家三口外，中間還有一個(gè)是維吾爾族小巴郎，這個(gè)小巴郎叫阿不都拉，是王老師所帶班級(jí)的學(xué)生，他親切地稱王老師為“王媽媽”。

結(jié)識(shí)一個(gè)“特殊孩子”

兩年前，阿不都拉從其他學(xué)校轉(zhuǎn)入王老師所帶班級(jí)，漢語(yǔ)基礎(chǔ)差，交流、學(xué)習(xí)都存在很大困難，作業(yè)不按時(shí)交，上課遲到，不穿校服、不戴胸卡，手上、臉上總是黑乎乎的，家長(zhǎng)打電話也打不通。自2015年11月，一師二中工會(huì)開(kāi)展編外家長(zhǎng)活動(dòng)以來(lái)，王老師志愿擔(dān)當(dāng)起這個(gè)特殊孩子的“編外媽媽”。放學(xué)后，她跟隨孩子來(lái)到阿克蘇市城鄉(xiāng)結(jié)合部的少數(shù)民族棚戶區(qū)內(nèi)阿不都拉的家中，穿過(guò)昏暗的走廊，客廳內(nèi)只有一張長(zhǎng)的榻榻米、一張小木桌、兩把椅子。孩子父親母親都是一師甘草廠的下崗工人，家中有三個(gè)孩子，為了維持生活做點(diǎn)小生意，父母二人都不識(shí)漢字，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)交流。孩子一二年級(jí)上的是維校，漢語(yǔ)基礎(chǔ)較差，孩子的父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)無(wú)能為力?？吹窖矍斑@一切，王老師下定決心要幫助這個(gè)維吾爾族小男孩?；丶液?，王老師把阿不都拉情況告訴了在武警阿克蘇消防支隊(duì)任職的愛(ài)人后，得到愛(ài)人的大力支持。

改變從一點(diǎn)一滴開(kāi)始

只要看到孩子的手上、臉上不干凈便把孩子領(lǐng)到自己的辦公室用香皂為孩子洗手、洗臉，夸獎(jiǎng)孩子洗干凈后是一個(gè)漂亮的小巴郎；孩子的手指甲長(zhǎng)了，她便掏出自己隨身攜帶的指甲刀為孩子剪指甲，并告訴孩子講究衛(wèi)生的重要性。為了幫助阿不都拉學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，王老師每天上課都要叫他回答問(wèn)題，并鼓勵(lì)他漢語(yǔ)說(shuō)得不錯(cuò)，要多舉手，不要害怕。每天放學(xué)回家讓他看半個(gè)小時(shí)的漢語(yǔ)頻道節(jié)目，一天看動(dòng)畫片一天看新聞，第二天上學(xué)再來(lái)給王老師講一講。孩子一聽(tīng)老師讓回家看電視很高興，每天都起勁地來(lái)跟老師說(shuō)看的內(nèi)容。課間十分鐘，經(jīng)?？匆?jiàn)阿不都拉課桌邊蹲著王老師的身影，王老師教他一個(gè)成語(yǔ)，阿不都拉教王老師一個(gè)維吾爾語(yǔ)；放學(xué)后的辦公室里，王老師從最基礎(chǔ)的漢語(yǔ)拼音入手幫助孩子補(bǔ)習(xí)漢語(yǔ)，手把手教孩子寫字姿勢(shì)。漸漸地課堂上阿不都拉開(kāi)始舉手，作業(yè)也能交了，慢慢地他融入了班集體。通過(guò)觀察，王老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)維吾爾族孩子特別喜歡運(yùn)動(dòng)，便發(fā)揮他的特長(zhǎng)，大課間陽(yáng)光體育活動(dòng)中讓他在班級(jí)隊(duì)伍前面帶隊(duì)，并讓他擔(dān)任體育委員，運(yùn)動(dòng)會(huì)上讓他穿上民族服飾走在隊(duì)伍的最前面舉班牌，幫助孩子樹(shù)立了自信心。

關(guān)心他的“漢族媽媽爸爸”

王老師身患有腸胃炎和視網(wǎng)膜病變、玻璃體渾濁多種眼病，2011年因眼睛出現(xiàn)干性裂孔，做了激光封閉治療，醫(yī)生叮囑她要注意休息，減少用眼，避免劇烈運(yùn)動(dòng)。但她常年擔(dān)任班主任工作，兩個(gè)教學(xué)班的語(yǔ)文授課，同時(shí)擔(dān)任高段語(yǔ)文組的課題組長(zhǎng)，工作繁忙，她依然堅(jiān)持志愿擔(dān)當(dāng)起了阿不都拉的“編外媽媽”。每天一進(jìn)教室王老師總要看看自己的兒子安全到校了沒(méi)有，總要關(guān)切地詢問(wèn)孩子吃早飯了沒(méi)有，提醒孩子天冷了要注意添衣加物，不要感冒，孩子生病她買藥，課間還抽空把孩子叫到自己身邊詢問(wèn)孩子學(xué)習(xí)和生活中的困難。每次去家訪，還會(huì)給孩子帶去一點(diǎn)小小的驚喜，有孩子喜歡的乒乓球拍、籃球、有孩子愛(ài)看的書籍，有孩子需要的筆記本、鋼筆、作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品，有孩子愛(ài)吃的糖果、巧克力。孩子在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、儀容儀表等方面有進(jìn)步時(shí)，她適時(shí)在班中給孩子頒發(fā)表?yè)P(yáng)信，并在每天和愛(ài)人通話時(shí)，告訴阿不都拉的進(jìn)步，并借愛(ài)人羅友明來(lái)學(xué)校為班級(jí)給孩子講消防安全知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓這個(gè)漢族爸爸和阿不都拉交流、談心。在王老師一家的帶動(dòng)下，班中孩子主動(dòng)將多余的學(xué)習(xí)用品帶來(lái)送給阿不都拉，和他交朋友。阿不都拉學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，變得越來(lái)越懂事了。

今年2月，王媽媽懷孕了，但依然沒(méi)有阻擋王媽媽看兒子的腳步，每隔一個(gè)月，王媽媽總會(huì)堅(jiān)持去棚戶區(qū)看望自己的編外兒子，有時(shí)是幾本書、有時(shí)是一盞護(hù)眼臺(tái)燈，除了幫助孩子檢查作業(yè)，手把手教孩子寫“民族大團(tuán)結(jié)”毛筆字，和阿不杜拉的父母肢體交流也成了常事。兩年多來(lái)，王老師用自己的愛(ài)心溫暖著阿不都拉這個(gè)維吾爾族孩子，用自己的言行影響感染著這個(gè)孩子，他們之間不僅僅有濃濃的師生情，更有深厚的母子情。每天放學(xué)后，兩個(gè)兒子稱兄道弟，一起玩跳繩、一起踢球，每次去看電影或吃德克士，也少不了阿不都拉的身影。兒子羅思遠(yuǎn)總會(huì)吵著讓媽媽邀請(qǐng)維吾爾族哥哥來(lái)家里做客，要不就嚷著讓媽媽帶他到阿不都拉的家中玩。因?yàn)榱_思遠(yuǎn)和樓上樓下維吾爾族小朋友關(guān)系都很好。由于工作繁忙，王老師的愛(ài)人只有周末才能回家看看。他只要休息就陪著愛(ài)人去看望維吾爾族兒子，王老師幫孩子輔導(dǎo)功課，一起讀課外書，他就與孩子家人聊天，幫助阿不都拉家里做些力所能及的事情，實(shí)在沒(méi)空，也會(huì)一遍遍打電話叮囑妻子要注意安全，叮囑阿不都拉努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。今年11月，王老師又喜得一子，阿不杜拉開(kāi)心的說(shuō)，自己又多了個(gè)弟弟。

雖然兩個(gè)小家庭民族不同，習(xí)俗不同，但卻早已成了相親相愛(ài)的一家人。阿不都拉的父母逢熟人便說(shuō)：“一師二中這個(gè)學(xué)校好，王老師一家對(duì)阿不都拉好，阿不都拉有漢族好爸媽，我介紹親戚朋友都上你們學(xué)校?！薄?/p>