新“規(guī)程”背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則

王娜 首鋼技師學(xué)院

新“規(guī)程”背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則

王娜 首鋼技師學(xué)院

探究在新“規(guī)程”背景下如何為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜其身心發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，提出幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面性和適宜性原則，強(qiáng)調(diào)幼兒的參與性，鼓勵(lì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的多元性。在創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中充分發(fā)揮想象力，重視創(chuàng)設(shè)過(guò)程中師幼的互動(dòng)性以及幼兒園與家長(zhǎng)和社區(qū)的合作，充分挖掘環(huán)境的教育功能。

新“規(guī)程” 幼兒園 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

為加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理，規(guī)范辦園行為，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，2016年中華人民共和國(guó)教育部頒布新版《幼兒園工作規(guī)程》（簡(jiǎn)稱新“規(guī)程”），強(qiáng)調(diào)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律并尊重幼兒的主體地位，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要注重物化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也要重視心理環(huán)境的建構(gòu)。

20世紀(jì)初，蒙臺(tái)梭利提出了幼兒園的環(huán)境教育問(wèn)題。作為幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲的場(chǎng)所，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園日常工作中的重要組成部分。為了促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，應(yīng)該構(gòu)建全面的、多樣的、有創(chuàng)造性的、適宜的環(huán)境來(lái)為其保駕護(hù)航，在發(fā)揮幼兒主體作用和鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中也達(dá)到了環(huán)境的教育功能[3]。

新“規(guī)程”更加關(guān)注幼兒身心健康發(fā)展，強(qiáng)調(diào)環(huán)境是重要的教育資源。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該遵循以下的原則，以便創(chuàng)設(shè)出適宜幼兒身心發(fā)展的環(huán)境并有所創(chuàng)新。

一、全面性

新“規(guī)程”規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)將環(huán)境作為重要的教育資源，合理利用室內(nèi)外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、多樣的區(qū)域活動(dòng)空間，營(yíng)造尊重、接納和關(guān)愛(ài)的氛圍，建立良好的同伴和師生關(guān)系。幼兒園還應(yīng)充分利用家庭和社區(qū)的有利條件，豐富和拓展幼兒園的教育資源。

（一）物質(zhì)環(huán)境。新“規(guī)程”對(duì)幼兒園的園舍、設(shè)備設(shè)施有明確的要求。幼兒園應(yīng)提供安全、衛(wèi)生的各類室內(nèi)空間，戶外場(chǎng)地，還要配備相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施、桌椅玩具、書籍樂(lè)器及其他用品用具等。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還可以因地制宜、因園而異。例如，有條件的幼兒園應(yīng)當(dāng)優(yōu)先擴(kuò)大幼兒游戲和活動(dòng)空間。寄宿制幼兒園應(yīng)當(dāng)增設(shè)隔離室、浴室和教職工值班室等。這也體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的特點(diǎn)。

（二）精神環(huán)境。幼兒期是安全感建立的重要時(shí)期，應(yīng)該為幼兒營(yíng)造一種信任、平等、支持的心理氛圍，感受到在這個(gè)環(huán)境中他們是被愛(ài)、被尊重、被包容的。新“規(guī)程”要求幼兒園教職工應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒心理健康，保持幼兒積極的情緒狀態(tài)，讓幼兒感受到尊重和接納。如果幼兒能夠體會(huì)到在幼兒園的環(huán)境中人人是平等的，師幼關(guān)系是互動(dòng)的，家園關(guān)系是和諧的，他們就不會(huì)有恐懼感，而是覺(jué)得有安全感、體會(huì)到溫暖和快樂(lè)，可以自然地表達(dá)自己的意見(jiàn)和興趣。這種安全、自由與充滿愛(ài)的環(huán)境可以激發(fā)幼兒好奇心，學(xué)習(xí)興趣和探索創(chuàng)造的欲望，還能增強(qiáng)他們的主動(dòng)性和自信。

（三）拓展教育資源，豐富教育環(huán)境。幼兒園和家庭是幼兒生活兩個(gè)最重要的環(huán)境，兩者的配合對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有重要意義。新“規(guī)程”規(guī)定幼兒園有向幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)的任務(wù)。當(dāng)代幼兒教育不再是單方教育，幼兒園教育資源應(yīng)與家庭教育資源有機(jī)整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相促進(jìn)，共同創(chuàng)造兒童身心發(fā)展的良好環(huán)境來(lái)開(kāi)展工作。幼兒的健康成長(zhǎng)需要家園攜手，共同給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。此外，幼兒教育具有較強(qiáng)的社會(huì)性。把作為“社會(huì)人”的幼兒帶入社會(huì)環(huán)境，充分利用社會(huì)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀，不僅擴(kuò)大了幼兒園的教育環(huán)境，更能使教育內(nèi)容更加豐富和深化。比如，帶著孩子們參加社區(qū)活動(dòng)，或者到公園、消防隊(duì)、敬老院等環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)，讓孩子們?cè)诖笞匀?、社?huì)生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力，使其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)更加豐富。教師也可以引導(dǎo)孩子們把他們的所見(jiàn)所聞所想以各類作品的形式呈現(xiàn)出來(lái)，不僅可以作為環(huán)境布置的作品，也具有一定的教育意義。

二、適宜性

幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要相適應(yīng)[2]。新“規(guī)程”規(guī)定幼兒園教育要符合幼兒年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。環(huán)境只有適宜幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣、能力和學(xué)習(xí)方式，才可能起到教育的作用，實(shí)現(xiàn)教育所追求的價(jià)值。

幼兒園環(huán)境不僅要與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)相適宜，還要與教育的目標(biāo)相適宜，充分發(fā)揮環(huán)境的隱性教育作用。幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)兒童化的環(huán)境來(lái)達(dá)到美觀、實(shí)用和教育的目的，還要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，美化和布置自己的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、參與性

新“規(guī)程”要求，幼兒園應(yīng)提供適合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富的玩具、操作材料和幼兒讀物，支持幼兒自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與探究的愿望。這是為了讓幼兒能夠參與到與環(huán)境的互動(dòng)當(dāng)中。

幼兒園應(yīng)尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓幼兒利用和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，當(dāng)幼兒成為環(huán)境布置的主人的時(shí)候，他們會(huì)更加珍惜自己所裝點(diǎn)的環(huán)境，那么在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中也很好地達(dá)到了教育教學(xué)的目的。

四、多元性

環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式可以是多種多樣的，應(yīng)既重視室內(nèi)也重視室外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在重視墻飾的創(chuàng)設(shè)的同時(shí)也不應(yīng)忽視空間的使用，不僅有平面的，還應(yīng)有立體的。在使用材料方面，既可以用紙張布置，也可以用樹(shù)枝、插花、木制品、瓷器、盆景等各種資源。在作品方面，除了使用教師的美工制品，應(yīng)該更多使用孩子的作品，也可以動(dòng)員家長(zhǎng)參與完成親子作品。當(dāng)然，教師應(yīng)該善于把孩子們的作品合理地進(jìn)行整合和裝飾，使零散的作品能夠有條理地張貼擺放，并且達(dá)到教育目的。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)全面、復(fù)雜、豐富和蘊(yùn)含了智慧與藝術(shù)創(chuàng)造力的系統(tǒng)工程，只有對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、需要和個(gè)體差異有透徹的了解，注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全面性，積極挖掘和探索各種環(huán)境材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值以及富含創(chuàng)意的制作方法，并且注重幼兒的主體性，能夠用科學(xué)有效的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，才能創(chuàng)設(shè)出適宜幼兒身心發(fā)展的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，真正發(fā)揮出環(huán)境對(duì)幼兒積極的熏陶和教育的作用。

[1]王艷.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響和價(jià)值[J].科技文慧，2016(8):107-108.

[2]楊.當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].學(xué)前教育研究，2011(7):64-66.

[3]崔玉環(huán).當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（7）：167-168.