高職院校金融與證券專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

劉倩 包頭財(cái)經(jīng)信息職業(yè)學(xué)校

高職院校金融與證券專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

劉倩 包頭財(cái)經(jīng)信息職業(yè)學(xué)校

隨著全國經(jīng)濟(jì)一體化，金融行業(yè)的就業(yè)形勢具有良好發(fā)展空間，對就業(yè)門檻也是逐步提升，給高職院校金融與證券專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)。因此在高職院校金融與證券專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，如何既滿足學(xué)校教育和特定就業(yè)崗位的要求，又提高學(xué)生在就業(yè)過程中的競爭力，是當(dāng)前急需解決的主要問題。文章主要研究了高職院校金融與證券專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，以供高職院校金融與證券專業(yè)課堂教學(xué)參考使用。

高職院校 金融與證券專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

教育部出臺(tái)的（教職成[2011]12號(hào)）《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展觀的若干意見》明確規(guī)定高職院校要深化校企合作、工學(xué)結(jié)合、辦出特色，以培養(yǎng)出高素質(zhì)節(jié)能型專業(yè)人才為主要目標(biāo)。在培養(yǎng)形式上，實(shí)行“雙證書”制度與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無痕銜接，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)做一體的教學(xué)模式，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需要。尤其是隨著國內(nèi)金融行業(yè)改革不斷深入，各種金融機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新業(yè)務(wù)日新月異，服務(wù)模式層出不窮，對從事金融一線人員素質(zhì)和技能要求極高，這就對國內(nèi)高職院校金融與證券專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出新的要求。

一、高職院校金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

在進(jìn)行高職院校金融與證券專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，大力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，對促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與提高學(xué)生就業(yè)的競爭力具有重要意義。具體體現(xiàn)為：（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大批高素質(zhì)技能型的投資人才。截至目前為止，我國經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)位居世界第二，尤其是金融行業(yè)的迅猛發(fā)展，銀行、各種資產(chǎn)管理公司、證券公司、保險(xiǎn)公司和信托公司，都需要大批的金融人才。（2）證券行業(yè)發(fā)展需要復(fù)合型的投資人才。2010年，中國證監(jiān)會(huì)在《中國證券行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃（2011年～2020年）》明確指出必須制定詳細(xì)規(guī)劃，明確10年內(nèi)行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)，到2020年證券期貨業(yè)實(shí)用技能型人才才能達(dá)到百萬。這一通知的出臺(tái)與實(shí)行，在求賢若渴的資本經(jīng)濟(jì)市場迅速掀起一陣熱潮。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，到2013年6月止，世界各地的金融行業(yè)人才招聘需求量與2012年6月相比，增長了52.4%，其中證券分析師、研究人員達(dá)到80.99%。此外，在2013年2月份，“前程無憂”在網(wǎng)上發(fā)布職位數(shù)已經(jīng)達(dá)到219萬，增長了6.3%。在這種情況下，我國高職院校加大對金融與證券人才培養(yǎng)勢在必行[1]。

二、高職院校金融與證券專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的措施

（一）多樣化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。1.理實(shí)一體。理實(shí)一體實(shí)踐教學(xué)模式并不是單純的理論聯(lián)合實(shí)踐，而是充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)與實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓知識(shí)與實(shí)踐深度融合，方便教師傳授理論知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐模擬操作，以實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)。例如在“證券與投資”的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師講解教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)后，借助理實(shí)一體化教學(xué)模式，在證券交易實(shí)訓(xùn)室中，利用證券行情系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的市場信息顯示出來，讓學(xué)生觀賞，在腦海中形成知識(shí)框架，緊接著將全班學(xué)生劃分為不同小組，通過行情分析系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)踐操作，動(dòng)手檢索上市公司的資料，分析討論上市公司的經(jīng)營情況，并將所學(xué)的證券分析方法運(yùn)用到實(shí)踐操作中，從而提高學(xué)生的證券分析能力與業(yè)務(wù)技能。

2.賽訓(xùn)結(jié)合。競賽作為檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段，能夠在競賽的激勵(lì)下，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，以提升學(xué)生的技能操作水平。此外，在競賽過程中，還能增加學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)會(huì)優(yōu)勢互補(bǔ)，因此將競賽與課程實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合是高職院校金融與證券專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必由之路。例如在金融基礎(chǔ)技術(shù)課程的教學(xué)過程中，為豐富金融與證券專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生技能操作水平，教師采用賽訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)模式，以點(diǎn)鈔、數(shù)字鍵盤、文字錄入以及柜面業(yè)務(wù)處理的銀行技能為競賽對象，組織開展銀行柜面業(yè)務(wù)技能大賽，讓學(xué)生通過比賽與實(shí)訓(xùn)的方式，運(yùn)用金融基礎(chǔ)知識(shí)與技巧進(jìn)行操作，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，以此激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.校企互動(dòng)。校企互動(dòng)教學(xué)模式是指高校與市場需求與社會(huì)需求為依據(jù)，與企業(yè)多方面合作，讓企業(yè)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才的需求與學(xué)校人才的培養(yǎng)相互銜接?？梢娫谶M(jìn)行金融與證券專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用校企互動(dòng)教學(xué)模式，不僅能夠提升知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際生產(chǎn)力的速度，還可節(jié)約企業(yè)的人力資源成本[2]。例如某高校與社區(qū)銀行、證券公司、互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu)以及理財(cái)機(jī)構(gòu)等企業(yè)聯(lián)合合作，建立校外金融與證券交易實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)投入相應(yīng)資金，購買設(shè)備儀器，完善配套設(shè)施。目的是提高學(xué)生在就業(yè)崗位中的技能業(yè)務(wù)能力。此外，高校依據(jù)這些企業(yè)的用人要求，將銀行前臺(tái)相關(guān)業(yè)務(wù)、投資分析、證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)以及證券交易等知識(shí)點(diǎn)納入到實(shí)訓(xùn)中，完善實(shí)踐教學(xué)方案，定期安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，從而為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

（二）加大專業(yè)實(shí)踐課程的改革。高職院校專業(yè)課程的教育承擔(dān)著高校辦學(xué)的理念和思想，提升了高職院校的價(jià)值，對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)具有重要作用。因此在進(jìn)行金融與證券實(shí)踐教學(xué)過程中，高職院校需加強(qiáng)金融與證券專業(yè)課程的改革，調(diào)整專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，對課堂教材進(jìn)行整合優(yōu)化。例如在金融與證券專業(yè)教材建設(shè)方面，高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，結(jié)合金融和證券專業(yè)建設(shè)的需求，和金融企業(yè)、證券機(jī)構(gòu)以及其他金融管理單位聯(lián)合合作，開發(fā)《金融學(xué)基礎(chǔ)》、《證券市場案例分析》、《商業(yè)銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)》以及《證券實(shí)訓(xùn)教程》等金融理論實(shí)踐教材。并訂閱《金融時(shí)報(bào)》、《中國金融》《中國證券報(bào)》，復(fù)印《金融與保險(xiǎn)》、《投資與證券》和金融機(jī)構(gòu)的內(nèi)部研究報(bào)告，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考。此外，為保證教師開展實(shí)務(wù)培訓(xùn)順利進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作能力，還需購買金融數(shù)據(jù)庫、虛擬交易所教育軟件以及財(cái)訊模擬交易軟件，方便學(xué)生模擬操作證券、外匯以及期貨等項(xiàng)目。

（三）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。對于教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與閱歷方面的提升，高職院校金融與證券專業(yè)應(yīng)遵循“請進(jìn)來，走出去”的辦學(xué)原則，編制教師定期到企業(yè)輪番培訓(xùn)的方案，鼓勵(lì)教師進(jìn)入到企業(yè)與其他機(jī)構(gòu)中去，參與工作實(shí)踐、調(diào)研以及學(xué)習(xí)。此外，高職院校還需應(yīng)聘相關(guān)專家與技術(shù)人員參與到教師隊(duì)伍中，擔(dān)任兼職教師，傳授與金融、證券專業(yè)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以加強(qiáng)企業(yè)和高校合作的積極性[3]。例如在日常教學(xué)過程中，高職院?？裳埑晒ζ髽I(yè)家與金融、證券有關(guān)的單位組織開展專業(yè)論證會(huì)、座談會(huì)與畢業(yè)生交流會(huì)，聽取這些單位對辦學(xué)條件與人才培養(yǎng)的建議與意見，收集有效的信息，完善教學(xué)模式，這樣不僅能夠拉近企業(yè)與學(xué)校的距離，還可與企業(yè)分享合作中的成果和利益。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行金融與證券專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生就業(yè)后的競爭力，高職院校必須開門辦學(xué)，明確辦學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展方向和定位，加大金融與證券專業(yè)實(shí)踐課程改革，建立多樣化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，還需加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，為學(xué)校辦學(xué)提供技術(shù)服務(wù)與智力支持，從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送大量的高素質(zhì)技能型人才，以滿足企業(yè)用人需求。

[1]韓大濤.高職金融證券專業(yè)人才體系培養(yǎng)教學(xué)改革研究--以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].市場論壇,2015(4):87-89.

[2]張輝.高職院校金融與證券專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].中國市場,2016(2):183-184.

[3]胡明琦.貴州省高職院校金融與證券專業(yè)人才能力體系的建構(gòu)[J].中國商論,2015(29):181-183.

劉倩（1982-），女，內(nèi)蒙古包頭人，碩士學(xué)歷，中級(jí)職稱，包頭財(cái)經(jīng)信息職業(yè)學(xué)校，研究方向：金融。