析水溶彩筆在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

馬理想 （安徽省淮北市長(zhǎng)山路小學(xué) 235000）

析水溶彩筆在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

馬理想 （安徽省淮北市長(zhǎng)山路小學(xué) 235000）

本文通過水溶彩筆這一新材料的特點(diǎn)，從學(xué)生心理需求、審美意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，探討在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的教學(xué)方法及教學(xué)手段，開展水溶彩筆在小學(xué)美術(shù)課堂上的運(yùn)用，進(jìn)一步有效的開發(fā)學(xué)生的繪畫想象力與創(chuàng)造能力。

水溶彩筆；示范；技法；創(chuàng)新

一、認(rèn)識(shí)水溶彩筆的特質(zhì)，因勢(shì)利導(dǎo)引入課堂

在當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)了解新材料的運(yùn)用與發(fā)展，教學(xué)觀念也隨之而轉(zhuǎn)變，這樣才能拓寬教學(xué)思路，有效的開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。目前在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)水溶彩筆深受學(xué)生的喜愛。分析其原因有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)該工具攜帶實(shí)用方便，免去在課堂上課時(shí)所需的調(diào)色盤、水桶等工具，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，少了上課的不便以及課堂作畫空間的局限。(2)水溶彩筆的特質(zhì)具有色彩豐富鮮艷、柔和靚麗、不易褪色、覆蓋力強(qiáng)、筆芯柔軟、無毒順滑、具有抗斷筆芯、強(qiáng)化粘合、容易刨削等特點(diǎn)，有著較為豐富而具有微妙變化的藝術(shù)表現(xiàn)手段，還可以和油畫棒、鉛筆、水彩、牙簽等混合使用，即可畫出具有張力的表現(xiàn)性繪畫，又可以利用水和畫筆進(jìn)行微妙的渲染，從而使畫面呈現(xiàn)出多樣性的藝術(shù)效果。因此，在小學(xué)美術(shù)課中，受到各年齡段學(xué)生的歡迎。它不僅降低了學(xué)生在作畫技法上的難度，提高了學(xué)生繪畫的興趣和課堂繪制作品的質(zhì)量，學(xué)生們對(duì)美術(shù)的興趣和熱情也得到了充分的激發(fā)。

二、示范水溶彩筆技法，導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)

在課堂中，教師很好的給學(xué)生示范水溶彩筆的技法并不是給學(xué)生一個(gè)方法，而是激發(fā)他們的興趣，提供給學(xué)生一種對(duì)繪畫思維的方式。所以，作為教師，課堂示范就顯得由為重要。在示范水溶彩筆時(shí)教師可以通過運(yùn)用不同的拿筆方法，來呈現(xiàn)出不同的繪畫效果。比如，用最常用的寫字的拿筆方式，畫出直線、曲線、折線、波浪線、點(diǎn)、圓等基本線條和造型，來表現(xiàn)我們所觀察到的物象用反復(fù)疊加線條的方法來表現(xiàn)具有結(jié)實(shí)、厚重、豐滿的物象。作畫時(shí)也可以把筆斜著握，因筆是斜著的，力度相對(duì)就小了許多，畫出的線條就會(huì)顯得輕松流暢、柔和唯美。用筆的輕重變化對(duì)遠(yuǎn)景的虛實(shí)處理也比較容易。作畫時(shí)還可以用食指和中指握緊，把筆放平，這樣手腕就有了更大的活動(dòng)空間，畫出的線條可以拉長(zhǎng)拉寬，比較開闊、灑脫、隨性，對(duì)于畫面中所表現(xiàn)大面積的處理中會(huì)使學(xué)生更得心應(yīng)手，如畫海面、天空、背景、桌面等不僅具有完整性，還能更好的把握過渡色之間的銜接，畫出豐富而微妙的色彩變化。這樣，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作繪畫作品時(shí)，可以通過教師示范教學(xué)中所學(xué)到的各種握筆姿勢(shì)和技巧，畫面呈現(xiàn)出意想不到的效果，有效激發(fā)了學(xué)生們的興趣和對(duì)美術(shù)課程的熱愛。作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)深刻知道，對(duì)美術(shù)工具材料技法的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)好美術(shù)的基本保障。小學(xué)生年齡小，對(duì)任何事物都充滿了向往、美好、期待，他們?cè)诒憩F(xiàn)這些美好的事物時(shí)，除了運(yùn)用不同線條，畫出簡(jiǎn)單的造型外，還想運(yùn)用豐富的色彩來表現(xiàn)他們所觀察到的事物真實(shí)性，從而表達(dá)他們及具童心童趣的感情色彩。通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)他們畫出的線條呈現(xiàn)出粗細(xì)、強(qiáng)弱、笨拙之美，學(xué)生們運(yùn)用不同的色彩，表達(dá)畫面呈現(xiàn)出充滿了兒童情趣、活潑天真、具有個(gè)性靈動(dòng)的少兒美術(shù)作品。在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用水溶彩筆時(shí)，充分把握住其特性，先用水溶彩筆畫好，再用毛筆蘸水把色彩融合再次進(jìn)行暈染，結(jié)果畫面就會(huì)出現(xiàn)和以前不一樣的效果。有的學(xué)生先用毛筆在水溶彩筆上把顏色調(diào)均勻涂在畫面上，等稍微干一點(diǎn)再由淺到深的塑造物體的一些細(xì)節(jié)，使物象更加準(zhǔn)確肯定而豐滿。也有一些學(xué)生先用水溶彩筆畫上去再暈染，然后干后進(jìn)行二次暈染，經(jīng)過反反復(fù)復(fù)幾次涂色過程，畫面色彩逐漸豐富起來，呈現(xiàn)出現(xiàn)代抽象意識(shí)的畫面效果。通過一系列教學(xué)與實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)過程中，所呈現(xiàn)出的教學(xué)成果。從學(xué)生的作品中發(fā)現(xiàn)，有的明快生動(dòng)、有的粗壯有力、有的輕柔而流暢、有的具有平面裝飾性效果等等，每幅作品都富有獨(dú)特的具有少年兒童心理心智兒童畫。

三、 引入名作欣賞，開展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)

學(xué)生們每一次在美術(shù)課堂上的體驗(yàn)，都是一種新的嘗試、新的發(fā)現(xiàn)。教師在開展水溶彩筆的教學(xué)活動(dòng)中，安排讓學(xué)生觀看一段從一根線條開始生發(fā)的一幅繪畫作品的創(chuàng)作過程，目的在于這一手段行之有效的激發(fā)學(xué)生繪畫的愿望。要使學(xué)生畫出富有兒童情趣的水溶彩筆作品，當(dāng)然離不開欣賞大師的名作。此刻教師需要挑選出現(xiàn)當(dāng)代最具特色、最為經(jīng)典的水溶彩筆名家作品。讓學(xué)生直觀的感受到同一種工具，通過不同畫家的觀看和表達(dá)，就會(huì)呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的精彩畫面。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師驚喜的發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在欣賞大師的名畫之后，學(xué)生們的繪畫興趣和熱情大大提高。例如：在欣賞課中，教師展示了美國(guó)畫家大衛(wèi)·霍克尼的水溶彩筆作品《穿著方格襯衣的西莉亞》之后，學(xué)生們?cè)谡n外活動(dòng)中，就畫出了鄰座的同學(xué)、身邊的親人、朋友，一幅幅個(gè)性鮮明的水溶彩筆人物肖像由此誕生。在欣賞保羅·塞尚的風(fēng)景畫《維克多圣山》、《桌上的水果》作品之后，學(xué)生所描繪的風(fēng)景、靜物作品，畫面就呈現(xiàn)出粗曠、厚重、構(gòu)成明顯的表現(xiàn)主義風(fēng)格特征的畫面······在經(jīng)過以上所述的教學(xué)環(huán)節(jié)后，學(xué)生們的自由創(chuàng)作如此變得輕松、自信、活潑，自由享受這種創(chuàng)造性帶來的快樂和滿足。在這個(gè)學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，學(xué)生水溶彩筆的畫面技法與題材變得豐富起來，從人物到花卉、從風(fēng)景到動(dòng)物、從富有現(xiàn)代意識(shí)的幾何圖形到畫面肌理的變化表達(dá)變得令人驚訝。此時(shí)，老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，開展豐富多彩的校園文化，利用學(xué)生園地、櫥窗展示等使學(xué)生的繪畫興趣迅速提升，學(xué)生們?cè)谶@一過程中，不僅享受到創(chuàng)意的快樂和自由發(fā)揮的空間，也奠定了學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意所萌發(fā)的信念。

四、 關(guān)注新型材料、調(diào)整教學(xué)手段和方法

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，生活中被無數(shù)的新事物所替

代，水溶彩筆這一新材料、新畫法，逐漸被學(xué)生喜愛和接受。水溶彩筆在被學(xué)生們使用的同時(shí)，這一工具所發(fā)揮的課堂作用已經(jīng)大大超過了這一工具的自身價(jià)值，所涉及的小學(xué)美術(shù)教育可應(yīng)用到卡通漫畫、靜物寫生、風(fēng)景繪畫、幾何紋樣設(shè)計(jì)、現(xiàn)代服裝表達(dá)、民間美術(shù)等一系列小學(xué)美術(shù)課程中，由于水溶彩筆表現(xiàn)手法的豐富性和多樣性，如干畫法、濕畫法、干濕結(jié)合法、線性表現(xiàn)、塊面表現(xiàn)、輕與重、線與面、點(diǎn)與塊、變換出不同的藝術(shù)效果當(dāng)一幅幅富有個(gè)性特色，畫面鮮明的學(xué)生繪畫作品展現(xiàn)在大家面前時(shí)，水溶彩筆它那具有中國(guó)畫暈染效果和西方水彩畫、油畫等畫種之語(yǔ)境，魅力盡收眼底。具有夸張、淡雅的、富有裝飾效果和民間繪畫風(fēng)格的獨(dú)特語(yǔ)言，讓學(xué)生們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的成功與快樂，對(duì)于他們少兒時(shí)代的美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可估量的作用。

總之，作為小學(xué)美術(shù)教師要及時(shí)善于運(yùn)用各種美術(shù)教學(xué)工具，充分發(fā)揮其工具的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在課堂美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)繪畫的快樂。體驗(yàn)成功，建立自，開拓思維，為學(xué)生的審美素養(yǎng)提高與個(gè)性化發(fā)展做好小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)盡的擔(dān)當(dāng)與使命。

馬理想，女，漢族，畢業(yè)于安徽師范大學(xué)，專業(yè)方向：美術(shù)教育，安徽淮北市長(zhǎng)山路小學(xué)教師。