幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)策略探究

王 芳 （福建省福州市洋下第一幼兒園 350000）

幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)策略探究

王 芳 （福建省福州市洋下第一幼兒園 350000）

美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)美術(shù)欣賞教學(xué)，不僅能夠提高幼兒的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶幼兒的思想情操，還可以開闊幼兒的視野，擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。但當(dāng)前很多幼兒園都不重視美術(shù)欣賞教學(xué)，忽略了美術(shù)欣賞教學(xué)在幼兒教育中所發(fā)揮的作用，導(dǎo)致其教學(xué)效率低下，影響了幼兒的發(fā)展。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，真正發(fā)揮幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)的作用，提高幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)效率呢？本文從美術(shù)欣賞教學(xué)在幼兒教育中的重要作用入手，就這一問(wèn)題作一具體分析，旨在構(gòu)建科學(xué)合理的幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)體系，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)；美術(shù)作品；美術(shù)

美術(shù)欣賞是美術(shù)教育的重要組成部分，是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷而獲得審美感受和美術(shù)知識(shí)的過(guò)程。在幼兒園中開展美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于開闊幼兒的視野，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、情感體驗(yàn)?zāi)芰驼Z(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣、自信心和積極的情感態(tài)度，提高幼兒的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)等方面均有顯著的作用。因此，我們要重視幼兒園階段美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)的開展。近年來(lái)，雖然幼兒園逐漸開始重視美術(shù)欣賞活動(dòng)的開展，但美術(shù)課中仍是以繪畫為主、手工為輔，很少設(shè)立單獨(dú)的美術(shù)欣賞課程，教學(xué)中也存在一系列問(wèn)題，如美術(shù)欣賞作品選擇不恰當(dāng)，美術(shù)欣賞活動(dòng)組織不合理等，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)的發(fā)展，影響了幼兒各方面能力的提升。那么，如何解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)的作用，提高其教學(xué)效率呢？

一、美術(shù)欣賞教學(xué)在幼兒教育中的作用

幼兒園階段，幼兒以形象思維為主，主要通過(guò)觀察來(lái)認(rèn)識(shí)世界。美術(shù)欣賞教學(xué)是教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自身的感知器官對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析的一種活動(dòng)，符合幼兒的這一特點(diǎn)，幼兒通過(guò)美術(shù)欣賞活動(dòng)不僅能夠開闊視野，陶冶情操，還能夠發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)語(yǔ)言能力和積極的情感態(tài)度，更有利于提高審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。

第一，有利于豐富幼兒的知識(shí)，開闊其視野。幼兒既可以用科學(xué)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)世界，也可以用藝術(shù)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)世界。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，幼兒通過(guò)欣賞不同歷史年代和題材的作品，了解歷史事件、社會(huì)生活、東西方文化差異等，進(jìn)而開闊自己的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，積累一定的社會(huì)歷史文化知識(shí)。

第二，有利于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)作品中蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的思想感情，欣賞美術(shù)作品實(shí)際上就是在了解一個(gè)創(chuàng)作者的內(nèi)心，需要欣賞者憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知去賞析一部作品。而幼兒的年齡小，他們大都沒(méi)有什么生活經(jīng)驗(yàn)，在欣賞美術(shù)作品時(shí)往往憑借的是想象力?？梢哉f(shuō)，幼兒園階段的美術(shù)欣賞實(shí)際上就是幼兒積極主動(dòng)的創(chuàng)造過(guò)程。美術(shù)作品中大都有很多“空白”，這些“空白”需要幼兒在欣賞過(guò)程中運(yùn)用想象力來(lái)補(bǔ)充和完成。從這一點(diǎn)來(lái)看，幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)的開展，有利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

第三，有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒園階段是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。美術(shù)欣賞活動(dòng)主要是以對(duì)話的方式進(jìn)行的，而對(duì)話的媒介是語(yǔ)言，這正好有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在欣賞過(guò)程中，幼兒通過(guò)與教師、同伴的對(duì)話，表達(dá)自己的理解和感受，同時(shí)也傾聽別人的感受，進(jìn)而不斷豐富了自己的內(nèi)心感受，并將其表述了出來(lái)。而通過(guò)這種發(fā)自內(nèi)心的、言之有物的表達(dá)，幼兒的語(yǔ)言能力得到了快速發(fā)展。這種發(fā)展不僅表現(xiàn)在表述的流暢、長(zhǎng)句子的出現(xiàn)、各種詞語(yǔ)的運(yùn)用上，還表現(xiàn)在幼兒樂(lè)于表達(dá)，并能自然地將這種能力遷移到其他活動(dòng)和日常交往之中。

第四，有利于培養(yǎng)幼兒積極的情感態(tài)度。通過(guò)美術(shù)欣賞活動(dòng)，幼兒能形成較強(qiáng)的感受力、領(lǐng)悟力、想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力等，而這些能力的形成與發(fā)展有利于幼兒產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。這是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程，歸根結(jié)底是由美術(shù)作品給幼兒提供的巨大的想象和創(chuàng)造空間所帶來(lái)的。如他們能大膽發(fā)問(wèn)，并積極嘗試解決和回答，他們會(huì)就某些問(wèn)題展開積極的思考，大膽表達(dá)自己的想法，這些都表現(xiàn)出了幼兒積極的情感態(tài)度。從這一點(diǎn)來(lái)看，幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)的開展，有利于培養(yǎng)幼兒積極的情感態(tài)度。

第五，有利于提高幼兒的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。實(shí)際上，幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)就是培養(yǎng)幼兒欣賞能力的一種活動(dòng)，教師在課堂上引導(dǎo)幼兒欣賞和感受美術(shù)作品，讓幼兒了解對(duì)稱、均衡等一些形式美的概念，感受內(nèi)容美和形式美，從而豐富了幼兒的美感經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒的審美情感和審美能力，提高了幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)策略

現(xiàn)階段，幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀并不好，仍舊存在作品選擇不當(dāng)、欣賞方法有誤的問(wèn)題。對(duì)此，在進(jìn)行幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇適合的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆椒?，科學(xué)合理地組織美術(shù)欣賞活動(dòng)，從而讓幼兒在感受美術(shù)作品的同時(shí)，激起創(chuàng)作的欲望，用多種方式來(lái)表達(dá)自己的審美感受。

（一）選擇適合幼兒欣賞的美術(shù)作品

幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)中美術(shù)作品的選擇非常重要，這直接關(guān)系著幼兒人格的塑造、價(jià)值觀的形成以及各方面素質(zhì)與能力的發(fā)展。幼兒園階段，幼兒年齡較小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，接受與理解能力也不高。此時(shí)，教師在選擇美術(shù)作品時(shí)一定要注意結(jié)合他們的興趣、經(jīng)驗(yàn)、接受與理解能力。具體來(lái)說(shuō)，可選擇一般性美術(shù)作品，包括古今中外各類題材的美術(shù)名作、各種雕塑和工藝美術(shù)品，可以選擇以幼兒為對(duì)象創(chuàng)作的美術(shù)作品，也可以選擇幼兒的繪畫作品，包括國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀幼兒作品，本園、本班孩子較好的作品，只要教師所選擇的作品適合幼兒即可。

1.要選擇有欣賞價(jià)值的名人名作

古今中外的名人名作有很多，要從中選出適合幼兒欣賞的作品并不是一件簡(jiǎn)單的事情，筆者認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手：

（1）可選擇色彩個(gè)性強(qiáng)烈的美術(shù)作品。幼兒主要以形象思維為主，他們大都喜歡色彩鮮艷的作品。教師可以從這一點(diǎn)入手，選擇一些色彩個(gè)性強(qiáng)烈的作品，如梵高的《星空》、馬蒂斯的《舞蹈》等，這些作品更容易引起幼兒的好奇心，為幼兒所接受。

（2）可選擇山水花鳥作品。欣賞山水花鳥作品，有利于激起幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)，豐富幼兒的情感。在教學(xué)中，教師可讓幼兒欣賞齊白石畫的昆蟲、小蝦以及吳作人畫的熊貓等，激起幼兒對(duì)動(dòng)植物的喜愛(ài)之情，引發(fā)他們的欣賞興趣。

（3）可選擇富有民族特色的美術(shù)作品。我國(guó)地域遼闊，各地有很多富有特色的民間藝術(shù)品，如天津的泥人、楊柳青年畫等，教師在幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)中可有選擇地讓幼兒欣賞這些民間藝術(shù)品，這不僅能夠激發(fā)幼兒的民族自豪感，還有利于弘揚(yáng)民俗文化，傳承民間藝術(shù)。

2.要選擇內(nèi)容健康、積極向上的美術(shù)作品

內(nèi)容健康、積極向上的美術(shù)作品，能給幼兒以良好的教育與啟迪。教師在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，盡量選擇一些情節(jié)簡(jiǎn)單、主題突出、內(nèi)容健康的作品，以為幼兒樹立正確的價(jià)值觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。

3.要選擇符合幼兒年齡特征與生活經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)作品

幼兒的年齡較小，思維絕大部分都是在知覺(jué)水平上進(jìn)行的，他們喜歡欣賞單線、平涂、結(jié)構(gòu)清楚、形象逼真、色彩鮮明的圖畫，尤其是欣賞與他們生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的事物和形象。因此，教師在選擇美術(shù)作品時(shí)要結(jié)合幼兒的年齡特征，從幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，盡量選擇那些與幼兒日常生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)接近的形象與內(nèi)容，如同伴富有創(chuàng)意的作品、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的幼兒作品等，這些作品往往最易被幼兒接受和理解。

（二）靈活選用教學(xué)方法

在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí),我們應(yīng)結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多樣的活動(dòng)，使幼兒積極投入到活動(dòng)中，進(jìn)而提高他們的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。

1.游戲教學(xué)法

幼兒的年齡較小，比較愛(ài)玩好動(dòng)，游戲教學(xué)法符合幼兒的這一特點(diǎn)，將其引入幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)中，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織一些適合幼兒的游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中不知不覺(jué)地熟悉美術(shù)作品，了解各種美術(shù)形式和風(fēng)格。如在欣賞情節(jié)畫《拔蘿卜》時(shí)，教師可組織拔蘿卜的游戲活動(dòng)，讓幼兒扮演成作品中拔蘿卜的那個(gè)人，做幾遍拔來(lái)拔去的動(dòng)作，從中體驗(yàn)拔蘿卜時(shí)身體的動(dòng)作、表情等感受，從而對(duì)作品中人物的形象、姿態(tài)、表情等有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。又如在欣賞過(guò)一定數(shù)量的美術(shù)作品后，可組織幼兒玩“找朋友”的游戲，讓幼兒將自己認(rèn)為風(fēng)格相同或相似的美術(shù)作品找出來(lái)并歸為一類。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，學(xué)習(xí)熱情高漲，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了美術(shù)作品，感受到了其中蘊(yùn)含的美。

2.語(yǔ)言交流法

語(yǔ)言是幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中一種重要的媒介。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要以語(yǔ)言為媒介，啟發(fā)幼兒，與他們交流對(duì)作品的感受和看法。一方面，在幼兒審美注意的形成階段，教師應(yīng)給幼兒一定的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立欣賞，盡可能地讓幼兒暢所欲言，充分發(fā)揮他們的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。需要注意的是，在幼兒獨(dú)立欣賞的過(guò)程中，教師不能講解過(guò)多，要留給幼兒想象的空間，同時(shí)也不能打斷幼兒的發(fā)言，避免打擊幼兒的積極性。另一方面，在幼兒審美感受階段，教師應(yīng)用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行淺顯而簡(jiǎn)明的描述，讓幼兒通過(guò)感性的體驗(yàn)來(lái)理解這些藝術(shù)語(yǔ)言與形式美原理的內(nèi)涵。需要注意的是，幼兒還處在以形象思維為主的年齡階段，理解能力不強(qiáng)，教師的描述一定要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，給他們以畫面感。

3.多媒體教學(xué)法

多媒體是傳輸信息的工具和手段，不僅可以用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，還改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備展示美術(shù)作品，同時(shí)播放與之相配的音樂(lè)，激發(fā)幼兒的情感和興趣，讓他們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中更好地欣賞美術(shù)作品。比如在欣賞徐悲鴻的的《奔馬》時(shí)，教師可以在用多媒體展示作品的同時(shí)，播放音樂(lè)《賽馬》，讓幼兒一邊聽音樂(lè)一邊欣賞馬奔跑的各種姿勢(shì)。這樣，就可以調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感覺(jué)器官，使幼兒更好地感受到作品表現(xiàn)出的情感。

4.比較分析法

每一件美術(shù)作品的內(nèi)容、創(chuàng)作目的、意圖等都是不同的，需要我們從不同的角度去了解和認(rèn)識(shí)它們。幼兒的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)有限，為了讓幼兒更深入地理解美術(shù)作品，把握好不同美術(shù)作品之間的差別，教師在教學(xué)中有必要引入比較分析法，如將不同風(fēng)格流派、不同文化背景、不同藝術(shù)家的作品進(jìn)行比較，引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地探究各種要素之間的異同，從而提高他們的鑒賞能力。

三、結(jié)語(yǔ)

做好幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)工作并不是一件簡(jiǎn)單的事情，廣大幼兒教師在今后的工作中只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，選對(duì)美術(shù)欣賞作品與教學(xué)方法，才能充分發(fā)揮美術(shù)欣賞教學(xué)的作用，激發(fā)幼兒的欣賞興趣，提高他們的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。

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