提高中學體育教學質量，推進學生全面素質發(fā)展

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在中學體育課堂教學中素質教育的本質是對學生實施主動性教育，落實素質教育需要教師重視學生的主體性，引導學生積極主動地參與體育教學的全過程。體育教育是學校教育中的重要組成部分，發(fā)展學生的體育素質是推進學生全面素質發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在中學體育的教學中，結合工作實踐總結了提高中學體育教學質量，推進學生全面素質發(fā)展的幾種途徑，提出自己的幾點淺見。

1、更新傳統(tǒng)教學觀念，提高體育教師自身水平

傳統(tǒng)教學模式多是“填鴨式”的應試教育，整個課堂教學主要以教師講授為主，學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制，忽視學生的主體性，使學生在強度大，密度高的練習下，缺乏自主學習時空沒有質疑和解決問題的能力。因此教師應更新傳統(tǒng)的教學觀念，積極學習新的教學模式，引導學生主動參與，與時俱進，運用現(xiàn)代教學手段進行課堂教學。教師必須提高自身的業(yè)務水平，平時要多鉆研教材，閱讀課外書籍，廣收眾所之長，彌補自身的不足，還要充分運用電腦資源制作各種課件，熟練的進行多媒體操作。利用各種教學模式來引導學生主動學習體育知識，參與體育運動，提高學生的體育素質。

2、激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設愉快教學氛圍

中學生是好奇心非?；钴S的階段，如何在科目繁重的文化課之間，用體育運動作潤滑劑，調節(jié)枯燥辛苦的學習，是體育教師面臨的嶄新課題。在日常體育教學中，體育教師只有靈活運用教學手段，激發(fā)學生學習興趣，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調動學生內在的學習積極性。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學生的興趣，使他們積極主動參與，從而使學生盡快進入到運動狀態(tài)之中。教師應積極創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，通過多種手段把學生帶入特定的情景之中，使學生產生一定的內心體驗和情緒，產生參與的欲望，在良好的課堂環(huán)境中調動他們的興趣和需要，激發(fā)參與學習的動機。

3、改造教學內容，提高教學方法

新課程標準構建起能充分體現(xiàn)綜合性、均衡性和選擇性的新的基礎教育課程體系，重視了學生身心健康的發(fā)展。我們在選擇教學內容時，要考慮符合學生身心發(fā)展特征的項目，在對高二男生的調查中發(fā)現(xiàn)，喜歡球類運動的人最多，女生喜歡羽毛球的比較多，還有的喜歡乒乓球。我在按興趣分組教學時，會盡量考慮學生的興趣愛好，有一些無興趣的項目，我會改變方法讓學生興趣盎然。如對學生終身有益的耐久跑，如果只是在田徑場讓學生反復繞圈子，學生肯定會覺得枯燥無味，而稍微變化一下，將耐久跑改成定向運動或越野，學生就會興趣大增，效果就不一樣了。

教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熞厥诮o學生學習的方法，變教法為學法，使學生逐步領會自己學習的方法，提高學習能力。如學習動作時，聽覺與視覺不能孤立開來，應邊看邊聽，才能記住動作方法；而練習動作時，盲目練習或只是意念訓練，都有可能導致動作的失敗。根據(jù)學生的特長、能力及水平，將學生分成不同的小組，在練習中開展相互配合、相互幫助、共同提高的合作學習，來加快教學目標的達成。學生分組實踐，通過學生的互幫、互評、互學來提高學生的學習主動性，提高學習的質量。

4、制定合理評價標準與考核體系

評價體系決定著教師的教學方向和學生的學習努力程度。對教師而言，要力求上出符合課改要求的體育課，圍繞學生的終身體育設計教學內容。對學生而言，要更加重視過程評價和多項內容的評價。如在教學中對學生建立了一套個人的體育檔案，對學生的知識、技能、體能進行摸底，通過學期結束時的評價結果和入學時的初始成績進行對比，使每個學生看到自己的進步。新課程理念下，體育考試應更趨向于考核學生參與體育鍛煉的態(tài)度、良好的體育鍛煉習慣的養(yǎng)成和運動技能的掌握、是否有一個健康的體魄等方面。體育考試應采取過程分加測試分，這樣才能體現(xiàn)體育課改的精神。學生平時的學習態(tài)度、鍛煉習慣和技能掌握由各個學校負責考核；學生考試是再從規(guī)定的項目中選擇自己擅長的項目進行考試，這樣學生自主選擇考試項目也可增強他們平時參加鍛煉的興趣，使體育教學呈現(xiàn)豐富多彩的局面。

綜上所述，中學體育教學要與學生終身體育有機結合，確保學生有一個健康的體魄、良好的體育鍛煉習慣和掌握體育技能，在達到提高教學質量的前提下，推進學生全面素質的發(fā)展。