淺談藝術(shù)類高校合唱教學(xué)的創(chuàng)新模式

肖曉陽

（沈陽音樂學(xué)院長(zhǎng)青校區(qū)，遼寧 沈陽 110168）

淺談藝術(shù)類高校合唱教學(xué)的創(chuàng)新模式

肖曉陽

（沈陽音樂學(xué)院長(zhǎng)青校區(qū)，遼寧 沈陽 110168）

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育背景和環(huán)境也發(fā)生了改變，對(duì)于藝術(shù)類高校合唱教學(xué)來說，當(dāng)前采用的教學(xué)模式無法滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂技巧，學(xué)校和教師就應(yīng)該積極探究新的教學(xué)模式，本文就在分析藝術(shù)類高校合唱教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，基于當(dāng)前教學(xué)環(huán)境提出了藝術(shù)類高校合唱教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性，并詳細(xì)探究了三點(diǎn)創(chuàng)新模式，希望能夠?yàn)樗囆g(shù)類高校合唱教學(xué)提供可參考的信息。

藝術(shù)類高校；合唱教學(xué)；創(chuàng)新模式

前言

在藝術(shù)類高校中，合唱是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠使藝術(shù)類高校學(xué)生學(xué)習(xí)到更多音樂技能，而且能夠提高藝術(shù)類高校學(xué)生音樂素養(yǎng)，然而在新時(shí)期以來，藝術(shù)類高校合唱音樂教學(xué)無法滿足當(dāng)代學(xué)生日益增長(zhǎng)的音樂需求，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)如何進(jìn)行音樂合唱時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與環(huán)境也發(fā)生了改變，基于此，藝術(shù)類高校就應(yīng)該積極探索出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的合唱教學(xué)方法，以推動(dòng)合唱教學(xué)更好地開展。

一、藝術(shù)類高校合唱教學(xué)現(xiàn)狀

合唱本身就屬于一種團(tuán)體性的演唱活動(dòng)，因此合唱教學(xué)也屬于群體性活動(dòng)，然而當(dāng)前藝術(shù)類高校合唱教學(xué)中更偏向于教師占據(jù)主體地位，造成了學(xué)生難以融入課堂中的問題，具體來說，藝術(shù)類高校合唱教學(xué)存在以下幾方面問題：一是教學(xué)內(nèi)容不足。教材是教學(xué)的重要依據(jù)，然而合唱教學(xué)中還存在著教材內(nèi)容缺少趣味性、教材內(nèi)容不足的問題，教師無法有效根據(jù)教材內(nèi)容開展教學(xué)工作，降低了合唱教學(xué)的有效性，且由于合唱教材在形式內(nèi)容和語言方面都偏離了時(shí)代的發(fā)展，缺少通識(shí)性、娛樂性的內(nèi)容，學(xué)生不愿意深入研究合唱教材知識(shí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到影響，學(xué)習(xí)效果不明顯；二是教師教學(xué)理念相對(duì)落后[1]。傳統(tǒng)藝術(shù)類高校合唱教學(xué)時(shí)更重視學(xué)生是否能夠?qū)W習(xí)到更多合唱技術(shù)，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否進(jìn)行了充足的實(shí)踐，然而在教學(xué)改革、社會(huì)發(fā)展的過程中更重視學(xué)生實(shí)踐能力，由于教師教學(xué)理念根深蒂固，造成當(dāng)前合唱教學(xué)無法滿足學(xué)生發(fā)展需求，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)；三是教學(xué)模式有待創(chuàng)新，學(xué)生參與積極性不高。由于教師教學(xué)理念和教材內(nèi)容的影響，導(dǎo)致當(dāng)前藝術(shù)類高校合作教學(xué)中通常只使用了正常的教學(xué)模式，在課堂中出現(xiàn)不集中注意力、不重視講授內(nèi)容、不積極參與合唱的情況，導(dǎo)致合唱教學(xué)效率不高。

二、藝術(shù)類高校合唱教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性

當(dāng)前在藝術(shù)類高校合唱教學(xué)過程中還存在著很多問題，要想解決上述問題，最有效的措施就是改變教師教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。

筆者根據(jù)對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新的深入研究，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類高校合唱教學(xué)模式創(chuàng)新有以下幾方面重要作用：一是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)新的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)考慮到每位學(xué)生對(duì)藝術(shù)類高校合唱教學(xué)的要求，因此在一定程度上能夠尊重學(xué)生個(gè)體以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)新合唱教學(xué)中感受到自己為學(xué)習(xí)主體時(shí)，不僅會(huì)更加擔(dān)負(fù)起自身學(xué)習(xí)責(zé)任，而且也能夠在教師的引導(dǎo)下，更積極地融入到集體合唱中，從而提高學(xué)習(xí)有效性；二是能夠滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)合唱教學(xué)的要求[2]。隨著教學(xué)的改革，在藝術(shù)類高校課程教學(xué)中，人們更加關(guān)注學(xué)生的合唱能力，由于創(chuàng)新后的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷提高自身合唱能力，因此從這一角度上來看，實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)模式創(chuàng)新能夠滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生合唱的要求；三是能夠提高合唱教學(xué)有效性。由于合唱本身就是一個(gè)群體性活動(dòng)，只有當(dāng)學(xué)生參與到其中才能夠保證教學(xué)效果，創(chuàng)新的教學(xué)模式更關(guān)注學(xué)生發(fā)展，其既能延長(zhǎng)學(xué)生合唱時(shí)間，又能保證學(xué)生參與的積極性，因此與當(dāng)前藝術(shù)類高校合唱教學(xué)現(xiàn)狀相比，創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠提高教學(xué)有效性。

三、藝術(shù)類高校合唱教學(xué)的創(chuàng)新模式

在上文的分析后，我們能夠發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類高校合唱教學(xué)無法更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在合唱教學(xué)模式必須創(chuàng)新的條件下，下面詳細(xì)探究了三點(diǎn)創(chuàng)新模式。

（一）合唱教學(xué)德育模式

當(dāng)前藝術(shù)類高校教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才，由于合唱是音樂教育中一項(xiàng)重要的部分，且當(dāng)前大部分學(xué)生都處于高水平的生活條件中，學(xué)生在這種生活條件下?lián)碛辛撕艽髪蕵?、學(xué)習(xí)等便利，筆者根據(jù)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的詳細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，他們普遍存在著道德素質(zhì)水平不高的問題，為了使合唱教育能夠提高學(xué)生整體道德水平，在藝術(shù)類高校合唱教學(xué)中就應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的德育教育，意在讓學(xué)生通過合唱教學(xué)培養(yǎng)出良好的責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、規(guī)范意識(shí)以及合作意識(shí)，基于此，在藝術(shù)類高校課程教學(xué)過程中，就應(yīng)該以德育為切入點(diǎn)，積極采用合唱教學(xué)德育模式。

使用該教學(xué)模式時(shí)應(yīng)注意到以下三點(diǎn)內(nèi)容：一是每一位學(xué)生的融入意識(shí)。從表面上看，合唱教學(xué)是整體上的融入，但是從本質(zhì)上看，合唱教學(xué)更要求學(xué)生在心理上能夠融入到集體，只有學(xué)生能夠從心理上肯定他人、接納他人并融入到整個(gè)集體中，才能夠形成良好的整體意識(shí)、合作意識(shí)，也只有這樣才能提高學(xué)生合唱能力；二是做好合唱教學(xué)內(nèi)容中德育知識(shí)挖掘工作[3]。要想使德育教學(xué)模式發(fā)揮更大的作用，在教學(xué)過程中，音樂教師就要積極挖掘能夠滲透出德育知識(shí)的內(nèi)容，并提高對(duì)該內(nèi)容的重視，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)該方面知識(shí)；三是重視學(xué)生在合唱過程中自身品德發(fā)展情況。只有學(xué)生品德向更好的方向發(fā)展，才能夠保證該模式教學(xué)的有效性，基于此，教師就應(yīng)該及時(shí)分析學(xué)生品德發(fā)展情況，并做出有效回應(yīng)。

（二）合唱教學(xué)競(jìng)賽模式

筆者基于對(duì)當(dāng)前藝術(shù)類高校合唱教學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，在音樂考試及日常音樂教學(xué)中，教師都更重視每一位學(xué)生的個(gè)人歌唱能力，然而在教師關(guān)注重點(diǎn)及當(dāng)前大部分音樂選秀節(jié)目的影響下，學(xué)生普遍會(huì)存在著“音樂合唱究竟是有用的嗎？”這一疑惑，學(xué)生的疑惑不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更會(huì)降低合唱教學(xué)有效性，降低學(xué)生合作能力。為了解決這一問題，藝術(shù)類高校就應(yīng)該積極開展課程教學(xué)競(jìng)賽模式，讓學(xué)生通過競(jìng)賽模式了解到合唱教學(xué)的重要作用。

首先，藝術(shù)類高校音樂教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生組建合唱團(tuán)隊(duì)，這也是保證合唱競(jìng)賽模式能夠順利開展的重要基礎(chǔ)[4]。學(xué)生在自行組建合唱團(tuán)隊(duì)時(shí)，會(huì)考慮到自己與整體的融入程度，因此在一定程度上，提高了團(tuán)體之間配合度，使學(xué)生能夠更快速地在團(tuán)體中成長(zhǎng)；二是聯(lián)合其他藝術(shù)類高校積極舉辦合唱比賽，從而使每一個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)都能夠良好地進(jìn)行練習(xí)，并將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)發(fā)揮出來；三是教師應(yīng)該提高對(duì)每一個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)的重視，并從合作技術(shù)上、物品需求上、資金上給予學(xué)生更大的支持，使每一個(gè)合唱團(tuán)體都能夠在教師的指導(dǎo)與幫助下，取得更好的學(xué)習(xí)效果，提高整體合唱能力。

（三）合唱教學(xué)趣味模式

只有讓學(xué)生積極地參與到合唱教學(xué)中，才能夠保證課程教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而由于當(dāng)前大部分藝術(shù)類高校音樂教師只是按部就班地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱，學(xué)生參與積極性并不高，為此，藝術(shù)類高校音樂教師就應(yīng)該深入研究自身教學(xué)中的不足，并采用合唱教學(xué)趣味模式，使學(xué)生能夠在趣味教學(xué)的引導(dǎo)下，更好地融入于合唱團(tuán)體中。

教師在使用合唱教學(xué)趣味模式時(shí)應(yīng)該做好以下兩方面工作：一是利用創(chuàng)建角色的方式提高合作趣味性。首先，教師應(yīng)該全面分析合唱曲目的內(nèi)容以及創(chuàng)作背景，并在此基礎(chǔ)上能夠根據(jù)合唱曲目原有的創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作者情感以及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生以講故事的形式合唱出該曲目。此時(shí)教師可以為班級(jí)中每一位學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)人物形象，讓學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)該人物的了解與深入分析融入到合唱中，通過創(chuàng)建角色的方式不僅能夠使每一名學(xué)生都參與到合唱中，而且能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生合唱興趣；二是增加合唱教學(xué)中其他科目知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[5]。從音樂本質(zhì)來看，音樂與美學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)都有一定的關(guān)系，在音樂中也會(huì)包含其他知識(shí)，因此，藝術(shù)類高校音樂教師就應(yīng)該積極發(fā)揮音樂的這一特點(diǎn)，通過放大音樂中其他科目知識(shí)，提高合唱教學(xué)的趣味性與綜合性，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行合唱。

四、總結(jié)

綜上所述，要想讓藝術(shù)類高校學(xué)生學(xué)習(xí)到水平更高的合唱技術(shù)，在當(dāng)前教育背景下，藝術(shù)類高校就應(yīng)該積極研究新的教學(xué)模式，本文重點(diǎn)提出了德育模式、競(jìng)賽模式以及趣味模式，希望各藝術(shù)類高校合唱教師及校領(lǐng)導(dǎo)都能夠在深入研究當(dāng)前學(xué)校合唱教學(xué)現(xiàn)狀后，確定出更適合自身使用的合唱教學(xué)模式，為學(xué)生更好的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[1]孫樹飛，高曙格.論高校合唱教學(xué)新模式的轉(zhuǎn)變[J].山西青年，2016.

[2]李金波，李中山.對(duì)高校合唱教學(xué)的探究[J].大眾文藝，2013.

[3]郭超，黃永紅.普通高校合唱教學(xué)的現(xiàn)狀與思考[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012.

[4]沈鏑，龐忠革.高校合唱指揮教學(xué)的改革與創(chuàng)新之我見[J].音樂大觀，2014.

[5]姜妍妍，趙金利.高校合唱指揮教學(xué)改革的創(chuàng)新思考[J].黃河之聲，2012.

G64

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肖曉陽（1980-），女，遼寧鐵嶺人，研究生，講師，研究方向：聲樂與合唱教學(xué)。