造就“鐵一般”干部隊(duì)伍的黨校教育思考

田嬌

（重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)黨校，重慶 萬盛 400800）

造就“鐵一般”干部隊(duì)伍的黨校教育思考

田嬌

（重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)黨校，重慶 萬盛 400800）

從中央到地方建立黨校體系，專門教育培訓(xùn)干部，是我們黨的一大政治優(yōu)勢。長期以來，我們黨運(yùn)用黨校這個(gè)陣地，培養(yǎng)了大批領(lǐng)導(dǎo)骨干，為革命、建設(shè)、改革不斷從勝利走向勝利提供了有力組織保障。但不可否認(rèn)，地方部門中仍存在著對黨校教育不夠重視、黨校教育存在發(fā)展不平衡以及黨校教育體系不夠完善等問題，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)黨校建設(shè)，充分發(fā)揮其在造就四個(gè)“鐵一般”黨員隊(duì)伍中的重要作用。

黨校教育；獨(dú)特優(yōu)勢；干部隊(duì)伍

在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，黨校形成了獨(dú)特的教育培訓(xùn)特色和優(yōu)勢，形成了理論教育、黨性教育、能力教育和知識教育為一體的干部教育培訓(xùn)體系，積聚了特有的教育資源。黨校教育是我們黨的一大政治優(yōu)勢，在黨的建設(shè)和黨的事業(yè)中歷來占有重要地位。改革開放以來，歷次全國黨校工作會議都分析形勢、提出任務(wù)，對該時(shí)期黨校工作作出全面部署。在2015年全國黨校工作會議中，習(xí)近平總書記再一次強(qiáng)調(diào)了黨校教育工作的重要性，指出“黨校的工作重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育”。

一、當(dāng)前黨校教育工作的現(xiàn)狀分析

自1983年全國黨校工作會議強(qiáng)調(diào)黨校教育正規(guī)化以來，全國中央、省、地、縣各級黨校，上下銜接，加強(qiáng)分工與配合，已經(jīng)初步形成了完備的、不同于一般國民教育體系的黨校教育體系。在全面深化改革唱響全國的當(dāng)下，面對新形勢和新任務(wù)，各級黨校也一直高度重視黨校教學(xué)改革，不斷完善教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化課程設(shè)置、豐富教學(xué)內(nèi)容、建立科學(xué)完善的教學(xué)體系及教學(xué)模式，并積極探索出了一系列提高黨校教育實(shí)效的新路徑新方法：諸如將集中培訓(xùn)與自主選學(xué)相結(jié)合，將教學(xué)與研討相結(jié)合，將理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合，將課堂教學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)相結(jié)合等等，不斷根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)和工作的需求，提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的自發(fā)性和主動性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

然而，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識到，在黨校干部教育培訓(xùn)工作中，仍有以下問題值得高度重視：首先，黨校教育還未納入干部任免、提拔的參考因素，不重視黨校教育的現(xiàn)象還比較普遍，不少人認(rèn)為黨?？捎锌蔁o，黨校工作在地方和基層還存在“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的問題。其次，黨校教學(xué)缺乏有效的指導(dǎo)和必要的組織研討及教學(xué)交流，不同地區(qū)、不同級別的黨校在如何具體貫徹實(shí)施黨的方針政策方面仍存在很大的盲目性，教育質(zhì)量難以保證。再次，黨校教學(xué)體系不完善，教育管理體制不規(guī)范，各地、各級黨校干部教育培訓(xùn)實(shí)效參差不齊。

長久以來，種種問題導(dǎo)致黨校教育在加強(qiáng)黨的建設(shè)、提高黨員素質(zhì)方面并未充分發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢，不僅浪費(fèi)大量資源甚至嚴(yán)重?fù)p害了黨的形象和公信力。當(dāng)前，形勢環(huán)境變化迅速加之改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)繁重是前所未有的，更加應(yīng)當(dāng)用好黨校教育這一大政治優(yōu)勢。提高對黨校教育的重視程度，加強(qiáng)對黨校教育的指導(dǎo)，改善黨校教育的內(nèi)外環(huán)境以提高黨校教育實(shí)效顯得十分緊迫。

二、加強(qiáng)黨校建設(shè)，充分發(fā)揮黨校教育優(yōu)勢

（一）用好黨校教育這個(gè)獨(dú)特優(yōu)勢，前提和基礎(chǔ)就是堅(jiān)持把黨校姓黨作為黨校的靈魂

黨校因黨而立、因黨而興、因黨而強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持把黨校姓黨作為黨校的靈魂，貫穿于黨校教育的全過程中去。黨校姓黨，就是要堅(jiān)持一切教學(xué)活動、一切科研活動、一切辦學(xué)活動都堅(jiān)持黨性原則、遵循黨的政治路線，堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，堅(jiān)持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，歸根到底一句話，就是要在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持高度一致。一是在辦學(xué)思想上高揚(yáng)黨的理想信念旗幟。當(dāng)前，思想觀念和價(jià)值取向日趨多樣化，各種社會思潮相互激蕩。黨校要充分發(fā)揮黨校作為黨的重要思想理論陣地和意識形態(tài)前沿與“重鎮(zhèn)”的作用，堅(jiān)持用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育干部，同時(shí)，充分發(fā)揮其在辨析和引導(dǎo)社會思潮中的作用，面對各種思想觀點(diǎn)相互碰撞，要敢于發(fā)聲亮劍、善于解疑釋惑。二是在教學(xué)內(nèi)容上突出黨性教育和理論教育。提高理論教育、黨性教育在黨校教育中的比重，嚴(yán)厲懲處一些黨校為迎合學(xué)員的喜好而過分注重知識、技能教育的現(xiàn)象；面對復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，提高理論教育和黨性教育的針對性和實(shí)效性，運(yùn)用最新理論成果，探尋新的教學(xué)觀念、方法和手段，以緩解學(xué)員不勤學(xué)、不真學(xué)、不深學(xué)等方面的問題，解決黨性教育成果考評轉(zhuǎn)化困難等方面的困難。三是在教學(xué)管理上加強(qiáng)從嚴(yán)治校。具體而言，就是始終突出“制度管校”的辦學(xué)保障，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下把校風(fēng)建設(shè)作為作風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，嚴(yán)格按照《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》和《干部教育培訓(xùn)改革綱要》，將制度化作為規(guī)范學(xué)員管理、師資隊(duì)伍建設(shè)的可靠保證。針對地方和基層干部不重視黨校教育、部分干部到黨校學(xué)習(xí)存在著態(tài)度不端正、目的不純正，黨校教師自身黨性鍛煉不嚴(yán)格、教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}，堅(jiān)持以制度管人、用制度管事，真正做到有章可循、有規(guī)必循。

（二）用好黨校教育這個(gè)獨(dú)特優(yōu)勢，根本途徑在于加強(qiáng)和改善黨委對黨校工作的領(lǐng)導(dǎo)

一是加強(qiáng)在思想政治方面的領(lǐng)導(dǎo)，把握黨校辦學(xué)的方向。各級黨委應(yīng)定期到黨校調(diào)研指導(dǎo)工作，聽取工作情況的匯報(bào)，指導(dǎo)黨校牢牢把握正確的辦學(xué)方向，研究解決黨校發(fā)展中的重大問題，并幫助黨校把黨的新精神、新理論充實(shí)到教學(xué)和科研工作中去。二是加強(qiáng)在組織建設(shè)方面的引導(dǎo)，提高黨校辦學(xué)的科學(xué)性。各級黨校應(yīng)當(dāng)在黨委領(lǐng)導(dǎo)下與黨委組織、宣傳部門密切配合，共同制定干部培訓(xùn)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，加強(qiáng)教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，聯(lián)合舉辦報(bào)告會、知識講座，保證黨校教育培訓(xùn)質(zhì)量，并進(jìn)一步探尋有效方式將黨校教育、考核與領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)、選拔和任用更好地統(tǒng)一起來。同時(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)黨委領(lǐng)導(dǎo)參加黨校講課和研討活動，共同推動黨校深化教學(xué)科研改革。三是加強(qiáng)在資源投入方面的支持，切實(shí)解決黨?，F(xiàn)實(shí)困難。積極爭取在經(jīng)費(fèi)支持、人員配給、政策優(yōu)惠等方面的支持，完善黨?；A(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化，充分協(xié)調(diào)地區(qū)教育資源的配給，加強(qiáng)各地黨校的交流與資源共享，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)資源的有效利用。

（三）用好黨校教育這個(gè)獨(dú)特優(yōu)勢，最終目的在于提高干部教育培訓(xùn)實(shí)效

我們黨之所以能夠成功實(shí)現(xiàn)這么多的轉(zhuǎn)變，完成一個(gè)個(gè)艱巨的歷史任務(wù)，一個(gè)很重要的原因就是我們黨通過卓有成效的教育培訓(xùn)，推動了各級領(lǐng)導(dǎo)干部與時(shí)俱進(jìn)的思維方式和工作方式的轉(zhuǎn)變。新時(shí)期，各級黨校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)高度重視干部教育培訓(xùn)工作，努力提高干部教育培訓(xùn)實(shí)效。各級黨校應(yīng)當(dāng)深入考慮以下幾個(gè)問題：如何研究和把握好黨校學(xué)習(xí)規(guī)律；培訓(xùn)對象的具體情況如何，包括已具備哪些知識，需要哪些知識，期待哪些知識；怎樣的教學(xué)方式最適合學(xué)員；如何判斷培訓(xùn)和教學(xué)取得了好的效果；如何評估教學(xué)培訓(xùn)成果；怎樣幫助學(xué)員把學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于工作等等。具體而言，一是提高培訓(xùn)對象的針對性。在深刻理解黨中央的戰(zhàn)略意圖的基礎(chǔ)上，立足“規(guī)定動作”創(chuàng)新“自選動作”。在符合黨管干部原則的前提下，專門組織下訪調(diào)研、召開座談會等形式，開展調(diào)查研究，深入了解干部培訓(xùn)所需。并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，針對培訓(xùn)對象的需求，科學(xué)合理設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。二是增強(qiáng)培訓(xùn)形式的多樣化。通過變“封閉型”為“開放型”教學(xué)，開展黨性鍛煉、專題研討和辯論，組織社會調(diào)查、實(shí)踐鍛煉活動。運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等手段，引進(jìn)情境模擬、案例分析等教學(xué)方式，增強(qiáng)對學(xué)員的應(yīng)變性、全局性訓(xùn)練。三是激發(fā)培訓(xùn)渠道的創(chuàng)新性。充分運(yùn)用各種宣傳媒介，大力宣傳學(xué)習(xí)政治理論的重要性，使全社會逐步形成重視理論學(xué)習(xí)的良好氛圍，提高黨員干部對黨校教育的重視程度；充分運(yùn)用“網(wǎng)上教學(xué)+線下研討”的教學(xué)模式、創(chuàng)建外訓(xùn)基地，注重實(shí)踐鍛煉，實(shí)現(xiàn)理論知識與社會實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。四是完善培訓(xùn)管理的規(guī)范性。黨委組織部門、黨校及學(xué)員嚴(yán)格執(zhí)行《干部教育條例》，完善干部培訓(xùn)管理制度化，增強(qiáng)規(guī)范性。黨校要結(jié)合本單位實(shí)際，把條例的精神落實(shí)到深化管理制度和分配制度改革的各項(xiàng)工作中，不斷提高辦學(xué)水平和管理水平。干部本人要自覺執(zhí)行條例的有關(guān)規(guī)定，實(shí)現(xiàn)干部學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

三、充分利用黨校教育優(yōu)勢，造就“鐵一般”的干部隊(duì)伍

把黨校教育這個(gè)獨(dú)特優(yōu)勢保持好、發(fā)揮好，讓黨校承擔(dān)好為領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本的重要任務(wù)，必須堅(jiān)持黨校姓黨這個(gè)黨校工作根本原則，更加重視干部教育培訓(xùn)工作，切實(shí)發(fā)揮好新形勢下黨校工作對于培養(yǎng)造就一支具有“鐵一般”信仰、“鐵一般”信念、“鐵一般”紀(jì)律、“鐵一般”擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍的重要作用。

（一）充分利用黨校教育優(yōu)勢，造就“鐵一般”信仰的干部隊(duì)伍

鍛造具有“鐵一般”信仰的干部隊(duì)伍就是要求黨員干部在黨處于困難時(shí)期、重大政治考驗(yàn)關(guān)頭以及個(gè)人利益受損時(shí)都能毫不動搖地把對黨絕對忠誠、堅(jiān)決聽黨指揮落實(shí)到行動上，這既是一個(gè)文化塑造的過程，也是一個(gè)教育引導(dǎo)的過程，必須讓馬克思主義的崇高信仰真正走進(jìn)黨員的心靈世界。黨校是教育培訓(xùn)干部的地方，定期地把領(lǐng)導(dǎo)干部集中到黨校來學(xué)習(xí)培訓(xùn)，一個(gè)重要目的就是幫助干部向黨中央對表，與以習(xí)近平同志為總書記的黨中央在思想上、政治上、行動上保持高度一致。

黨校應(yīng)當(dāng)從四個(gè)方面發(fā)揮其在造就“鐵一般”信仰干部隊(duì)伍中的優(yōu)勢：一是明晰黨校職責(zé)和培訓(xùn)目標(biāo)。黨校的指導(dǎo)思想在《黨校工作條例》中已經(jīng)明確闡明，黨?！叭齻€(gè)陣地、一個(gè)熔爐”的職責(zé)不能動搖，應(yīng)將黨性教育貫穿于黨校教育的全過程中。二是擴(kuò)大培訓(xùn)對象和內(nèi)容的覆蓋面。根據(jù)組織行為學(xué)的相關(guān)研究，知識在從領(lǐng)導(dǎo)層向每一級下屬傳達(dá)的過程中，由于職責(zé)、視野、經(jīng)驗(yàn)、信息量的不同，對其接受和掌握的程度會呈現(xiàn)層級遞減的現(xiàn)象，因此黨校應(yīng)當(dāng)和當(dāng)?shù)亟M織部門緊密結(jié)合，進(jìn)一步推動教學(xué)對象在當(dāng)?shù)攸h員干部中的全覆蓋，實(shí)現(xiàn)知識和思想的準(zhǔn)確溝通與傳達(dá)；同時(shí)，根據(jù)干部教育培訓(xùn)規(guī)律，結(jié)合培訓(xùn)對象的特點(diǎn)，合理確定干部教育的頻率和周期，保證教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)階段的合理承接，實(shí)現(xiàn)在干部成長過程的全覆蓋，使學(xué)員能夠定期地“照鏡子、正衣冠”，自覺提高對黨忠誠的思想意識。三是完善課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。黨校與其他教育組織、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不同，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持黨校姓黨的根本準(zhǔn)則，增加黨史國史教育、政治理論和忠誠教育在黨校教育中的比重，幫助干部始終牢固樹立對黨忠誠、絕對尊敬的愛黨意識，避免信仰迷茫、精神缺失。四是整合教育培訓(xùn)方式。既要避免“滿堂灌”又要避免單純追求教學(xué)形式的多樣化，基本理論和忠誠教育的課程比較抽象和嚴(yán)肅，需要一定的知識灌輸，但也應(yīng)通過案例分析、小組討論等多種方式調(diào)動學(xué)員的主動性，在現(xiàn)實(shí)背景下提高領(lǐng)導(dǎo)干部的信仰意識。

（二）充分利用黨校教育優(yōu)勢，造就“鐵一般”信念的干部隊(duì)伍

鍛造具有“鐵一般”信念的干部隊(duì)伍就是要求黨員干部在歷經(jīng)挫折和磨難時(shí)，能夠以堅(jiān)忍不拔、愈挫彌堅(jiān)的文化傳統(tǒng)，昂然投入到殘酷的現(xiàn)實(shí)世界中，坦然面對各種犧牲。回望中華民族的歷史，正是因?yàn)槲覀兊奈幕犯癞?dāng)中始終具備了一種信念如磐的精神基因，才鑄就了輝煌燦爛的中華文化。信念的力量來源于文化的涵養(yǎng)和培育，存續(xù)于對文化傳統(tǒng)的深刻汲取，積蓄于對文化精神最徹底、最自覺、最堅(jiān)定的弘揚(yáng)。

黨校應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面發(fā)揮其在造就“鐵一般”信念干部隊(duì)伍中的優(yōu)勢：一是豐富黨員干部信念教育內(nèi)容。把理想信念教育、黨的宗旨教育作為黨性教育的重要內(nèi)容；中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著我們的民族魂，活躍著我們民族生生不息的民族基因，應(yīng)堅(jiān)持對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育培訓(xùn)；推進(jìn)改革發(fā)展，必須堅(jiān)持黨的創(chuàng)新理論的指引，堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的路線方針政策、習(xí)近平總書記系列重要講話精神等最新理論，不斷強(qiáng)化干部的政治信念。二是引導(dǎo)學(xué)員將信念教育付諸于改革實(shí)踐中。信念的堅(jiān)守需要在文化的引導(dǎo)下不斷參與實(shí)踐而得到加強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)員將信念教育變成日常的行為準(zhǔn)則，在日常工作的實(shí)踐中不斷凝練文化、萃取信念、推進(jìn)工作。三是在全社會范圍內(nèi)營造良好文化氛圍。充分發(fā)揮黨校在市民教育中的重要作用，形成正確的價(jià)值導(dǎo)向、輿論導(dǎo)向和風(fēng)氣導(dǎo)向，讓理想信念教育在全社會深入人心，不斷形成堅(jiān)定黨的理想信念社會大洪流。

（三）充分利用黨校教育優(yōu)勢，造就“鐵一般”紀(jì)律的干部隊(duì)伍

全面深化改革不僅要靠高度的政治覺悟來啟迪自覺、凝聚共識，還要靠紀(jì)律的剛性約束來強(qiáng)勁推進(jìn)。鍛造具有“鐵一般”紀(jì)律的干部隊(duì)伍就是要求黨員干部要時(shí)刻以“鐵一般”紀(jì)律為精神底蘊(yùn)和思想準(zhǔn)繩，堅(jiān)持從嚴(yán)治黨、從嚴(yán)治官、從嚴(yán)治權(quán)，切實(shí)把鐵的紀(jì)律轉(zhuǎn)化為行動自覺，把法治觀念轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則、精神面貌。對于黨員干部中可能存在的問題，不僅要剜除毒瘤還要對癥施藥，既治已病又防未病，加大“防患于未然”的力度。

黨校應(yīng)當(dāng)從四個(gè)方面發(fā)揮其在造就“鐵一般”紀(jì)律干部隊(duì)伍中的優(yōu)勢：一是豐富黨員干部紀(jì)律教育的內(nèi)容。既要將黨性教育、黨風(fēng)廉政建設(shè)、反腐倡廉教育、法治建設(shè)等課程作為黨校各類班次培訓(xùn)的重點(diǎn)課程，又要隨著形勢的發(fā)展和時(shí)代的變遷，增強(qiáng)紀(jì)律教育的針對性，在改革開放的實(shí)踐中不斷充實(shí)、豐富、發(fā)展和完善紀(jì)律教育的內(nèi)容，在強(qiáng)調(diào)政治紀(jì)律和組織紀(jì)律重要性的同時(shí)重視財(cái)經(jīng)紀(jì)律、人事紀(jì)律、群眾工作紀(jì)律教育。二是創(chuàng)新教學(xué)形式。緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)毓珯z法等相關(guān)部門，通過案例式教育、模擬教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多種方式，用好用活反面教材，發(fā)揮警示、震懾和教育作用，夯實(shí)黨員干部守紀(jì)律、講規(guī)矩的思想基礎(chǔ)。三是探尋紀(jì)律教育的新載體。除加強(qiáng)課堂教育外，在校園展板、標(biāo)語中充分強(qiáng)調(diào)黨員干部紀(jì)律教育的重要內(nèi)容；同時(shí)，嚴(yán)肅培訓(xùn)紀(jì)律，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)黨性鍛煉，督促每位學(xué)員認(rèn)真遵守學(xué)員學(xué)習(xí)、生活、管理和廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定，高度自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四是擴(kuò)大宣傳教育范圍。緊密聯(lián)系組織部門、鎮(zhèn)街和村社，不斷創(chuàng)新紀(jì)律教育方式，如組織開展反面典型警示教育、勤廉典型的示范教育活動、黨員干部黨章知識測試及廉潔讀書月活動，組織觀看反腐題材的話劇和電影，以培育良好社會心態(tài)，營造新風(fēng)正氣。

（四）充分利用黨校教育優(yōu)勢，造就“鐵一般”擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍

習(xí)總書記多次強(qiáng)調(diào)，為全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)干部必備的基本素質(zhì)。鍛造具有“鐵一般”紀(jì)律的干部隊(duì)伍就是要求黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部勇于擔(dān)負(fù)起社會和時(shí)代賦予的責(zé)任，全力履行職責(zé)義務(wù)。黨員干部的擔(dān)當(dāng)精神不是與生俱來的，也不是永遠(yuǎn)不變的，而是一個(gè)不斷歷練、逐步提高的過程。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，先進(jìn)的思想文化是滋養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神的土壤。

黨校應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面發(fā)揮其在造就“鐵一般”擔(dān)當(dāng)干部隊(duì)伍中的優(yōu)勢：一是豐富黨員干部擔(dān)當(dāng)教育的內(nèi)容，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的擔(dān)當(dāng)意識。既要重視挖掘和運(yùn)用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助黨員干部堅(jiān)定理想信念、純潔思想道德、明辨是非榮辱，在汲取傳統(tǒng)文化精髓中鍛造擔(dān)當(dāng)精神；又要加強(qiáng)對當(dāng)前社會發(fā)展現(xiàn)狀及矛盾的研究和教育，使領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)清擔(dān)當(dāng)是領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)所系、使命任務(wù)所迫、人民群眾所盼，領(lǐng)導(dǎo)干部在其位就要忠誠使命，謀其政、盡其責(zé)，跑好建設(shè)和發(fā)展社會主義國家接力賽中自己這一棒。二是創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的擔(dān)當(dāng)勇氣。錘煉黨性、敢于擔(dān)當(dāng)，需有不怕吃苦和遇挫折的精神。通過現(xiàn)場教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)的方式，讓領(lǐng)導(dǎo)干部親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)一線工人扎實(shí)的工作作風(fēng)和“5+2”“白加黑”的實(shí)干精神；通過開展“三同”活動，在與農(nóng)民同吃同住同勞動的的過程中，迅速拉近與群眾的距離，增進(jìn)感情，了解民情民意，增強(qiáng)黨員干部的公心、恒心、進(jìn)取心。三是探尋擔(dān)當(dāng)教育的新方法，提升領(lǐng)導(dǎo)干部的擔(dān)當(dāng)能力。想擔(dān)當(dāng)、敢擔(dān)當(dāng)，還要善擔(dān)當(dāng)，這就需要在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)中，提高擔(dān)當(dāng)能力。充分利用案例式、模擬式和研究式教學(xué)，通過鍛煉把握方向、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、破解難題和組織發(fā)動等方面的素質(zhì)，以提高領(lǐng)導(dǎo)干部解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，通過基層調(diào)研探討、現(xiàn)場答疑解難等多種方式提高群眾工作能力，深入群眾，摸實(shí)情、聽真話、解難題，使各項(xiàng)決策更加符合實(shí)際需求和百姓意愿。

責(zé)任編輯；楊靜

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10.3969/j.issn.1009-6922.2017.01.02

1009-6922（2017）01-08-04

2016-05-16

田嬌（1987-），女，江蘇南京人，重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)黨校講師，主要研究方向：黨校教育培訓(xùn)。