強(qiáng)化世賽觀念 引領(lǐng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

強(qiáng)音

2014年，第43屆世界技能大賽汽車噴漆和鈑金技術(shù)項(xiàng)目兩個(gè)中國集訓(xùn)基地先后落戶杭州技師學(xué)院。2015年8月，楊金龍奪得汽車噴漆項(xiàng)目金牌，讓落戶在杭州技師學(xué)院的世賽汽車噴漆項(xiàng)目集訓(xùn)基地成為焦點(diǎn)。而就在剛剛過去的2016年11月，杭州技師學(xué)院再次被定為第44屆世界技能大賽汽車噴漆與汽車技術(shù)兩個(gè)項(xiàng)目的集訓(xùn)基地。

“通過建設(shè)運(yùn)行集訓(xùn)基地和積極參與世界技能大賽，教師、學(xué)生們的視野開闊了，觀念也更新了，”杭州技師學(xué)院院長邵偉軍說，“將世界技能大賽成果轉(zhuǎn)化成為能夠指導(dǎo)我們?nèi)粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)的養(yǎng)分，才是我們參加世賽的最終意義所在。”

在過去的一年中，杭州技師學(xué)院對校企合作、課程改革、集訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)等各環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步總結(jié)和提升，努力使集訓(xùn)基地在第44屆世界技能大賽的集訓(xùn)和比賽中更好地發(fā)揮功能和成效，進(jìn)一步為更多的高能技能人才走向世界做出貢獻(xiàn)。

借鑒世賽觀念，推進(jìn)一體化課程改革

杭州技師學(xué)院院長邵偉軍親身經(jīng)歷了第43屆、第44屆世界技能大賽集訓(xùn)基地的選拔、建設(shè)過程，以及第43屆世界技能大賽選手的參賽過程。在比賽結(jié)束的一年之后再次面對記者，他認(rèn)為世賽對學(xué)院所產(chǎn)生最寶貴的影響，便是促進(jìn)了一體化課程改革，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)水平的全面提升。

“杭州技師學(xué)院能夠在世賽中取得好成績，和學(xué)院開展多年的一體化課改是分不開的。”邵偉軍說，2010年作為人社部首批全國汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一體化課程改革試點(diǎn)學(xué)校，2011年又作為汽車鈑金與涂裝專業(yè)一體化課程改革的牽頭學(xué)校，杭州技師學(xué)院一體化教學(xué)改革的步伐在全國領(lǐng)先。目前學(xué)院的汽車維修專業(yè)一體化課程教學(xué)改革覆蓋到全系的中、高級工和技師三個(gè)層面的全部教學(xué)班，初步形成“三層遞進(jìn)式”的汽修專業(yè)一體化教學(xué)模式，通過理實(shí)一體、工學(xué)一體和產(chǎn)學(xué)研一體的三種教學(xué)模式，分階段、有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、過程能力和設(shè)計(jì)能力。汽車鈑金與涂裝專業(yè)充分發(fā)揮牽頭作用，開展專業(yè)調(diào)研報(bào)告、實(shí)踐專家訪談會(huì)、典型工作任務(wù)確定、課程方案編寫、中級工工作頁編寫等活動(dòng)，并承擔(dān)人力資源和社會(huì)保障部2012年至2014年暑期高技能人才師資培訓(xùn)示范項(xiàng)目汽車鈑金與涂裝專業(yè)一體化師資培訓(xùn)任務(wù)。

為充分開展一體化課改，邵偉軍認(rèn)為更需要教師從理念上對接世賽標(biāo)準(zhǔn)，解決實(shí)際問題，加快高技能人才培養(yǎng)與國際接軌的進(jìn)度，培養(yǎng)更多世界頂尖、一流的高技能人才。目前國內(nèi)技工院校培養(yǎng)的學(xué)生與國際技能人才培養(yǎng)相比，還存在很大的差距。杭州技師學(xué)院目前已經(jīng)和英國諾丁漢中央學(xué)院開展合作，引進(jìn)英國IMI認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，旨在讓學(xué)院所開展的教學(xué)工作與國際接軌，也是世賽標(biāo)準(zhǔn)對接和世賽成果轉(zhuǎn)化的雙贏。從教師層面講，英國的專家大多來自企業(yè)，他們的專家可以直接解決實(shí)際問題；國內(nèi)很多專家掌握了理論知識(shí)，卻不能將工作內(nèi)容融入到教學(xué)中去解決實(shí)際問題。從學(xué)生層面講，世賽需要一群有分析問題、解決問題能力的選手，而這正是國內(nèi)學(xué)生所缺乏的能力。并且，世賽的考題更多傾向于解決實(shí)際生產(chǎn)、工作中的問題。如果教師們沒有在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，選手在比賽中就不會(huì)有優(yōu)勢。有這樣一個(gè)目標(biāo)，就應(yīng)該按照世賽的標(biāo)準(zhǔn)來彌補(bǔ)自身的不足。

用世賽觀念 指導(dǎo)校企合作

這幾年技工院校響應(yīng)人社部號召，深入校企合作。具體來講，就是要用工學(xué)結(jié)合的方式，將世賽中獲得的經(jīng)驗(yàn)融入到學(xué)院的高技能人才培養(yǎng)工作中去，將世賽的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教學(xué)改革，提升專業(yè)水平。

杭州技師學(xué)院汽車專業(yè)辦學(xué)底蘊(yùn)深厚。據(jù)邵偉軍介紹，杭州技師學(xué)院早在多年前便與眾多國際知名企業(yè)主機(jī)廠深度合作，校企融合走在了全國同類院校前列。單就汽車專業(yè)來講，學(xué)院擁有各類學(xué)生用車148輛，汽車專業(yè)設(shè)施設(shè)備全國一流，是人社部全國8所開展國際合作的技工院校之一。與英國布萊克博恩學(xué)院、德國EBZ教育集團(tuán)等開展汽車專業(yè)教學(xué)、汽車類專業(yè)世界技能標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等國際合作。高端辦學(xué)帶來明顯成效，學(xué)院招生就業(yè)火爆，學(xué)生不出校門就能找到滿意的工作，學(xué)生對用人單位滿意度和用人單位對學(xué)生滿意度均在98%以上。堅(jiān)持高端辦學(xué)，最終讓學(xué)院從眾多競爭者中脫穎而出，承辦兩個(gè)項(xiàng)目世賽集訓(xùn)基地，更是勇開浙江省的先河，同時(shí)憑借強(qiáng)大的綜合實(shí)力，該院學(xué)生最終摘得汽車噴漆的世賽金牌。

要吸引企業(yè)參與到校企合作中來，學(xué)校就要有辦學(xué)特色，要與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，承辦省級行業(yè)大賽就是一種非常有效的途徑。近幾年，乘著交通運(yùn)輸部在全國各地舉辦行業(yè)大賽之東風(fēng)，杭州技師學(xué)院也積極參與行業(yè)競賽，比如承辦浙江省汽車行業(yè)的各項(xiàng)大賽。其中大賽的測評標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)完全按照世賽理念制定，借助落戶學(xué)院的世賽基地作為大賽場地。如2013年學(xué)院承辦浙江省機(jī)動(dòng)車維修技能大賽并做好全國機(jī)動(dòng)車維修技能大賽浙江代表隊(duì)的集訓(xùn)工作，幫助代表隊(duì)獲得3個(gè)全國一等獎(jiǎng)。2015年學(xué)院承辦浙江省“PPG 大地保險(xiǎn)杯”機(jī)動(dòng)車維修技能競賽。2016年學(xué)院承辦“窗膜管家·量子膜”“東來高飛·車奇士”杯浙江省機(jī)動(dòng)車維修職業(yè)技能競賽。通過多場比賽，提高了企業(yè)與學(xué)院合作的積極性，學(xué)院的自身實(shí)力也穩(wěn)步增強(qiáng)。

做技能鑒定與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)者

轉(zhuǎn)化世賽成果的意義，并不止步于達(dá)到世賽標(biāo)準(zhǔn)。邵偉軍介紹道，杭州技師學(xué)院想做行業(yè)中技能鑒定與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)者。

對接標(biāo)準(zhǔn)、引領(lǐng)行業(yè)并不是一句空話。在世賽成果轉(zhuǎn)化的過程中，杭州技師學(xué)院積累了大量經(jīng)驗(yàn)。作為一所培養(yǎng)高技能人才的學(xué)校，學(xué)院把世賽的標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)校更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌。學(xué)院同英國布萊克博恩學(xué)院合作，引入英國技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)；同德國法爾茨、特里爾市等工業(yè)協(xié)會(huì)合作并引進(jìn)德國技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)足學(xué)院教學(xué)方面的短板?！叭绻覀兊募脊ζ髽I(yè)行業(yè)發(fā)展的東西都不了解，那么講滿意度都是空話?！鄙蹅ボ娚钪髽I(yè)對學(xué)院培養(yǎng)的人才認(rèn)可度，才是檢驗(yàn)人才的真正標(biāo)準(zhǔn)。反過來，學(xué)院也能夠了解這個(gè)行業(yè)最高端最前沿的技術(shù)，這樣便提升了教師的整體水平，進(jìn)而提高整個(gè)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

其次，學(xué)院要嚴(yán)格采用世賽標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)模塊，并把世賽的六個(gè)模塊做出來，推廣到到全部的技工院校中去。杭州技師學(xué)院是中國汽車工程學(xué)會(huì)專業(yè)師資培訓(xùn)基地、全國汽車職業(yè)教育集團(tuán)汽車維修專業(yè)委員會(huì)主任單位，學(xué)院立志引領(lǐng)國家的整個(gè)汽車維修行業(yè)發(fā)展水平。要從世賽比賽當(dāng)中領(lǐng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，包括對試題的安排、評分標(biāo)準(zhǔn)；要轉(zhuǎn)變觀念，從教師為主體轉(zhuǎn)變成學(xué)生為主體，從看重教練的做法轉(zhuǎn)換成顧及選手的做法；要重視比賽成果的質(zhì)量，而不是一味強(qiáng)調(diào)比賽的速度。比如在汽車的安全防護(hù)方面，國內(nèi)目前沒有更多研究，但是國外很早就提出了“以人為本”，質(zhì)量才是最需要強(qiáng)調(diào)的。

再次，參賽團(tuán)隊(duì)在比賽中要通力協(xié)作，高效訓(xùn)練。親身經(jīng)歷過世賽，才知道構(gòu)成世賽的并不只是教練團(tuán)隊(duì)、專家團(tuán)隊(duì)和選手。在參賽之前，需要做很多工作，具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：組織專家定方案求方法；強(qiáng)化選手體能心理訓(xùn)練；翻譯團(tuán)隊(duì)專業(yè)化培養(yǎng)；搭建多種平臺(tái)提升訓(xùn)練效果；賽場周密安排謀劃重點(diǎn)突出。這就要求團(tuán)隊(duì)上下通力合作，高效訓(xùn)練。

具體到學(xué)校方面，要想取得好成績，一個(gè)項(xiàng)目成績的好壞，還與學(xué)校的教學(xué)、基地建設(shè)、辦學(xué)情況、團(tuán)隊(duì)有著密切關(guān)系。邵偉軍介紹說，在選拔參賽選手和團(tuán)隊(duì)成員方面，還是有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的。比如學(xué)生對專業(yè)和項(xiàng)目學(xué)生是否有興趣；教練團(tuán)隊(duì)、專家團(tuán)隊(duì)是否可以激勵(lì)等等，接下來才是建立國際專家團(tuán)隊(duì)、國內(nèi)行業(yè)專家、世賽專家、輔導(dǎo)專家等組成的團(tuán)隊(duì)。每個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)不同，所以學(xué)院要從這些人身上汲取不同的營養(yǎng)，營造一個(gè)良好的氛圍。下一步，學(xué)院要深層次研究世賽所設(shè)計(jì)的各種問題。比如在比賽中各個(gè)選手的溝通能力，專家的思維模式，以及比賽中每一個(gè)環(huán)節(jié)所涉及的問題。

為區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級服務(wù)

從長遠(yuǎn)來講，世賽轉(zhuǎn)化的終極目標(biāo)是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級而服務(wù)。那么作為技工院校，如何對接2025中國制造呢？對此，邵偉軍提出了兩個(gè)發(fā)展方向。

一是在教育中融入服務(wù)精神。要按照企業(yè)的要求進(jìn)行教育教學(xué)來做，在教育過程中要融入行為習(xí)慣的教育，要有規(guī)矩意識(shí)、固化服務(wù)的精神和進(jìn)而堅(jiān)守工匠精神。要想做到這一點(diǎn)，只能從教育中滲透、從教學(xué)中實(shí)踐，而不能實(shí)踐、理論兩張皮，思想、行動(dòng)兩張皮。“如果有一天，我們在世賽中所獲得的金牌數(shù)、獎(jiǎng)牌數(shù)和國內(nèi)教育相匹配，人人都有出彩的機(jī)會(huì)，那么2025中國制造就會(huì)實(shí)現(xiàn)，”邵偉軍說。

其次，實(shí)現(xiàn)2025中國制造需要重視技能人才。國家要從政策、待遇上向技能人才傾斜。這一點(diǎn)要多向西方國家學(xué)習(xí)，西方的技術(shù)工人是受到尊重的。要加大技工在社會(huì)的影響力，技工院校要站在更高的起點(diǎn)，技術(shù)工人要帶動(dòng)行業(yè)的發(fā)展、技術(shù)的發(fā)展。從國家層面要更加重視技能人才。除了國家政策的支撐，從體制、機(jī)制上呼吁社會(huì)，還需要媒體多多引導(dǎo)家長和學(xué)生。要在社會(huì)上多多樹立典型，讓大家越來越重視技工教育。因?yàn)?，社?huì)更需要像楊金龍這樣在某個(gè)領(lǐng)域有專長的人才。

世賽成果的轉(zhuǎn)化，是促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉，是營造“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍重要契機(jī)。技工院校應(yīng)該充分發(fā)揮基地的辦學(xué)效益和社會(huì)效益，為學(xué)院和我國技能競賽事業(yè)的高效科學(xué)發(fā)展而努力。