新形勢(shì)下學(xué)校班主任工作的探索與思考

楊學(xué)習(xí)

（平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 平?jīng)?744000）

新形勢(shì)下學(xué)校班主任工作的探索與思考

楊學(xué)習(xí)

（平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 平?jīng)?744000）

班主任的工作與一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞有著直接關(guān)系。在教育改革的新形勢(shì)下，班主任的工作顯得尤為重要，班主任只有不斷地更新自己的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生關(guān)注愛心，做到以誠(chéng)相待，將全身心的力量都投入到班集體的管理中，才能把班主任的工作做好。

新形式；班主任；工作思考

班級(jí)是教育的基本單位，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，承擔(dān)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的全部工作，許多學(xué)生習(xí)慣在生活或?qū)W習(xí)中遇到困難時(shí)找到班主任進(jìn)行傾述，請(qǐng)班主任幫忙解決。如何管理學(xué)生，讓學(xué)生在積極向上的班級(jí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)，值得廣大班主任的思考與探索。

一、當(dāng)前教育的新形勢(shì)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)呈高速發(fā)展趨勢(shì)，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，學(xué)生的素質(zhì)教育日益成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，我國(guó)的教育制度也開始改革創(chuàng)新。全新的教學(xué)理念突出的是“以人為本”“和諧平等”“人文關(guān)懷”“以評(píng)促發(fā)展”“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”等等，旨在培養(yǎng)學(xué)生道德觀念、學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新能力等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、新形勢(shì)下班主任開展工作的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，以身作則

在教育改革新形勢(shì)下，班主任在開展班級(jí)工作時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教育理念，同時(shí)以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)根深蒂固，班主任只有不斷地加強(qiáng)對(duì)新型教育理念的學(xué)習(xí)，讓自己的思想觀念發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，才能把新型的教育理念轉(zhuǎn)變成自己管理班級(jí)的工作理念。在管理過程中，班主任還要做到以身作則。學(xué)生的許多行為準(zhǔn)則，很大程度上是在模仿班主任，如果班主任自己都做不到，如何還能要求學(xué)生做到。班主任作為班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)人，所持有的行為態(tài)度對(duì)學(xué)生有著直接影響。例如，某些學(xué)生由于家庭原因造成性格比較叛逆，在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)常打架、逃課、吸煙。對(duì)于此類學(xué)生，傳統(tǒng)觀念的班主任在進(jìn)行管教時(shí)，語(yǔ)氣都比較嚴(yán)厲、態(tài)度較為苛刻，且有的教師也存在吸煙的習(xí)慣，難以讓學(xué)生信服。只有轉(zhuǎn)變教育理念，在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”教育理念，并為學(xué)生樹立起好的榜樣，學(xué)生才會(huì)樂于接受班主任的管理，班主任的工作才能開展得順利妥當(dāng)。

（二）更新管理觀念，與時(shí)俱進(jìn)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取消息的途徑也越來(lái)越廣泛。一方面，這些開闊了學(xué)生的視野，充實(shí)了學(xué)生的生活。另一方面，學(xué)生也接觸到了社會(huì)上的多元化的、負(fù)面的思想，使得學(xué)生的道德觀念變得復(fù)雜化、邊緣化。學(xué)生辨別是非的能力相對(duì)不足，外界的不良因素極易造成學(xué)生形成上網(wǎng)、逃課、吸煙、喝酒、賭博、早戀等壞習(xí)慣。這就需要班主任時(shí)刻關(guān)注外界的基本狀況，把握社會(huì)的基本發(fā)展趨勢(shì)，跟隨社會(huì)的變化，不斷地更新管理觀念，與時(shí)俱進(jìn)地管理學(xué)生、教育學(xué)生。例如，電視劇《新上海灘》中，劇中的男主角經(jīng)常是煙不離嘴，給學(xué)生造成一種吸煙很酷的印象，導(dǎo)致一部分學(xué)生在好奇心和英雄夢(mèng)的唆使下進(jìn)行模仿，形成了吸煙的壞習(xí)慣，班主任在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)及時(shí)地在班級(jí)中展開教育活動(dòng)，以班會(huì)的形式讓學(xué)生對(duì)劇中男主角的這一行為進(jìn)行討論，從而使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到吸煙帶來(lái)的不良影響，降低學(xué)生學(xué)會(huì)吸煙的幾率。

（三）建立班干部隊(duì)伍，協(xié)助工作

班主任工作面對(duì)的是整個(gè)班集體的學(xué)生，工作十分繁重，而班干部的作用就是協(xié)助班主任，對(duì)班集體進(jìn)行一定的管理，使班主任工作變得較為輕松化、簡(jiǎn)單化。在選擇班干部時(shí)，班主任可以采用競(jìng)爭(zhēng)制、任命制和投票制三種方法相結(jié)合的辦法進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班干部的競(jìng)爭(zhēng)中，即培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、領(lǐng)袖意識(shí)與參與意識(shí)，又可組建起能為學(xué)生樹立榜樣的優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。例如，在選取班干部時(shí)，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有能力做好的職位進(jìn)行報(bào)名，確定好候選人后，班級(jí)里的學(xué)生對(duì)班干部職位的候選人進(jìn)行不記名投票，班主任結(jié)合候選人的實(shí)際個(gè)性特長(zhǎng)和得票結(jié)果，最后進(jìn)行班干部的任命。這樣的班干部隊(duì)伍不僅在工作中干勁十足，在學(xué)生中的威望也相對(duì)較高，在協(xié)助班主任開展工作時(shí)也相對(duì)輕松、有效率。

（四）實(shí)行民主教育，互相尊重

在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師相對(duì)學(xué)生處于較高的地位，教師于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可反駁的。而新形勢(shì)下開展的是民主教育，要求的是教師與學(xué)生間建立民主平等的關(guān)系，師生間互相尊重、信任、關(guān)愛與合作，讓學(xué)生在和諧融洽的環(huán)境中健康愉悅地發(fā)展。一些教師還保留著陳舊的教育觀念，認(rèn)為學(xué)生對(duì)自己的教育工作有意見就是對(duì)自己的不尊重，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和否定，打擊了學(xué)生的情緒，也影響了自己在學(xué)生心中的地位和形象。民主教育的實(shí)行，需要教師跨出第一步，只有教師首先改變教育觀念，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生的社會(huì)地位與法律地位，給予學(xué)生應(yīng)有的尊重，學(xué)生才會(huì)積極回應(yīng)教師，從而建立起和諧、民主的師生關(guān)系。

（五）實(shí)行平等教育

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，也就導(dǎo)致了學(xué)生間的成績(jī)出現(xiàn)優(yōu)劣之分的現(xiàn)象，許多班主任都比較喜歡關(guān)注成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生給予的關(guān)注就很少，也就導(dǎo)致了許多學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生由于得不到教師的關(guān)注而意志消沉，對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)沒有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)桨l(fā)不好。實(shí)行平等教育，對(duì)學(xué)生采用一碗水端平的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況同等關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，教師給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于成績(jī)不好的，教師除了要給予關(guān)注外，還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的一面，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，即提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了在學(xué)生心目中的地位。例如，班主任讓一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生擔(dān)任班內(nèi)的臨時(shí)職務(wù)，向?qū)W生傳達(dá)一種我需要你的幫助的概念，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在完成自己的學(xué)業(yè)后，還能輔助班主任開展工作，在使命感的促使下，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（六）生活與學(xué)習(xí)同樣重視

傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)生的主要任務(wù)就是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而成績(jī)又是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一大標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)觀念使得較多的班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況十分關(guān)注，忽略了學(xué)生生活上的問題，如果學(xué)生在生活中遇到問題，得不到及時(shí)的傾訴，情緒無(wú)法發(fā)泄出來(lái)，就會(huì)把不好的情緒帶到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致成績(jī)下滑。例如，一個(gè)學(xué)生之前在課堂學(xué)習(xí)中積極發(fā)言，學(xué)習(xí)刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)也好，但之后的一段時(shí)間在課堂的學(xué)習(xí)中情緒消極，成績(jī)也有所下滑，班主任除了要對(duì)該學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝淹?，還要對(duì)該學(xué)生的生活進(jìn)行關(guān)注，看是否是在生活中遇到了問題，如果是生活中遇見問題了，班主任可以通過與該學(xué)生談話交流，誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生的情緒得到發(fā)泄，并進(jìn)行積極的開導(dǎo)、耐心的安撫，降低不良情緒給學(xué)生帶來(lái)的影響，讓學(xué)生重新投入到學(xué)習(xí)在、中。

（七）與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)地溝通交流

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)的行為以及家庭的環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響很大。在當(dāng)今社會(huì)，單親和留守學(xué)生呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，這類學(xué)生由于家庭原因長(zhǎng)期缺乏關(guān)愛，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，通常難以融入班集體中，經(jīng)常表現(xiàn)出自閉、自卑、自暴自棄的情緒，嚴(yán)重影響自身的學(xué)習(xí)。且有的家長(zhǎng)文化水平較低，對(duì)孩子進(jìn)行家庭管教時(shí)經(jīng)常使用暴力行為，傷害學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生了反抗心理，在叛逆心理的作用下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加厭煩，也增加了班主任工作的困難。對(duì)于這些問題，班主任不僅要管理好班級(jí)，也要做好家長(zhǎng)的思想工作。班主任可以通過開家長(zhǎng)會(huì)、家庭走訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式，不定期地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解學(xué)生在家里的實(shí)時(shí)情況和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方式，聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校提出的合理化意見和建議，同時(shí)也要對(duì)家長(zhǎng)普及正確的教育方式。在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，班主任也要注意自己的言辭與態(tài)度。例如在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任不能一味地提及學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的不良表現(xiàn)，在家長(zhǎng)面前詆毀學(xué)生只會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)班主任的反感情緒，而這些反感的情緒極有可能會(huì)發(fā)泄到孩子身上，引發(fā)家庭暴力，對(duì)于學(xué)生良好的一面給予積極的肯定，全面的評(píng)價(jià)才是班主任與家長(zhǎng)的溝通之法。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任是班級(jí)的管理者，而班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的主要環(huán)境之一，良好班級(jí)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有力條件。班主任只有堅(jiān)持新型的教育理念，實(shí)行民主教育，平等對(duì)待每一位學(xué)生，心系學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，并積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到家庭般的溫暖，進(jìn)而建立起健康陽(yáng)光的班風(fēng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供有力的支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

文獻(xiàn)參考：

[1]韋燕英.新形勢(shì)下中職學(xué)校班主任工作的探索與思考[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2012.

[2]陳玉，陳倩倩.新形勢(shì)下高校班主任工作的挑戰(zhàn)與探索[J].中國(guó)電力教育，2010.

[3]沈大禮.對(duì)新形勢(shì)下農(nóng)村初中班主任工作的思考[J].教育教學(xué)論壇，2013.

[4]尚鵬鵬.新形勢(shì)下大學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)思考[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2013.

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