數(shù)字化翻轉(zhuǎn)課堂

朱鈺瀚

摘 要： 現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)有現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著科技的不斷發(fā)展，美術(shù)課從看課本聽講課到用平板電腦自主學(xué)習(xí)自己發(fā)揮創(chuàng)作，有了巨大的改變。

關(guān)鍵詞： 美術(shù) 數(shù)字化 融合

數(shù)字化藝術(shù)是這個(gè)時(shí)代科技發(fā)展的重要成果，特別是多媒體技術(shù)的發(fā)展，圖形、影像、動(dòng)畫與聲音的全景展現(xiàn)為我們打開了一扇窗，看到了一個(gè)全新的世界。隨著時(shí)代進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)幾乎在各環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出加速發(fā)展的態(tài)勢(shì)。這其中，較為直接的結(jié)果就是使信息呈現(xiàn)多樣化，使知識(shí)內(nèi)容更新呈現(xiàn)頻繁化。信息的呈現(xiàn)方式已從之前的單一的線性文字模式逐步向視音頻結(jié)合、圖像與圖形的融合、動(dòng)態(tài)靜態(tài)一體化、平面立體兼顧、虛擬與現(xiàn)實(shí)并存的超媒體方向過渡。

傳統(tǒng)的美術(shù)課是看著美術(shù)書聽老師講課，之后有了“先進(jìn)”的手段——幻燈片，再后來(lái)使用更加清晰的投影儀，工作后見識(shí)到了電子白板的強(qiáng)大功能，而現(xiàn)在平板電腦與手機(jī)中有了功能更多的各種APP軟件，對(duì)于課堂教學(xué)有著非常大的幫助。比如蘋果App Store中有許多和藝術(shù)相關(guān)的優(yōu)秀應(yīng)用程序，針對(duì)賞識(shí)的“故宮”系列，針對(duì)繪畫的涂鴉素描工具，還有一些輔助教學(xué)工具等。

自從有了美術(shù)與信息化技術(shù)整合的方式，從用電腦查找圖片到制作PPT課件，從用軟件美化圖片到用平板電腦繪畫，美術(shù)課幾乎已經(jīng)離不開數(shù)字化。教師由“主講者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)者；多媒體的介入，使得美術(shù)教學(xué)上一些難懂、深?yuàn)W、抽象的知識(shí)點(diǎn)變得直觀化、形象化、具體化，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和老師的主觀能動(dòng)性。

高年級(jí)的美術(shù)課中有很多和中國(guó)傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的內(nèi)容，幾年前的教學(xué)中，我通常需要在網(wǎng)絡(luò)上找許多圖片，并要記住每張圖片的內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)，一旦圖片數(shù)量太多，就很有可能會(huì)不記得或是與其他類似圖片混淆。在查找資料的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了百度百科中的數(shù)字博物館，它收錄了全國(guó)千余家博物館，足不出戶就能通過3D全景技術(shù)參觀各地的博物館，甚至能通過掃描二維碼下載相關(guān)軟件體驗(yàn)指尖上的博物館。學(xué)生可以不再聽老師單一的講課介紹，可以在電腦平板和手機(jī)上自己體驗(yàn)，想了解什么就點(diǎn)開什么。

美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化離不開對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用，美術(shù)教師要借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)美術(shù)信息傳遞的多渠道，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，大大提高學(xué)生對(duì)美術(shù)信息和經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)力，從而促使他們?nèi)婧椭C的發(fā)展。數(shù)字化美術(shù)課程教學(xué)有著多種模式，分別為數(shù)字化模式、個(gè)性化模式、交互學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式、自主化學(xué)習(xí)模式。學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)美術(shù)的要求進(jìn)行選擇，可以自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后自我評(píng)價(jià)。

我曾在學(xué)校里上過一堂數(shù)字化研究課，內(nèi)容選擇了五年級(jí)下學(xué)期的《快樂動(dòng)漫》。這堂課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分上下兩部分完成，第一部分主要了解動(dòng)漫漫畫的形象，學(xué)習(xí)編畫連環(huán)漫畫的方法和步驟，并進(jìn)行有個(gè)性的創(chuàng)作。第二課時(shí)便是運(yùn)用電腦自帶畫圖軟件中的功能做出的各種效果，運(yùn)用學(xué)到的電腦動(dòng)漫技法創(chuàng)作動(dòng)漫作品。雖然已經(jīng)運(yùn)用到電腦，但電腦自帶的畫圖軟件功能和效果都已比較陳舊，不能和現(xiàn)代化的動(dòng)漫制作相提并論。

在數(shù)字化教學(xué)中，我選擇了在平板電腦上用簡(jiǎn)單易操作，效果很fashion的APP“美圖秀秀”作為動(dòng)漫創(chuàng)作軟件。課前，每個(gè)同學(xué)都已準(zhǔn)備好了素材，創(chuàng)作方式可以根據(jù)素材進(jìn)行選擇，如①拍下你手繪的動(dòng)漫形象編輯漫畫；②用平板電腦繪制動(dòng)漫，再編成漫畫；③用你自己的形象做一個(gè)漫畫；④其他有創(chuàng)意有趣味的形式制作。教學(xué)時(shí)我先示范了創(chuàng)作方式的制作過程，學(xué)生臉上的表情是驚奇的、期待的，在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，有些善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生找到了美圖秀秀更多更有意思的功能，比如軟件自帶相機(jī)的“漫畫”相框，把拍攝的物體直接轉(zhuǎn)變?yōu)楹诎讋?dòng)漫效果，一個(gè)小組的兩位男同學(xué)利用這個(gè)功能擺拍編輯了一幅四格漫畫，既快捷又逗趣。其他小組的同學(xué)利用軟件里邊框、特效、繪畫氣泡、拼圖等素材和功能創(chuàng)作。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了美圖秀秀除自拍美化之外更多有趣的用途，雖然課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，但他們有著無(wú)限的想法與創(chuàng)作熱情，最后的動(dòng)漫作品多以附件形式發(fā)送到我的郵箱，而不是單純的上交紙面作業(yè)。

這種數(shù)字化的教學(xué)方式不僅用在數(shù)字化研究課上，平時(shí)的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課程也常利用手機(jī)聊天軟件拍攝學(xué)生手工，實(shí)時(shí)上傳到電腦，學(xué)生能第一時(shí)間看到自己和他人的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)比，相比傳統(tǒng)的把作品一個(gè)一個(gè)拿到實(shí)物展臺(tái)展示，這種數(shù)字化的展示手段更受學(xué)生歡迎，展示手法更多。即使在節(jié)假日，學(xué)生也會(huì)與我用聊天軟件展示交流美術(shù)作品。也許未來(lái)的美術(shù)課上，我們可以用聊天軟件的遠(yuǎn)程演示功能上美術(shù)課，學(xué)生只要身邊有電腦或平板電腦甚至一個(gè)小小的手機(jī)便能完成美術(shù)學(xué)習(xí)。

數(shù)字化技術(shù)與美術(shù)課堂的融合，將會(huì)為美術(shù)課堂注入新的活力，為更好地構(gòu)建高效的美術(shù)課堂提供技術(shù)支持。只要美術(shù)教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，美術(shù)課堂教學(xué)就一定能求得最佳“教”的效益，學(xué)生能充分發(fā)揮潛能，取得最佳“學(xué)”的效果。

參考文獻(xiàn)：

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