淺析高校思想政治教育在“微時(shí)代”視閾下的困境與對(duì)策

韓革軍

一、“微時(shí)代”視域下大學(xué)生思想特點(diǎn)

（一）“微時(shí)代”特征分析?！拔r(shí)代”就是網(wǎng)絡(luò)交流中以微信、微博為主導(dǎo)方式的時(shí)代。首先，兩者都屬于操作簡(jiǎn)單、入門容易，面向大眾，無論是手機(jī)還是電腦用戶，只要下載微博、微信客戶端就可以使用，平民化特點(diǎn)非常強(qiáng)。其次，微信、微博不僅速度快、信息傳播量大、不受地域制約，而且互動(dòng)性強(qiáng)、自由度高，發(fā)送內(nèi)容、方式多樣，表達(dá)方式更加簡(jiǎn)捷。大學(xué)生熱衷于新鮮事物，這決定了他們是微信、微博的主流使用人群?！拔ⅰ避浖贾С质謾C(jī)終端，智能手機(jī)業(yè)已普及，這為微信、微博的使用提供了更加方便有利的條件。同時(shí)，手機(jī)即時(shí)通信的移動(dòng)化、零散性和隨時(shí)在線的特點(diǎn)，完全貼合大學(xué)生的需求特點(diǎn)，受到大學(xué)生普遍歡迎。

（二）“微時(shí)代”下大學(xué)生的思想特點(diǎn)。第一，主動(dòng)性更強(qiáng)。大學(xué)生接收信息更廣泛，因?yàn)樗麄兛释磉_(dá)心聲，這在以往教育模式下很難實(shí)現(xiàn)?！拔r(shí)代”“人人即媒體”，大學(xué)生可以擁有更寬的渠道、更廣的接觸面了解和接收新的信息。第二，表達(dá)欲更強(qiáng)。傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，老師的權(quán)威不可觸犯，學(xué)生很難也不敢道出心聲。大學(xué)生作為知識(shí)群體，在心理和思想上已臻成熟，看待事物有獨(dú)到的看法，傳統(tǒng)教育模式顯然已阻礙了他們的這種需求，所以他們渴望擁有表達(dá)心聲的平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)的平等性和共享性正好迎合了他們的心理特點(diǎn)。第三，更愿意自我教育?！拔r(shí)代”特點(diǎn)就是言論、思想、接受、采納意見自由，大學(xué)生可以表達(dá)出自己的思想和想法，不再是單純聆聽和順從教育者教誨。大學(xué)生正處于思想活躍的時(shí)期，凡事都希望發(fā)表自己的見解。“微時(shí)代”更具備大學(xué)生希望自我教育的特點(diǎn)，他們更愿意接受自我教育。第四，更愿意接受快節(jié)奏，現(xiàn)代生活越來越講求快節(jié)奏，“微時(shí)代”的特點(diǎn)更切合大學(xué)生這一要求。

二、“微時(shí)代”下大學(xué)生思想政治教育面臨的困境

（一）信息冗雜，輿情難以監(jiān)控。第一，信息冗雜?！拔r(shí)代”交流軟件更加迅捷、便利，更自由，然而它也存在信息冗雜、信息源蕪雜、真假信息難辨的弊端。第二，輿情難監(jiān)控。輿情監(jiān)控是為了凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展。在輿情監(jiān)控上存在很多困難，由于缺乏公共的校園網(wǎng)絡(luò)輿論平臺(tái)，思想政治教育工作者不能實(shí)時(shí)掌控大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使思想政治教育工作受阻。在微網(wǎng)絡(luò)中容易出現(xiàn)少數(shù)服從多數(shù)，多數(shù)服從“真理”的現(xiàn)象，所謂的“真理”就是一些網(wǎng)絡(luò)達(dá)人或推手的觀點(diǎn)，很容易使入世不深、戒心不足的大學(xué)生誤入其中。這些會(huì)給輿情監(jiān)控帶來困難。

（二）教育工作者素質(zhì)不能滿足“微時(shí)代”的要求。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，由于心理還未定型，在這一時(shí)期他們很容易受到外界不良思想的影響?！拔r(shí)代”下的溝通交流就是人人即媒體，信息真假難辨，良莠不齊。此時(shí)，高校的思想政治教育工作者卻沒有與時(shí)俱進(jìn)，教育工作者對(duì)微時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)輿情及微時(shí)代下大學(xué)生了解不足；缺乏對(duì)微時(shí)代的了解和認(rèn)知，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)匱乏，不能很好地教育學(xué)生；從使用微網(wǎng)絡(luò)的意愿上，傳統(tǒng)的思想政治教育工作者排斥微網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的使用，認(rèn)為它們對(duì)思想政治教學(xué)弊大于利，不利于教學(xué)。

（三）挑戰(zhàn)了思想政治教育的傳統(tǒng)方法。傳統(tǒng)思想政治教育基本是“上傳下達(dá)”或填鴨式的教育，教學(xué)過程中教育工作者總是有選擇地用一些有利于學(xué)生身心發(fā)展的教育素材引導(dǎo)學(xué)生，封堵負(fù)面消息源，以便使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使他們的言行符合社會(huì)要求。然而，微時(shí)代的到來使這種傳統(tǒng)的教育方式受到?jīng)_擊。微博、微信界面上的內(nèi)容可謂是包羅萬象、五花八門，這其中難免有的內(nèi)容與教育工作者所教內(nèi)容相悖。這就會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生困惑和思想混亂，不利于他們的身心發(fā)展。因此，思想政治教育工作者應(yīng)該順時(shí)而變，改變教育方法，充分利用好微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與微時(shí)代教育的完美對(duì)接，促進(jìn)思想政治教育工作和諧、健康發(fā)展。

三、“微時(shí)代”下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育采取的對(duì)策

（一）健全和完善“微網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)，增強(qiáng)輿情監(jiān)控能力。建立和完善校園官方微博、微信，提高校園輿情監(jiān)控能力。但是由于各種因素，在具體實(shí)行過程中很難達(dá)到理想的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果。面對(duì)“微時(shí)代”，面對(duì)傳統(tǒng)教育的弊端，高校思想政治教育必須跟緊“微時(shí)代”步伐，建立完善校園官方微博，提高教育工作者掌握微網(wǎng)絡(luò)的能力，守住思想政治教育陣地。建立校園官方微博、微信可以顯著提高校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控能力。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性，他們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和責(zé)任感會(huì)增強(qiáng)了，而且最大限度地避免學(xué)生思想出現(xiàn)偏差和因此導(dǎo)致的偏激行為。

（二）提高教育工作者網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，做好信息疏導(dǎo)。大學(xué)生的生活已經(jīng)進(jìn)入了“微時(shí)代”，大學(xué)生思想政治教育工作者必須趕上大學(xué)生的腳步，提高網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，在“微世界”里教育好學(xué)生。要提高教育者的素質(zhì)，首先要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技能，掌握微博、微信的各種功能。其次，教育工作者要先提高自身的素質(zhì)，在自身素質(zhì)過關(guān)的基礎(chǔ)上育人。在“微世界”里，教育工作者時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解和處理他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。對(duì)于信息的處理堅(jiān)持“放堵結(jié)合，及時(shí)溝通”的原則，過濾垃圾信息，加強(qiáng)與起輿論導(dǎo)向作用的微用戶的溝通。通過他們實(shí)時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)消極反動(dòng)信息，就及時(shí)找到相關(guān)學(xué)生了解情況，將問題扼殺于萌芽之中。除校園官網(wǎng)外，班級(jí)內(nèi)部也可以建立微用戶群，通過群消息輔導(dǎo)員或者班干部就能了解他們的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展工作。

（三）利用“微網(wǎng)絡(luò)”豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟信息時(shí)代步伐，教學(xué)要有吸引力。同時(shí)，教師要充分利用“微網(wǎng)絡(luò)”，將微博、微信與傳統(tǒng)思想政治教學(xué)融合起來，將“微網(wǎng)絡(luò)”引入課堂。也可以通過微博、微信的互動(dòng)功能與學(xué)生探討一些時(shí)事政治、熱點(diǎn)話題等。這種師生互動(dòng)會(huì)極大提高教育質(zhì)量。