微信對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育的影響與對(duì)策

王丹丹

(華南理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣州 510641)

·大學(xué)生價(jià)值觀研究專題·

微信對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育的影響與對(duì)策

王丹丹

(華南理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣州 510641)

伴隨著微時(shí)代的到來(lái)，微信用戶正以“井噴”式的速度增長(zhǎng)，其中大學(xué)生是使用數(shù)量及頻率最高的人群。微信對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育帶來(lái)不容忽視的影響，如何化“危”為“信”，是高校思政工作者亟須高度重視的問(wèn)題。在此背景下，首先，我們要揭示出微信給大學(xué)生價(jià)值觀教育帶來(lái)的機(jī)遇，即“微生活”豐富了大學(xué)生價(jià)值觀教育內(nèi)容；“微載體”創(chuàng)新了大學(xué)生價(jià)值觀的教育形式；“微表達(dá)”增強(qiáng)了大學(xué)生自我主體意識(shí)；“微空間”打破了師生交流的時(shí)空局限。其次，分析了隨著微信的普及，大學(xué)生價(jià)值觀教育遭遇到的挑戰(zhàn)：多元化思想沖擊主流意識(shí)形態(tài)；虛擬性削弱了大學(xué)生道德責(zé)任意識(shí)；“信息繭房”弱化了大學(xué)生道德判斷力；便捷性干擾了大學(xué)生正常人際交往。最后，提出了微信時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀教育的對(duì)策：內(nèi)容“微創(chuàng)新”，占領(lǐng)“微領(lǐng)域”；開(kāi)展“微教育”，提高“微判斷”；樹立“微觀念”，提高“微能力”；形成“微合力”，凈化“微環(huán)境”。

微信；大學(xué)生；價(jià)值觀教育；影響；對(duì)策

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一款適用多種操作系統(tǒng)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)發(fā)送文字、圖片、語(yǔ)音及視頻，提供單人聊天和多人群聊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序。2015年央視春晚最火爆節(jié)目“搖一搖”微信搶紅包，從官方顯示數(shù)據(jù)來(lái)看，互動(dòng)總量達(dá)110億次，微信已成為13億中國(guó)人的一種生活方式。據(jù)騰訊官方公布的信息，微信用戶從年齡分布上看，20～30歲的青年占據(jù)74%；從職業(yè)分布上看，大學(xué)生占據(jù)64%[1]。微信作為思想政治教育的新載體，給大學(xué)生價(jià)值觀教育帶來(lái)的影響是深刻的。大學(xué)生價(jià)值觀教育不僅關(guān)乎其健康成長(zhǎng)，而且關(guān)乎中國(guó)特色社會(huì)主義偉大建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興。如何棄微信之“?！?，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)價(jià)值觀教育的信任度，將成為高校思政工作者需要長(zhǎng)期研究的問(wèn)題。

一、微信對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育的影響

“微生活”“微載體”“微表達(dá)”“微空間”這些大學(xué)生追崇的熱詞，到底能對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生什么影響，又面臨著哪些挑戰(zhàn)呢？

(一)大學(xué)生價(jià)值觀教育面對(duì)的機(jī)遇

1.“微生活”豐富了大學(xué)生價(jià)值觀教育內(nèi)容。教育內(nèi)容的性質(zhì)是提高教育實(shí)效性的基礎(chǔ)和前提，只有貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的教育才更能激發(fā)學(xué)生熱情、引起學(xué)生共鳴。馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論是價(jià)值觀教育主要內(nèi)容，由于其理論性濃、抽象性強(qiáng)，在大學(xué)生中產(chǎn)生的影響不如教育者所預(yù)期的目標(biāo)。朋友圈內(nèi)記錄著大學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，分享著大學(xué)生的生活點(diǎn)滴，或?yàn)榍楦惺惆l(fā)、身邊瑣事，或?yàn)槁眯腥沼?、?shí)事熱評(píng)等，刷新朋友圈已成當(dāng)代大學(xué)生獲取信息必不可或缺的途徑之一。大學(xué)生還可添加感興趣的公眾號(hào)，以此獲得海量信息資訊。2015年第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞“Duang”出現(xiàn)后，朋友圈內(nèi)立即出現(xiàn)各種Duang版本，如：Duang，今天你是“雷鋒”么？微生活不僅豐富了價(jià)值觀教育內(nèi)容，而且提高了價(jià)值觀教育的趣味性、增強(qiáng)了實(shí)效性。思政工作者只有合理地解讀微生活，才能增強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育的說(shuō)服力。

2.“微載體”創(chuàng)新大學(xué)生價(jià)值觀教育形式。在傳統(tǒng)的大學(xué)生價(jià)值觀教育方面，教師授課受限于特定的時(shí)間與空間，講授的內(nèi)容也多是源自書本中的知識(shí)，課堂成為價(jià)值觀教育的主要場(chǎng)所。伴隨著微信的發(fā)展，大學(xué)生價(jià)值觀教育形式日益突破傳統(tǒng)局限。一方面，微信促使價(jià)值觀教育由課上轉(zhuǎn)為課上、課下相結(jié)合。微信使得信息傳播的手段更加靈活，教師可通過(guò)微信，用文字、圖片、語(yǔ)音或是視頻等形式，將課堂作業(yè)、討論主題、民生問(wèn)題等內(nèi)容及時(shí)發(fā)布給大學(xué)生，并適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)價(jià)值觀教育的趣味性與吸引力。另一方面，微信的使用可以使教育者與受教育進(jìn)行角色互換，從而調(diào)動(dòng)起受教育者的主動(dòng)性與積極性，使大學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受到教育的具體內(nèi)容，增強(qiáng)價(jià)值觀教育的說(shuō)服力與影響力。

3.“微表達(dá)”增強(qiáng)大學(xué)生自我主體意識(shí)。大學(xué)生價(jià)值觀的形成需要經(jīng)過(guò)接收、理解、選擇、實(shí)踐和內(nèi)化這一過(guò)程，其中每一環(huán)節(jié)都離不開(kāi)客體自我主體意識(shí)的發(fā)揮。傳統(tǒng)思政課教師作為知識(shí)的權(quán)威，“一言堂”普遍存在于教學(xué)過(guò)程之中，致使大學(xué)生淪為信息的接收者與儲(chǔ)存器，也即“美德袋”式的價(jià)值觀教育，而非道德的價(jià)值觀教育。隨著以微信、微博等為代表的微時(shí)代的來(lái)臨，大學(xué)生很久被壓抑的主體意識(shí)得以復(fù)蘇，他們更渴望表達(dá)而獲得認(rèn)可與尊重。微信具有動(dòng)態(tài)發(fā)布功能，大學(xué)生可將自己的所見(jiàn)所思以簡(jiǎn)短的純文字或圖文發(fā)布的形式推送到朋友圈；微信設(shè)有點(diǎn)贊與評(píng)論功能，寥寥數(shù)語(yǔ)顯示出他們對(duì)自我的認(rèn)可；微信還具有群聊室的功能，這里更是大學(xué)生交流情感、提升思想的聚合地。對(duì)于所關(guān)注的公眾號(hào)，大學(xué)生則可將自己的建議反饋給有關(guān)運(yùn)營(yíng)商。微言微語(yǔ)的微表達(dá)，增強(qiáng)了大學(xué)生的自我主體意識(shí)，為思政工作者開(kāi)展價(jià)值觀教育奠定了良好基礎(chǔ)。

4.“微空間”打破了師生交流的時(shí)空局限。溝通與交流是聯(lián)系師生感情的橋梁，是思政人員順利開(kāi)展工作的“潤(rùn)滑劑”。思政工作者要兼顧教學(xué)與科研，時(shí)間有限且居住地距學(xué)生宿舍較遠(yuǎn)，所以課程結(jié)束后對(duì)班里多數(shù)同學(xué)仍不了解。這種情況除了不利于教師開(kāi)展教學(xué)之外，而且遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)狀、脫離學(xué)生實(shí)際的科研成果也會(huì)顯得空洞不實(shí)。微信使阻礙師生相互溝通的時(shí)空隔閡被打破，在虛擬與現(xiàn)實(shí)相交的“微空間”，大學(xué)生更容易向教師吐露真心；教師也能隨時(shí)隨地發(fā)布教學(xué)任務(wù)。據(jù)一項(xiàng)對(duì)山東大學(xué)各校區(qū)各學(xué)院學(xué)生所進(jìn)行的調(diào)查顯示，在被問(wèn)及“是否愿意利用微信與老師交流”時(shí)，47.8%的學(xué)生表示“非常愿意”，23.54%的學(xué)生選擇了“看情況，視和老師的關(guān)系而定”；在被問(wèn)及“是否接受利用微信開(kāi)展學(xué)生工作”時(shí)，30.28%的學(xué)生選擇“非常歡迎”，35.32%選擇了“可以接受”[2]?？梢?jiàn)，將價(jià)值觀教育與微信緊密結(jié)合將會(huì)成為未來(lái)發(fā)展的一大趨勢(shì)。

(二)大學(xué)生價(jià)值觀教育面臨的挑戰(zhàn)

微信在豐富大學(xué)生價(jià)值觀教育內(nèi)容、創(chuàng)新大學(xué)生價(jià)值觀教育形式、增強(qiáng)大學(xué)生自我主體意識(shí)、打破師生交流的時(shí)空局限，增強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育吸引性、趣味性、思想性、生動(dòng)性、實(shí)效性的同時(shí)，也使大學(xué)生價(jià)值觀教育遭受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.多元化思想沖擊主流意識(shí)形態(tài)。微信使人們邁入了一個(gè)人人都有話語(yǔ)權(quán)的時(shí)代，且現(xiàn)階段我國(guó)專門針對(duì)微時(shí)代產(chǎn)品的法律法規(guī)還不是很健全，因此不管是積極健康的陳述，還是消極墮落的呻吟都能得到傳播。微環(huán)境中兼具中國(guó)古代與現(xiàn)代價(jià)值觀、融合東方與西方價(jià)值文明、包容社會(huì)主義與資本主義意識(shí)形態(tài)。多元思想文化加劇了大學(xué)生價(jià)值觀之間的沖突。并且由于信息傳播具有裂變式的特征，不健康思想不僅擴(kuò)大了受眾面而且強(qiáng)化了影響后果，日益腐蝕主流文化思想。大學(xué)生正處于心理發(fā)展有待提高、獵奇意識(shí)突出的階段，加之社會(huì)閱歷較淺，在沒(méi)有正確價(jià)值觀引導(dǎo)下，極易受到錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響。例如，部分思想不是很積極的同學(xué)喜歡刷屏，把生活中不如意的內(nèi)容在朋友圈中大加傳播，具有相似經(jīng)歷的同學(xué)便會(huì)與其互動(dòng)，從而放大生活瑣事的影響，弱化了主流思想影響。刷屏還會(huì)污染他人視覺(jué)環(huán)境，經(jīng)多次強(qiáng)化不免對(duì)其他同學(xué)的價(jià)值觀產(chǎn)生或多或少的影響。

2.虛擬性削弱了大學(xué)生道德責(zé)任意識(shí)。馬克思曾說(shuō)：道德的基礎(chǔ)源于人類精神的自律。大學(xué)生慎獨(dú)能力不強(qiáng)，加之微信的虛擬性，道德責(zé)任感日益淡化。一方面，部分大學(xué)生會(huì)故意放縱自我，在朋友圈任意發(fā)布虛假信息、轉(zhuǎn)發(fā)反動(dòng)言論，誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)國(guó)主義等公民基本道德規(guī)范被拋之腦后。另一方面，現(xiàn)階段的大學(xué)生多是家中獨(dú)生子女，雖可集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，但也承受著巨大壓力，例如學(xué)業(yè)壓力、戀愛(ài)壓力、就業(yè)壓力、贍養(yǎng)父母的壓力、人際交往的壓力等。大學(xué)生往往不樂(lè)于向現(xiàn)實(shí)中的他人傾訴苦惱，而是更愿意用“搖一搖”“搜索附近的人”功能產(chǎn)生的陌生人敞開(kāi)心扉。在虛擬空間，他們能得到別人的認(rèn)同與關(guān)懷，從而認(rèn)為微信世界充滿光明。虛擬勝過(guò)現(xiàn)實(shí)，久而久之大學(xué)生便會(huì)放縱自我，沉迷于虛擬空間，造成對(duì)自身、家人和社會(huì)的極端不負(fù)責(zé)任。

3.“信息繭房”弱化大學(xué)生道德判斷力?！靶畔⒗O房”曾被西方學(xué)者桑坦斯在《信息烏托邦》一書中指出過(guò)，表明一種人們經(jīng)常會(huì)出于自身習(xí)慣以及興趣愛(ài)好而自由選擇所需關(guān)注的信息，就如同生活在自己親手打造的“繭房”之中的現(xiàn)象。大學(xué)生可由個(gè)人喜好來(lái)自由選擇“新標(biāo)朋友”，自由組建“微信群聊室”，自由訂購(gòu)“服務(wù)號(hào)”和“訂閱號(hào)”。大學(xué)生長(zhǎng)期生活在自己構(gòu)建的“信息繭房”中，對(duì)事物的評(píng)價(jià)會(huì)與群體內(nèi)部成員逐漸趨同，失去自我思考的獨(dú)立性，道德判斷失去理性思考、人云亦云。某些大學(xué)生由此會(huì)產(chǎn)生以假為真、以惡為善、以丑為美的與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相背離的思想。在信息選擇性消費(fèi)的今天，大學(xué)生看似面對(duì)海量信息，實(shí)則其所關(guān)注的海量信息是相對(duì)的，是同質(zhì)信息內(nèi)部的海量信息，在沒(méi)有異質(zhì)信息的碰撞下，大學(xué)生往往在出于主觀偏見(jiàn)束縛與缺乏客觀實(shí)際比較的基礎(chǔ)上，而做出缺乏合理性的道德判斷。

4.便捷性干擾大學(xué)生正常人際交往?！罢信瘛薄罢小薄罢钡葻狳c(diǎn)名詞逐漸飆紅網(wǎng)絡(luò)，一個(gè)熱點(diǎn)名詞背后往往凝縮了這個(gè)時(shí)代某些方面的時(shí)代特征?！罢小薄罢毕嗬^出現(xiàn)，與微信的交友便捷性密不可分。大學(xué)生借助微信交友功能，如“搖一搖”“漂流瓶”“附近的人”等，在付出極少努力的前提下，就可在短期內(nèi)積聚大量“人脈”，這與現(xiàn)實(shí)中建立人際關(guān)系需要付出大量時(shí)間、物力和財(cái)力而形成鮮明的對(duì)比，“低投入，高回報(bào)”沖擊著大學(xué)生現(xiàn)實(shí)人際交往。除此，微信傳播信息迅速，大學(xué)生接收、獲取信息便捷，很多同學(xué)便希望依靠微信來(lái)加強(qiáng)與朋友、同學(xué)之間的交流，增進(jìn)彼此感情，但這只是沒(méi)有表情、缺少互動(dòng)的網(wǎng)上交流。過(guò)多地依賴微信交流，致使某些大學(xué)生在處理現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系時(shí)顯得力不從心、不如網(wǎng)上活躍，阻礙了其正常人際關(guān)系的發(fā)展。

二、微信時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀教育之對(duì)策

微信給大學(xué)生價(jià)值觀教育帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)而深刻的，如何化“?！睘椤靶拧?，是當(dāng)前高校教育工作者面臨的一大挑戰(zhàn)。為提高微信時(shí)代思想政治教育的科學(xué)性與實(shí)效性，可以從以下幾方面著手：

(一)內(nèi)容“微創(chuàng)新”，占領(lǐng)“微領(lǐng)域”

大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)且又生活在一個(gè)思想多元的年代，如果繼續(xù)使用灌輸式方法對(duì)其進(jìn)行價(jià)值觀教育，就會(huì)收到適得其反的效果。對(duì)價(jià)值觀教育內(nèi)容進(jìn)行“微創(chuàng)新”，是合乎大學(xué)生自我意識(shí)覺(jué)醒、多元文化并存、微信發(fā)展潮流的必然選擇。思政教師應(yīng)積極踐行陶行知“生活即教育”的理念，通過(guò)大學(xué)生的個(gè)性簽名、頭像及朋友圈中所曬照片、所發(fā)內(nèi)容，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，述理但不說(shuō)道，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。教師也可在圈內(nèi)表?yè)P(yáng)那些思想健康積極、生活態(tài)度良好的同學(xué)，起到樹立典型、激勵(lì)先進(jìn)、督促落后之作用。微信信息傳播及時(shí)便捷且還有群聊室，教師可將社會(huì)熱點(diǎn)話題、新聞和討論主題發(fā)送到聊天室中，鼓勵(lì)同學(xué)們積極討論、闡述自我觀點(diǎn)，在思想碰撞中來(lái)提高學(xué)生的集體意識(shí)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)具備分析整合聊天內(nèi)容，以便發(fā)現(xiàn)大學(xué)生價(jià)值觀方面存在問(wèn)題的能力，從而提高價(jià)值觀教育的針對(duì)性。

(二)開(kāi)展“微教育”，提高“微判斷”

大學(xué)生對(duì)微信缺乏深刻理解，只有提高他們價(jià)值認(rèn)知、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的能力，才能使其成為微信的“主人”而非“奴隸”。思政工作者可采用以班為單位申請(qǐng)公眾賬號(hào)，與優(yōu)秀學(xué)生干部、先進(jìn)黨員、學(xué)生中的積極分子共同管理賬號(hào)。思政工作者可通過(guò)該平臺(tái)，宣傳馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，以科學(xué)理論武裝大學(xué)生頭腦，培養(yǎng)其理性精神；弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以高尚文化洗滌大學(xué)生靈魂，完善其道德人格；傳播世界上其他民族的優(yōu)秀文化，以多樣文化來(lái)開(kāi)闊大學(xué)生胸懷，促進(jìn)其全面發(fā)展。如果工作繁忙，可用語(yǔ)音方式發(fā)布相應(yīng)信息來(lái)拉近與學(xué)生的距離。負(fù)責(zé)學(xué)生管理的團(tuán)委可把日常生活中表現(xiàn)良好的學(xué)生事跡或是教師奮斗史與其他同學(xué)分享，激發(fā)同學(xué)們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的熱情。正面宣傳、反面預(yù)警，推送內(nèi)容也可適當(dāng)選取一些微信犯罪的典型案例，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)微信危害的認(rèn)識(shí)。除此以外，班級(jí)里也可開(kāi)展諸如“微信專題講座”“微信座談會(huì)”“走訪微信企業(yè)”等活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中深入理解微信的兩面性，從而增強(qiáng)自我判斷能力。

(三)樹立“微觀念”，提高“微能力”

恩格斯曾說(shuō)：“沒(méi)有任何東西是不動(dòng)的和不變的，而是一切都在運(yùn)動(dòng)、變化、生成和消失?！盵3]身為“銜著鼠標(biāo)出身”的90后大學(xué)生，在享受社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)的便利時(shí)，不免將成為各路思想積極搶奪的對(duì)象。高校中部分思政教師仍然依賴于“兩課”教育，即馬克思主義課和思想政治教育課，他們沒(méi)有看到微信在大學(xué)生中產(chǎn)生的影響，沒(méi)有將價(jià)值觀教育與微信相結(jié)合的意識(shí)。同時(shí)，部分教師對(duì)微信不了解、不能高效使用。在此背景下，作為負(fù)責(zé)價(jià)值觀教育的老師，必須更新教育理念，提高媒介素養(yǎng)，才能應(yīng)對(duì)時(shí)代提出的新挑戰(zhàn)。教師可申請(qǐng)個(gè)人微信號(hào)，添加有關(guān)同學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)微信相應(yīng)功能。學(xué)院可定期開(kāi)展專門針對(duì)教師的微信培訓(xùn)課、微信交流會(huì)等，不僅可提高教師微信使用能力，還能讓其分享前段時(shí)間發(fā)現(xiàn)的大學(xué)生價(jià)值觀中存在的問(wèn)題，與其他教師共同尋找解決方案。

(四)形成“微合力”，凈化“微環(huán)境”

微信已不再是單純的即時(shí)通信工具：各類低級(jí)庸俗信息、求職招聘、產(chǎn)品推銷在“微空間”泛濫成災(zāi)；違法犯罪行為也借助微信得以實(shí)施。大學(xué)生價(jià)值觀教育不僅是學(xué)校與教育部門的事，只有多方聯(lián)動(dòng)，形成齊抓共管的局面，才能為其成人成才提供健康良好的環(huán)境。國(guó)家已針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代獨(dú)有的特點(diǎn)而制定了有關(guān)法律法規(guī)，例如2014年8月7號(hào)，國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布了《即時(shí)通信工具公眾信息服務(wù)發(fā)展管理暫行規(guī)定》，用以規(guī)范以微信為代表的即時(shí)通信工具公眾信息服務(wù)。但是后期如何加強(qiáng)監(jiān)管、加大對(duì)違法亂紀(jì)行為的懲處力度，還需各方共同努力。微信運(yùn)營(yíng)商應(yīng)積極貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)法規(guī)，嚴(yán)格遵守注冊(cè)實(shí)名制；將企業(yè)利益與社會(huì)利益相結(jié)合，不發(fā)布虛假反動(dòng)信息；未經(jīng)批準(zhǔn)，不發(fā)布、轉(zhuǎn)載時(shí)政類信息。學(xué)校也應(yīng)設(shè)立專人加大對(duì)微信發(fā)布內(nèi)容的監(jiān)管與價(jià)值的引導(dǎo)，完善不良信息舉報(bào)與懲處機(jī)制。

三、結(jié)論

青年一代的價(jià)值觀取向決定著整個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展方向，大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育顯得尤為重要。微信在給大學(xué)生價(jià)值觀教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)。高校思政工作者如何以積極主動(dòng)姿態(tài)、勇敢迎接挑戰(zhàn)、勇于開(kāi)創(chuàng)機(jī)遇、革新教育理念、創(chuàng)新教育途徑，是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育中不得不解決的一大難題。在此背景下，高校和思政工作者理當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特征，充分發(fā)揮微信的思想政治教育功能，不斷增強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

[1] 李華瓊.微信時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育,2013,(5).

[2] 胡玉翠.微信環(huán)境下高校學(xué)生工作模式創(chuàng)新研究[D].山東大學(xué),2014.

[3] 劉繼祥，劉華欣，等.微信平臺(tái)對(duì)傳播及建構(gòu)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的功能分析[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2015,(1).

〔責(zé)任編輯：崔家善〕

2017-01-10

王丹丹(1991-)，女，江蘇揚(yáng)州人，碩士研究生，從事思想政治教育與管理研究。

G641

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1000-8284(2017)02-0027-04

社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究 王丹丹.微信對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育的影響與對(duì)策[J].知與行,2017,(2):27-30.