在閱讀中收獲，在閱讀中提高

梁宏宇

摘 要：學生是學習的主人，如何讓學生在閱讀學習中真真正正地有收獲，有提高，需要教師培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣，指導學生掌握閱讀的方法，還應該加強學生閱讀的實踐，實現(xiàn)課內(nèi)外學習的有效結(jié)合，這樣學生才會在潛移默化中提高閱讀能力，提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自主閱讀;運用方法;課外閱讀

閱讀教學是小語教學工作中重要內(nèi)容之一，在閱讀中學生可以更好地學習祖國語言文字，感悟人生哲理，理解生活真諦，奠定個人價值取向，提高個人修養(yǎng)。學生在閱讀中潛移默化地受到熏陶感染，在互助、合作、交流中去思考、判斷、理解、感悟，在閱讀中獲得語文能力的提高。如何讓學生在閱讀中有收獲有提高呢？

一、自主閱讀勤探究

語文課程的基本理念之一就是要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習的主體，學生是學習的主人，所以教師在教學中一定要尊重學生的主體地位。在閱讀教學中更是如此。學生對所讀文章的理解和感悟需要學生自己去讀，自己去悟，因為只有學生真正讀進去了，才能感受到文章的內(nèi)涵，才能體味到閱讀的樂趣。

首先可以讓學生學會自主提問，只有學生自己感興趣的問題學生才樂于探究，樂于學習。所以在閱讀教學中問題的提出可以讓學生自己來完成。如何提出問題呢？可以引導學生在課前預習時從課后思考題和課文內(nèi)容中提煉出自己要解決的問題。在提出問題的同時也提高了學生概括、質(zhì)疑、思考、綜合能力，推動了學生閱讀能力的提高。

在訓練學生提問時教師不可操之過急，要一步步引導，教給學生提出問題的方法，比如可以從課題提問，也可以從書后練習、課文內(nèi)容、讀寫例話中提問，還可從自己不明白的地方提問……教師不可越俎代庖，總是代替學生提問。只要堅持不斷訓練，循序漸進，學生的提問能力會不斷提高，因為是帶著自己提出的問題去閱讀，所以他們的閱讀興趣也會不斷提高。

其次，要鼓勵學生自主探究。教師要給學生創(chuàng)造充分的自主學習的時間和空間，讓他們可以自主探究，在自主探究中學生的主體地位得到了進一步的鍛煉和提高，在自主探究中學生對問題也有了更深入的思考。

再者，教師要允許學生選擇自己喜歡的學習方式去交流。在解決問題過程中學生可以從自主學習、同桌交流、前后桌交流、小組討論、下地與自己好友交流，與老師討論等方式中，選擇自己喜歡的方式學習，形成“條條大路通羅馬”的局面，學生的主動權(quán)也得到了充分的發(fā)揮。

二、運用方法巧提高

（一）品讀法

學生可以通過感情朗讀的方式理解課文。在朗讀時，學生通過語氣的強弱，節(jié)奏的快慢，聲調(diào)的揚抑來表達自己對文章的理解、體會，學生也只有真正理解了文章才能較好的品讀文章。學生也可以通過反復朗讀加深對文章的理解。

（二）表演法

對于故事情節(jié)比較吸引人，情節(jié)較富戲劇性的文章、段落，學生可以通過表演的方式展示自己對文章內(nèi)容的理解，在活靈活現(xiàn)的表演中當然也融入了學生對文章內(nèi)容更多的理解。

（三）批注法

對文章中精彩部分及自己體會深刻處，可直接在書中用符號或文字記錄自己的感受，體會及疑問。在閱讀教學中對問題的理解方式可以獨辟蹊徑，在理解某一問題時學生可以抓住文中重點詞句，深入體會，明確作者的寫作意圖，其步驟：a、讀文 b、找重點段 c、抓重點詞句d、解釋詞并聯(lián)系上下文理解。

此外，還可以采用摘錄法、剪貼法、體會法等來進行閱讀。

三、課外閱讀獲提升

“讀書破萬卷，下筆如有神?！?、“開卷有益”無不說明閱讀的重要。呂叔湘先生曾說：“少數(shù)語文水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外?！痹S多名人作家都說過類似的話。的確，要豐富學生的頭腦，開闊學生的視野，僅靠課內(nèi)閱讀是遠遠不夠的，因此，要引導學生由課內(nèi)閱讀向課外延伸，讓學生在課外閱讀中獲得提高。

可以讓學生選擇自己感興趣的文章進行閱讀，因為興趣是最好的老師。當學生剛開始選讀課外讀物時，教師要利用可以利用的機會點燃學生對讀書的渴望之火。學生的選材面可廣泛，只要內(nèi)容積極健康，教師可不必過多干涉，擴大學生的閱讀量激發(fā)閱讀興趣。也可以讓學生閱讀作者相關(guān)的作品。學生每學到名家的某一篇課文時，教師都可以引導學生查找有關(guān)作者的相關(guān)資料，閱讀作者的其他作品，加深對作者作品內(nèi)容的理解，加強對他寫作風格的把握。逐步加強學生個人的文學修養(yǎng)。還可以讀與課內(nèi)文章內(nèi)容相似的文章。例如，在學習《夜鶯的歌聲》一課時，讓學生在去讀類似描寫在戰(zhàn)爭中與敵人英勇斗爭的小英雄的文章。如《王二小》、《雞毛信》等等。通過閱讀與對比讓學生進一步體會這些人物的共同特點，產(chǎn)生共鳴。讀原著也是一個很好的課外閱讀的選擇?，F(xiàn)有課文中有許多文章都是節(jié)選的。學習這類課文時，可引導學生讀原著。如學習《獄中聯(lián)歡》時，讀《紅巖》;學《草船借箭》時，讀《三國演義》。不僅能讓學生更好地了解課文內(nèi)容的來龍去脈，而且能擴大學生的閱讀范圍，奠定學生文學底蘊，提高學生閱讀能力。

綜上所述，只有學生愛閱讀、會閱讀，才會在閱讀中有收獲，才會在閱讀中有提高，才能更好地提高學生語文素養(yǎng)，也才能在廣闊的語文學習天地里做到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。