淺談初中英語聽力教學(xué)

劉海燕

摘 要：初中英語聽力是學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。聽力是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，檢測其英語水平的重要的方式和途徑。其主要是有聽和理解兩個組成部分。學(xué)生在聽聽聽力的時候，其考察的首先是其辨析能力，這和其平時的英語的積累有很大關(guān)系。另一方面，就是對句子的翻譯和理解。大腦對聽到的信息的整合的過程就是學(xué)生的聽力環(huán)節(jié)的得分。本文就中學(xué)生如何提高其聽力水平進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力教學(xué);興趣

一、提高學(xué)生聽的興趣

初中學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)從興趣出發(fā)， 才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的積極性。要想提高學(xué)生英語聽力課的水平，就要讓其愛上英語聽力，這就需要教師不斷的完善自己的英語課堂教學(xué)，加強(qiáng)對其的英語聽力環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計研究。尋找可以引發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。比如在進(jìn)行英語聽力課堂的時候，教師可以先就這節(jié)課英語聽力材料的發(fā)生的歷史背景，其民俗、文化等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的傳播，然后，做好其聽力過程的準(zhǔn)備階段。學(xué)生興趣的培養(yǎng)還可以通過組織一些英語的活動比如舉辦英語角。定期召開一些小的英語會議，就這周的知識或者內(nèi)容的總結(jié)?；蛘呤蔷鸵恍┱n堂內(nèi)容在課外的學(xué)習(xí)進(jìn)行分享。這樣就可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂外關(guān)于英語這個語言的其他的東西。比如在課堂上進(jìn)行英語課文內(nèi)容的情景劇，這就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓其分小組進(jìn)行演習(xí)，自己選擇排練，用英文或者是另外一種表達(dá)方式進(jìn)行材料內(nèi)容的展示。在準(zhǔn)備這個活動的過程中，就有學(xué)生自己在積累一些知識，這些知識會比平時記得更牢。對于其他觀眾而言，其通過情景劇的表演，對課文的內(nèi)容或者是知識體系就會更加的清晰，理解的更加的深刻到位。除了課本的材料之外，班級可以抽空舉辦一些情景劇英文表演。選擇一些簡單的英文知識進(jìn)行材料的簡單整理。

二、營造良好的語言環(huán)境

學(xué)習(xí)的環(huán)境對英語聽力水平也有很大的影響。因此，在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)就學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行良好的營造。比如，教師在上課的過程中可以進(jìn)行一些單詞的篩選，盡可能不要選用一些很難理解的單詞在課堂的溝通中，應(yīng)該篩選好上課用到的教學(xué)的詞匯，然后語速保持在大部分學(xué)生可以跟上的節(jié)奏。對于一些英語單詞的學(xué)習(xí)，比如：daredevil，這個單詞基本上沒有學(xué)生知道其含義，這個時候老是的講解就十分必要，教師可以根據(jù)其含義，用一些簡單的詞匯進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以理解。教師可以用另外一種表達(dá)方式：A person who enjoys doing dangerous things.其次，巧用英文歌曲、英文電影等能營造良好語言環(huán)境的材料。教師可鼓勵學(xué)生多聽英文歌曲，多看英文電影，讓學(xué)生自行選擇喜歡的歌曲或電影來欣賞。在教學(xué)中，我會安排一節(jié)或兩節(jié)課給學(xué)生分享自己所聽過的歌曲或看過的電影，讓學(xué)生用英語互相介紹哪首英文歌曲好聽，哪部英文電影有什么劇情。

三、向?qū)W生傳授聽力技巧

英語聽力其也需要正確的聽力的技巧，教師的講解就是其主要的技巧獲取的渠道。在聽力課程中先讓學(xué)生自己去理解。然后再給其傳授聽力的技巧讓其反復(fù)的練習(xí)。

1.在聽力播放之前，學(xué)生應(yīng)該利用有限的時間將聽力的題目內(nèi)容和信息進(jìn)行大致的瀏覽，加強(qiáng)對其的內(nèi)容信息的掌握。然后根據(jù)題目下邊給出的答案，對其材料所講的內(nèi)容做出一個大致的猜測。這樣就可以在聽力的過程中，有針對性的去聽那些重點(diǎn)的信息。

例：A.Yes， I do. B.Not at all.

C.No，I don't.

看到這樣的答案，可推測題目是：Do/Would you mind…

2.聽力材料學(xué)生并不能保證每一個詞語都聽得清楚并且完全理解，抓關(guān)鍵詞是英語聽力的一個有效額度方式。聽力閱讀本身其就具有一些難聽懂的單詞或者語速太快難以記憶的信息。關(guān)鍵詞是整個材料中的關(guān)鍵部分，記住關(guān)鍵詞，然后對其進(jìn)行整合，就可以大致的推斷出整個閱讀的含義，然后根據(jù)題目對號入座，找到最接近材料的答案。

3.有的時候聽力材料的信息很多的學(xué)生都不能準(zhǔn)確獲得，面對題目的時候，只能去猜。這種情況很常見，有的比較難的材料題，其中大部分的單詞或者是句子短語都屬于課外知識，這種情況下，就加大了聽力的難度。這時候就需要學(xué)生對答案進(jìn)行大膽的猜測。但是這不是盲目的選擇答案，而是針對題目和題目給出的選項進(jìn)行有效的分析，然后排除，選擇最可能的答案。

四、幫助學(xué)生樹立信心

聽力材料的練習(xí)應(yīng)該從集中注意力出發(fā)，這樣才能保證思緒按著材料的故事情節(jié)不斷的深入，串聯(lián)起整個故事的要素。但是學(xué)生在聽聽力的時候，其難免就會因為各種外界的條件，導(dǎo)致其不能集中注意力，漏掉了材料的關(guān)鍵信息，聽不到答案。或者是其心理素質(zhì)較差，在發(fā)現(xiàn)自己沒聽好的時候，心理就會慌亂，導(dǎo)致其后續(xù)的內(nèi)容也聽不清。對此教師應(yīng)該積極的調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，養(yǎng)成注意力集中不受干擾的方式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王瑩;李燕芳;鄭渝萍;小學(xué)兒童英語課堂學(xué)習(xí)焦慮發(fā)展及其與教師教育行為關(guān)系的研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年.