論民族民間舞蹈文化和民族民間舞蹈的教學

哈斯木·克拉提

摘 要：我國民族民間舞蹈作為民族傳統(tǒng)文化最常見的傳播載體，本身具有傳承性、大眾性、娛樂性以及民族性等突出特點。從某個層面來講，民族民間舞蹈文化和民族民間舞蹈教學兩者有著密切的關系，在實際的發(fā)展過程中相輔相成、互相促進，教學是對民族民間舞蹈文化的傳承、保持與升華。以此為基礎，民族民間舞蹈的教學必須注重教材的選擇，客觀地對教材進行全面的剖析，并開展多元化的教學模式，更好地促進舞蹈人才的全面培養(yǎng)。

關鍵詞：民族;民間舞蹈文化;民間舞蹈教學

一、民族民間舞蹈文化和民族民間舞蹈教學兩者之間的關系

首先，教學是對民族民間舞蹈文化的有效傳承。傳統(tǒng)的民族民間舞蹈教學過程中，教學主體往往會選擇到各個民族聚居地采集舞蹈動作作為基本的教學案例素材，然后在采集的基礎上對其進行有效的藝術加工，最終促使形成的作品具備教學功能和展演功能。我們這樣做，一方面可以確保民族民間舞蹈文化的傳播得以有效的拓展，另一方面還能對民族民間舞蹈文化進行全面的傳承。并且，這種傳承也是歷史載體和文化的有效傳承，同時也是教學主體和客體之間表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的展現(xiàn)和傳承。

其次，教學是對民族民間舞蹈風格的重要保持。通常情況下，舞蹈動作都是建立在理想追求、生產勞動、風情民俗等要素的基礎之上的，是藝術和生活的高度性結合，名族民間舞蹈動作的產生同樣是這些民族普通勞動人民智慧的結晶。但是，民族民間舞蹈教學活動在實際生活中也有一定的表演，但是這些表演和常規(guī)性的商業(yè)展演之間還是有一定區(qū)別的，民族民間舞蹈無論是教學人員、教材選擇還是教學內容相對來講都是比較固定的，所以說，民族民間舞蹈教學是一種能夠確保民族民間舞蹈文化的重要形式。

最后，教學是對民族民間舞蹈文化的全面升華。實際上，民族民間舞蹈一方面是生活和藝術的重要結合，另一方面也是這些民族人民生活的升華，更是廣大人民群眾情感再創(chuàng)造和再體現(xiàn)的重要表現(xiàn)。所以，使教學的主體和客體能夠深刻領會到民族民間舞蹈文化的形態(tài)是非常重要的，首先是要幫助這些人了解民族民間舞蹈文化的內涵，為以后教學、展演的過程奠定良好的基礎。實際上，民族民間舞蹈教學一直是一個由淺入深、循序漸進式的長期過程。教學主體在開展民族民間舞蹈教育活動時，一方面要加強對教育客體基本舞蹈動作的訓練，有意識地提升其對民族民間舞蹈一般性知識的掌握，另一方面還要對民族、民族民間舞蹈文化背景等進行全面、詳實的闡述，并且還可以以展演實踐的方式讓學生能夠過更加深刻全面的了解到不同民族舞蹈的藝術韻味，在對不同的舞蹈風格進行對比中，有效培養(yǎng)學生的理解力和創(chuàng)新力。

二、如何以舞蹈文化為基礎對民族民間舞蹈教學進行合理改進

一要重視民族民間舞蹈教材的選擇。我們在選擇舞蹈教材時要將教材的系統(tǒng)性、代表性和訓練性特點進行重點考慮。其中，系統(tǒng)性主要指的是民族民間舞蹈教材要綜合考究舞蹈動作的難易、單一動作和組合動作、單一律動與多重律動的搭配，不僅要有廣度更要有深度，如此才更具有系統(tǒng)的訓練價值，更顯科學。代表性主要是指民族民間舞蹈教材要具有明顯的民族特征和舞蹈風格，防止選擇的教材“不倫不類”。訓練性主要講的是民族民間舞的教材會對學員樂感的培養(yǎng)，提升表現(xiàn)力以及放松身體部位等有非常明顯的效果和作用。在實際生活中，無論我們學習任何舞蹈都對舞者的肢體有很高的要求，具體來講就是舞者的肢體要靈活，舞蹈動作要更具技巧性。

二要剖析民族民間舞蹈教材時要更具客觀性。在開展民族舞蹈教材活動之前，我們首先要做的任務是提升教育客體學習民族民間舞蹈的主觀能動性，教學主體還要對教材進行客觀、辯證的剖析，這樣可以幫助客體更加全面的理解自己將要學習的民族舞蹈的內涵，進而可以最終確切的理解和再現(xiàn)出舞蹈作品的文化、內涵和意蘊等等。另外，通過對民族民間舞蹈教材的具體剖析，可以有效降低教學實踐活動中的盲目性和誤導點，并且教學過程中的出錯率和低效率也可以得到很好的改善，循序漸進不斷提升學生在練習和展演中的表現(xiàn)力和感染力。在對民族民間舞蹈教材進行剖析時，需要我們從身體姿態(tài)、動作要領等等各個方面入手。

三要多元化地開展民族民間舞蹈教學。民族民間舞蹈教學和別的教學活動有很大的相似之處，民族民間舞蹈教學想要取得預期的效果，認真剖析好教材是很重要的。除此之外，還要按照社會、學校以及學生現(xiàn)實等因素，在教學實踐中探索、總結、優(yōu)化出一整套教學規(guī)律，進而逐步形成科學多元的教學方法。在民族民間舞蹈的教學過程中，要注重以下幾個方面：一是模仿教學，在教學過程中要創(chuàng)設真實的教學情境，重視學生的模仿能力，模仿是最重要的學習方法之一。二是分類教學，根據不同學生具備的不同風格特點，因人而異、因材施教。

參考文獻：

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