基于人口老齡化條件下的健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)分析

方琳

岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院-護(hù)理學(xué)院，湖南岳陽(yáng) 414000

基于人口老齡化條件下的健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)分析

方琳

岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院-護(hù)理學(xué)院，湖南岳陽(yáng) 414000

隨著人口老年化的速度不斷加快，健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)也在不斷進(jìn)步與發(fā)展。該文對(duì)基于人口老齡化條件下的健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了分析，首先對(duì)健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了介紹，然后對(duì)健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的具體問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)明，介紹了健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，最后提出了人口老齡化條件下健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的具體策略，旨在促進(jìn)健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

人口老齡化；健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)

健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)主要是指將健康理念融入到養(yǎng)老服務(wù)之中，在最大程度上維護(hù)老年人群的身心健康，提升老年人群的生活質(zhì)量，使老年人群的晚年生活更有生命意義，最終提升老年人群的幸福指數(shù)[1]。健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)主要是全方位地為老年人提供養(yǎng)老服務(wù)，同時(shí)兼顧醫(yī)療、保健以及日間照料的服務(wù)型產(chǎn)業(yè)。健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容與產(chǎn)品非常全面，包括：老年用品、藥品以及醫(yī)療器械等產(chǎn)品，同時(shí)涉及社會(huì)保障，身心健康管理以及老年文化娛樂(lè)等內(nèi)容。在健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展中，健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)是非常重要的一部分。

1 健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的特殊性要求

1.1 特殊性

健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)存在一定的差別，具體差別主要體現(xiàn)在服務(wù)對(duì)象之上，健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)主要服務(wù)60歲以上的老年群體。老年群體本身就是一個(gè)比較特殊的群體，單純滿足老年人群的物質(zhì)生活需求并不能真正滿足老年人群的實(shí)際需求，老年人員對(duì)日間照料、醫(yī)療護(hù)理以及社會(huì)交往等的需求越來(lái)越明顯。在這樣的情況下，健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員必須要根據(jù)這個(gè)群體的特性進(jìn)行工作，在工作中滿足老年人群的具體需求[2]。健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員必須具備較高的綜合素質(zhì)，具有尊老敬老的思想品質(zhì)。

1.2 綜合性

健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)提供的服務(wù)非常多樣，涉及到醫(yī)療、社會(huì)保障等多層次多方面的服務(wù)，綜合性較強(qiáng)。所以健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)在培養(yǎng)人才時(shí)必須要注重人才的綜合性培養(yǎng)，重視醫(yī)療護(hù)理、保健等知識(shí)技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。積極落實(shí)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)健時(shí)間提高健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)相關(guān)人員的綜合素質(zhì)。

1.3 服務(wù)性

健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)屬于服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，主要是為老年人群提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。這就要求健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)從業(yè)人群具備服務(wù)意識(shí)，在實(shí)際的工作中盡量滿足老年人群的合理要求，熱心細(xì)致地為老年人服務(wù)，體現(xiàn)健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的服務(wù)性。

2 健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 未創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

目前，大部分的健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)在培養(yǎng)人才時(shí)依然采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式比較落后，不能滿足社會(huì)對(duì)健康養(yǎng)老服務(wù)型人才的實(shí)際需求。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式目標(biāo)不夠清晰，只知道要培養(yǎng)健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才，沒(méi)有明確培養(yǎng)什么的人才，具備何種技能的人才，導(dǎo)致人才培養(yǎng)方向不明確[3]。另外在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式具體的教學(xué)內(nèi)容陳舊，與當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展不同步，直接影響了人才培養(yǎng)的成果。最后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較落后，在實(shí)際教學(xué)中以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與度較低，這就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)質(zhì)量，最終影響人才培養(yǎng)。

2.2 師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)較低

我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)起步較晚，所以健康養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)課程開(kāi)設(shè)的比較晚，相應(yīng)的教師大多是從其他專業(yè)或者其他科室抽調(diào)的，專業(yè)度欠缺，另外大部分教師都不具備健康養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，加之校企合作還不成熟，綜合以上因素，教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平比較低下，專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)存在諸多問(wèn)題。

2.3 人才培養(yǎng)渠道過(guò)于單一

培養(yǎng)應(yīng)用性人才的基本途徑途徑是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，雙向培養(yǎng)模式是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的關(guān)鍵。但由于學(xué)校的時(shí)間、財(cái)力、社會(huì)協(xié)調(diào)度等有限，企業(yè)自身也會(huì)受到多種因素的限制，導(dǎo)致雙向培養(yǎng)模式無(wú)法真正落實(shí)，最后依然是學(xué)校單向培養(yǎng)，最終導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)脫節(jié)。除此之外，目前我國(guó)健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)還未建立專業(yè)的健康養(yǎng)老人才培訓(xùn)基地，社會(huì)養(yǎng)老人才培訓(xùn)體系未完善。

2.4 招生就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀

受到社會(huì)職業(yè)認(rèn)知以及人們就業(yè)觀念的影響大家在選擇專業(yè)時(shí)大多會(huì)選擇熱門行業(yè)，這就導(dǎo)致本專業(yè)學(xué)生較少。另外，許多學(xué)生畢業(yè)之后選擇從事其他行業(yè)工作，導(dǎo)致本行業(yè)人才流失嚴(yán)重。最終出現(xiàn)人才供應(yīng)與社會(huì)需求矛盾。

3 人口老齡化條件下健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)策略

3.1 建立完善的人才培養(yǎng)體系

健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)想要保證專業(yè)人才的供給首先要建立完善的人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)化層次教育，各高校應(yīng)該積極開(kāi)設(shè)健康養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)。在高校教學(xué)中構(gòu)建以高職、中專職業(yè)為主，大專、本科以及研究生的多層次人才培養(yǎng)體系。另外，要采取有效措施拓寬人才培養(yǎng)方式，通過(guò)繼續(xù)教育、在職教育以及遠(yuǎn)程教育等多種教育方式，提升健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)[4]。

3.2 創(chuàng)新合作辦學(xué)模式

各高?？梢蚤_(kāi)展“訂單式”“委培式”等合作辦學(xué)計(jì)劃，通過(guò)校企合作實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的理論知識(shí)教育，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐基地，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐讓學(xué)生盡早熟悉健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的工作環(huán)境盡快進(jìn)入角色。另外，健康養(yǎng)老機(jī)構(gòu)應(yīng)該推薦相關(guān)工作人員進(jìn)行繼續(xù)教育定期組織培訓(xùn)，以此提高基層服務(wù)人員的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)。

3.3 優(yōu)化課程設(shè)置

對(duì)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化課程設(shè)置培養(yǎng)專業(yè)人才。首先要保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的多層次性，健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)涉及的學(xué)科十分廣泛，其中包括：醫(yī)學(xué)、保健、經(jīng)濟(jì)、管理、哲學(xué)、心理等多種學(xué)科[5]。所以，要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式，在老年醫(yī)學(xué)、老年護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)上增加管理學(xué)、心理學(xué)等課程。同時(shí)，要在保證理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加時(shí)間操作技術(shù)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了創(chuàng)新傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式之外，健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)還要重視多元素質(zhì)培養(yǎng)，相關(guān)研究報(bào)道指出DVD培訓(xùn)方法能夠十分有效地提升從業(yè)人員對(duì)老年語(yǔ)言能力缺失等特殊問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力。所以在健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中還可以通過(guò)DVD培訓(xùn)、PPT、情境模擬以及講座等形式進(jìn)行人才培養(yǎng)。

3.4 打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

首先高校要選送健康、養(yǎng)老專業(yè)的教師外出學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，學(xué)校資助優(yōu)秀教師出國(guó)學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。這樣能夠?yàn)槲覈?guó)的健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的頂尖人才，帶動(dòng)健康養(yǎng)老學(xué)科的發(fā)展。同時(shí)，高校要為教師提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，不斷提升教師的綜合素質(zhì)，提升健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的軟實(shí)力。其次，高校通過(guò)校企合作等方式為教師與學(xué)生提供實(shí)踐基地，通過(guò)建立模擬養(yǎng)老病房等建設(shè)提升健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的硬實(shí)力[6]。

4 總結(jié)

綜上所述，促進(jìn)健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是滿足人口老齡化快速發(fā)展階段養(yǎng)老服務(wù)需求的關(guān)鍵。目前，健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題就是人才培養(yǎng)問(wèn)題，只有完善人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系才能保證健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，從而滿足社會(huì)對(duì)健康服務(wù)的需求。該文對(duì)基于人口老齡化條件下的健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了研究分析，提出了人口老齡化條件下的健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)策略，希望通過(guò)以上分析能夠提高健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才質(zhì)量與相關(guān)人員的服務(wù)水平，促進(jìn)健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

[1]江錫富,周勤英,楊春香,等.人口老齡化背景下健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào),2015,29(2):142-144.

[2]王莎,何國(guó)平,姚菊琴,等.健康服務(wù)業(yè)與養(yǎng)老服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)[J].中國(guó)老年學(xué)雜志,2016,36(7):1767-1769.

[3]陳惠芬,董翠華.我國(guó)老年健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策初探[J].西南石油大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2016,18(2):35-40.

[4]王芃,劉斌,王春霞,等.關(guān)于高職老年護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探討[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2016,30(5):54-56.

[5]黃建波,毛盈穎,張文愷.健康大產(chǎn)業(yè)背景下健康服務(wù)業(yè)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)探討[J].中醫(yī)藥管理雜志,2017,25(11):12-14.

[6]李永梅.老年服務(wù)與管理專業(yè)人才需求及人才培養(yǎng)調(diào)查與分析[J].課程教育研究,2017(11):39.

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A

1672-5654（2017）11（b）-0059-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.32.059

方琳（1981-），女，湖南岳陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向：老年護(hù)理，教育教學(xué)。

2017-08-20）