學業(yè)水平測試帶給我們的思考

朱江紅 翁松露

【摘要】教育是國之大計，關乎國之興衰，教學質(zhì)量無疑是教育工作中的重中之重。如何提高教學質(zhì)量，使學生在校期間能學到應學到的知識，能順利畢業(yè)、升學、就業(yè)，更好地服務于國家，教學質(zhì)量的的檢查就顯得必不可少，采取什么樣式的進行檢查就成為首要任務，目前開展的學業(yè)水平測試（以下簡稱學測）就不失為良策。

【關鍵詞】教學質(zhì)量;學測;學測工作;學測內(nèi)容;學測指導作用

學測從2012年開始至今已有8年了，學測工作已經(jīng)成為學校教學工作的一個重要組成部分，它是衡量一個學校教學水平的重要指標，學校自上而下都在圍繞、重視這一工作。從這幾年的學測結(jié)果來看。學測對教學質(zhì)量的提高起到了一定的促進作用。在這幾年中，江蘇省為深入貫徹黨的十九大精神，認真落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)（2014]35號），進一步完善我省中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平考試，教育廳于2015年3月2日印發(fā)了《江蘇省中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平測試實施方案》、省政府出臺了《省政府關于加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化的若干意見》（蘇政發(fā)（2018]68號）等文件。這充分體現(xiàn)了各級政府對學業(yè)水平考試重視和其所產(chǎn)生的作用的肯定。

一、根據(jù)這幾年的學測內(nèi)容、學測形式、學測結(jié)果的變化進行分析后得到的一些思考。

1、學測實施時間點。測試時間一般安排在中等職業(yè)學校三年級上學期，是科學合理的，安排在這一時段的好處是：1、學生已經(jīng)掌握了人才培養(yǎng)方案所要求的基本知識與基本技能;2、測試的知識更全面;3、更能反映各學校的整體辦學水平、教學質(zhì)量和學生的學習效果。

2、學測科目設置?？荚嚳颇可系脑O立及考試方式在這幾年的探索與摸索過程中也得到了一定程度上的健全和完善。在原來的公共基礎、專業(yè)基礎課程的基礎上增加了專業(yè)技能考試，這一變化將職業(yè)學校的特點和辦學方向充分地體現(xiàn)出來，因為它削弱了理論課在考試中所占有的權(quán)重，專業(yè)技能考試將更加全面、專業(yè)地衡量一個學校的辦學水平與質(zhì)量。從另一角度來講，杜絕了學校在追求優(yōu)異的學測成績出現(xiàn)的重理輕實現(xiàn)象的發(fā)生。

3、學業(yè)水平考試測試方式。學業(yè)水平考試采用筆試、計算機考試、實際操作三種不同的形式，這種組合方式具有如下優(yōu)點：公共基礎課，由于主觀題多及答案的多樣性，宜采用筆試的形式進行;專業(yè)課客觀題比較多，且采用計算機的形式進行考試，起到題量大、知識面廣、閱卷速度快的作用。對學生技能的考核，實際操作無疑是最好的考試方法，它是所有筆試與計算機考試都無法替換的。以上是對學業(yè)水平考試的一個整體分析，接蹱而來的問題就是我們?nèi)绾沃贫ㄖ械嚷殬I(yè)學校學生的人才培養(yǎng)方案。

二、中職人才培養(yǎng)方案應該遵循以下幾點：

1、課時分配。根據(jù)考試的要求，結(jié)合公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)技能課程多少、難易程度、與專業(yè)的結(jié)合度來進行課時的分配，在總課時不變化的情況之下，如何科學合理的分配課時需要進行認真的調(diào)研，在調(diào)研的過程中還要結(jié)合不同時期的學生的不同情況實行動態(tài)調(diào)整。

2、課程設立。課程的設立除了那些必須開設的與學業(yè)水平測試相關的課程外，還需要開設與專業(yè)相關的課程，拓展學生的知識面和專業(yè)素養(yǎng)，使學生能得到全面的發(fā)展，不能因為學業(yè)水平考試而有所偏廢，從而降低了教學質(zhì)量，這與學業(yè)水平測試的初衷是背道而馳的，切不可取。課程的設立既要遵循課程之間的合理的邏輯關系，還要結(jié)合當前先進的生產(chǎn)技術(shù)，深入企業(yè)調(diào)研，或者邀請一些專家進行研討，

3、考核形式。一方面要確保人才培養(yǎng)方案的有效實施，另一方面又要確保學業(yè)水平測試能順利通過，合理、正確地使用對教學水平和教學質(zhì)量檢查的考核機制就顯得非常的重要。首先要建立多樣化的教學考核機制，如：過程考核、階段考核、結(jié)果考核、以賽代考。其次是要合理安排好相關課程的考核方式，其宗旨是能真正反映出職業(yè)學校學生“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位的特色。

三、為了確保學生在學測中能取得優(yōu)異的成績，學校應該從如下幾個方面開展工作：

統(tǒng)一學生的思想認識：通過學測動員大會、班會課等形式的活動，要求學生統(tǒng)一思想，提高認識，知曉學測對于他們的重要性及其深遠意義;加強老師的教學與輔導：要求任課老師能利用課余、早晚自修時間，深入到學生中去，解答學生學習過程中遇到的難點及疑點，提高他們的學習質(zhì)量，通過這一活動可以及早發(fā)現(xiàn)學生在學習中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進行重點訓練，全面提升學生的整體水平;建立進行多樣化的學生考核機制：因為學生的學習能力在不同方面有著一定的差異，所以要真正衡量一位同學的學習好壞，就必須要用不同的考核機制，樹立學生學習的信心，從而才能真正意義上地提高學生學習水平;總結(jié)每年學測經(jīng)驗：在每年的學測結(jié)束后，校方應該組織老師和學生代表進行座談，共同總結(jié)本次的學測的特點、取得的成績、存在的問題以及今后努力的方向，為來年的學測能取得好的成績打下良好基礎;表彰優(yōu)異成績的學生：對在學測中取得優(yōu)異成績的學生，學校應予以表彰，隆重向用人單位推薦，提高學校的知名度，有利于學校今后的發(fā)展，同時激勵更多學生的學習熱情;嘉獎成績突出的教師：對在學測過程中取得優(yōu)異的老師也要予以表揚，在學校的考核中要能有所體現(xiàn)，提高老師的教學積極性，愉悅他們的身心，在學校中形成崇教尚學的良好風氣。

從以上的分析來看，學測在衡量職業(yè)學校的教學水平、辦學質(zhì)量中有著不可替換的作用，通過學測教師可以做到以測促教，以教提測，學生以測促學，以學提測，從而全面提升學校整體辦學水平。

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（江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學校 機械工程學院）