如何培養(yǎng)初中生自學(xué)英語(yǔ)的能力

余曉莉

【摘要】學(xué)生獲取知識(shí)一方面是從課堂上教師那里，另一方面靠的就是自己的課下自學(xué)。一個(gè)學(xué)生的自學(xué)能力較強(qiáng)不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握課本知識(shí)，提升對(duì)于課本知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，更有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如何提升學(xué)生的自學(xué)能力就是我們教師需要幫助學(xué)生培養(yǎng)的。要知道知識(shí)的掌握固然重要，但能力的提升更為珍貴，良好的自學(xué)能力能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中受益匪淺。俗話說(shuō)授人以魚(yú)不如授人以漁冶，本文就針對(duì)教師如何幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自學(xué)能力進(jìn)行了淺要的探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 自學(xué)能力 培養(yǎng) 重要性

自學(xué)能力指的是學(xué)生獨(dú)立自主獲得知識(shí)、掌握知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)的能力。自學(xué)能力突出的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀在以后的人生中也更加容易掌握和獲得新的知識(shí)，因此作為初中英語(yǔ)教師在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中不僅要注意學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握，更要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這也能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。新課改也要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生的自主思考意識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是當(dāng)下我們初中英語(yǔ)老師需要重點(diǎn)研究的課題之一。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性

課堂時(shí)間始終是有限的，而初中階段的英語(yǔ)要求學(xué)生要有讀、寫(xiě)、聽(tīng)等等多項(xiàng)能力，如果僅靠課堂學(xué)習(xí)時(shí)間肯定是不夠的，這就需要學(xué)生在課下一定要花一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是初中的科目較多，每門(mén)課程都需要時(shí)間去復(fù)習(xí)，只有提高自學(xué)能力，提升學(xué)習(xí)效率才有可能讓學(xué)生學(xué)的輕松，提升的明顯。一定程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的自學(xué)能力的提升比單純的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高更加重要。英語(yǔ)課程作為一門(mén)語(yǔ)言課程，其中需要記憶、背誦的內(nèi)容較多，相對(duì)而言比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也比較依賴教師，久而久之會(huì)影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此作為初中英語(yǔ)教師一定要采取合適的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中始終保持新鮮感、保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生在課下針對(duì)自己較為薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。要提高初中生自學(xué)英語(yǔ)的能力，就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)去聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，全面提高自己的英語(yǔ)能力水平。對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建輕松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)、主動(dòng)問(wèn)、敢于想。師生關(guān)系融洽，學(xué)生才能在課堂上發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并在教師的引導(dǎo)下積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)模式，切忌墨守成規(guī)，長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，教師應(yīng)該與學(xué)生展開(kāi)深入的溝通交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理需求有一定的了解，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生有了良好的情緒，才能充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極培養(yǎng)教師的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。其次，教師要注意采取恰當(dāng)?shù)姆椒ū３謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣就會(huì)逐漸降低，在教學(xué)內(nèi)容較為單一的環(huán)節(jié)，這種現(xiàn)象尤為明顯。造成這個(gè)問(wèn)題的原因是在初學(xué)英語(yǔ)的階段，由于單詞量較少，課文簡(jiǎn)短易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較小，因此學(xué)習(xí)興趣也較為濃厚，但是隨著教學(xué)的不斷深入，詞匯量增加，課文知識(shí)含量變多，重難點(diǎn)也隨之增加，學(xué)生需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)英語(yǔ)失去了好奇心。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的情緒變化，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問(wèn)或者學(xué)習(xí)存在困難，那么應(yīng)該積極開(kāi)展心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難和疑問(wèn)，幫助他們建立自信心。

2.分步養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。適應(yīng)期：其任務(wù)是把學(xué)生從老師抱著走過(guò)渡到老師扶著走。強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前，教師給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)提綱，即要把預(yù)習(xí)的內(nèi)容概括成幾個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)，再輔以一定的參考資料，要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)做好預(yù)習(xí)并記好筆記，課堂上釋疑。

半自主期：在學(xué)生具有一定的預(yù)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，圍繞著教材師生共同確定預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自己尋找有關(guān)的資料，做好預(yù)習(xí)筆記，課堂上討論、釋疑。每一周都用一節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生們共同確定一周內(nèi)要上的內(nèi)容，學(xué)生利用字典等工具書(shū)解決一部分難點(diǎn)，課堂上進(jìn)行以某組主講，其它各組提問(wèn)，這樣學(xué)生間相互動(dòng)起來(lái)了。教師講學(xué)生之所想，做到了有的放矢，課堂的聽(tīng)課效果大大提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，自學(xué)能力無(wú)論是短期還是長(zhǎng)期，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。初中英語(yǔ)教學(xué)需要做到的不僅僅是幫助學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)，更要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自學(xué)能力，提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活提供長(zhǎng)久的幫助。

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