淺談小學英語如何實施學本式卓越課堂

楊梅

【摘要】一代教育大家葉圣陶老先生曾說過，教的目的是為了不教，我國古代道家也有著相似的治國理論，講究“無為而治”。那如何才能實現(xiàn)這一教育目標呢？“學本式卓越課堂”的教學方式對實現(xiàn)這一教育目標有著重要意義。

【關鍵詞】學本式卓越課堂 小學英語 教學方式

學本式卓越課堂是國家新課改下應運而生的產(chǎn)物，意在定位學生在教學過程中的主體地位，樹立以學生學習為根本，以學生發(fā)展為核心的教學理念，打破傳統(tǒng)教學模式下的“填鴨式”教學，堅持“以學論教、先學后教、多學少教”的教學方向，本文就小學英語如何實施“學本式卓越課堂”展開討論。

一、 教學理念轉變

在傳統(tǒng)教學模式下，教師常用的教學手法“滿堂灌”，學生往往被動的接收知識，完全是應試教育的教學手段，這種模式下學生雖然能獲取較高的考試分數(shù)，但是卻遏制了學生的思維發(fā)展。實施“學本式卓越課堂”，首先教師應轉變觀念，教學過程中以學生為教學的主體，老師的責任更多的引導學生學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的積極性，由被動的學習向積極主動的學習態(tài)度轉變。

二、 營造輕松的教學氛圍

英語是一門語言，不單單是一門學科，尤其是小學英語，學生初次面對，在日常生活中缺乏必要的語言環(huán)境，可能會感到學習困難，教師若不加以引導，可能會產(chǎn)生厭學情緒。在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)小學生雖然注意力集中時間不會太長久，但是，他們卻很喜歡做一些小游戲，扮演不同角色，因此，經(jīng)常筆者經(jīng)常策劃一些簡單的情景，為學生提供運用英文交流的平臺，讓小學生在實際運用中得到技能的提升，從而加深了知識理解。

比如在學習一些有關顏色的詞匯時，教師可以設定這樣的情景，在一家商店出售彩筆，小學生因學習需要來進行購買，從而發(fā)生店主與顧客之間的對話?！癏i ！ Can I help you ？” 店主熱情的同顧客打招呼。“ Hi ！ Tom，I want a red pencil.” 學生表達了自己的需求，“Ok. here you are.” 店主出售產(chǎn)品，“Thanks” 學生拿到自己所需商品表示謝意。雖然很簡單，但是卻很實用，不但讓學生得到了運用，同時也無形了提升了學生學習的積極性。輕松的教學氛圍對于實施“學本式卓越課堂”有著關鍵性作用。

三、 培養(yǎng)學生自信心

實施“學本式卓越課堂”，需要學生有著積極的學習態(tài)度，而學生學習的自信心則是其前提條件。一個人做某件事的自信心往往是通過別人的認可獲得的，同樣，小學生學生英語的自信心也是通過老師不斷的鼓勵、表揚而獲得的。因此，教師在日常教學活動中，應注重培養(yǎng)學習的自信心，比如，可以設定獎勵“制度”，適時的抓住機會表揚、贊揚學生的學習成果，讓學生學習態(tài)度得到認可。對于成績優(yōu)秀的學生，在口頭獎勵中可以用“Wonderful！ Great！ clever！ ”等詞匯表達，雖然只是口頭的小獎勵，但對于學生來講，卻是莫大的榮譽，每次學生獲得小獎勵，那份喜悅之情是無法形容的，這一份份的獎勵，說明了別人的認可程度，同樣，當學生犯錯誤時，老師不應一味的職責，這樣很容易打擊學生的自信心，可以用一些鼓勵性的詞匯，如“Try again！ Dont be afraid！”，來鼓勵學生，讓小學生感受到老師的關愛，老師的期盼，給他們以信心，要相信自己，可以做到。雖然這只是教學過程中的一些小舉措，但對于培養(yǎng)學習的學習自信心有著重要意義，有效的推薦了“學本式卓越課堂”的實施。

四、 加強師生間的溝通交流

在傳統(tǒng)教學模式下，小學英語只是通過學生一遍遍的“死記硬背”來提升學習成績，學習效果自然不佳。英語作為一門語言藝術，更重要的是在溝通、交流中提升專業(yè)技能。因此，在日程教學活動中，教師應改變以往的傳統(tǒng)式教學，加強師生間的溝通、交流，不但有助于培養(yǎng)良好師生關系，更重要的是提升了學生的英文水平。

五、 培養(yǎng)學生學習英語的興趣

興趣最最好的老師，孔圣人曾言：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，講的就是學習興趣的重要性。有了學習興趣，學生才有動力積極主動的進行學習。但培養(yǎng)學生興趣并非一朝一夕可實現(xiàn)的，教師應抓住學生的學習特點，有意識的培養(yǎng)學生的學習興趣。如：有的學生善于朗讀，可以讓他擔任領讀；有的學生記憶力強，可以讓他帶領其他背誦單詞；總之，讓學生充分發(fā)揮自己的長處，同學間做到取長補短，促進良好的學習氛圍的形成。

總之，在小學階段實施“學本式卓越課堂”，教師應首先轉變教學理念，再從培養(yǎng)學生自信心、營造輕松學習氛圍、加強溝通交流、培養(yǎng)學生學習興趣幾方面入手，真正實現(xiàn)“以學論教、先學后教、多學少教”的教學目標。

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