轉(zhuǎn)化初中英語學困生的有效策略

王大愛

【摘要】隨著時代的發(fā)展和進步，我國和世界的聯(lián)系也越來越緊密，英語也逐漸被人們所重視，尤其是初中英語，更是學生學習英語的發(fā)展期，英語作為世界性的語言，在我國教學中也是十分重要的一門學科，但在我國初中英語教學中，仍然還存在許多問題，對一部分學生來說學習英語也是比較困難的，本文就將談?wù)勱P(guān)于如何轉(zhuǎn)化初中學困生的一些方法和策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 學困生 轉(zhuǎn)化策略

近些年來，我國與世界的發(fā)展聯(lián)系逐漸緊密，英語作為世界性的通用語言，其重要程度也是可想而知的。新課標的新要求也對教師提出了越來越高的專業(yè)素養(yǎng)要求，但初中也有許多學生在學習英語方面仍然存在很多問題和困難，這也對他們自身的成長道路起到了阻礙作用。本篇文章就將討論關(guān)于轉(zhuǎn)化英語學困生的策略。

一、給予學困生更多的關(guān)心與幫助

在我國，傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師往往會忽視學生的主體地位，想要更好的了解學困生的問題所在，就要先走進他們的內(nèi)心，了解他們心里的真正想法。比如你如果想獲得學生的信任，讓他們充分相信你，這一點就需要很多的寬容，換位思考，還有empathy。不能因為自己是老師就對他們隨意評論，也不要時刻保持著嚴肅的態(tài)度，這樣只會拉開學生與教師之間的距離，讓學生感到害怕而不是信任，還有就是也需要注意保持提高他們的積極性，多穿插一些有趣的東西來引起他們的興趣。學多學少已經(jīng)并沒有那么重要了，對于他們來說，即使只是學一點也是很大的進步。教這些學生是tough，所以需要調(diào)整好心態(tài)，要相信：Every day is a fresh start！ 當天遇到的frustration要及早翻篇，每天保持全新的情緒來上課，同時也要注意給自己減輕精神壓力，這樣才能給學生帶去更好的教學風貌。舉個例子，我以前在實習的時候帶最差的班的英語，一個班五六個長期進教導所的和一群幾乎是沒有父母管的孩子，他們的很多共同特征就是因為家庭環(huán)境的原因而不能受到很好的教育，有的可能是父母雙方已經(jīng)離異而導致沒有人管，有的可能是父母受教育程度較低不能給予他們很好的家庭教育等等，這些都會導致學生最終成為所謂的學困生，但是他們從本質(zhì)上來講還是十分好學的，只要能給他們進行正確的引導，最終一定能取得良好的效果。

二、初中英語課堂教學模式進行創(chuàng)新

傳統(tǒng)英語課堂教學的模式中，都是倡導的教師講、學生聽的方式，對于英語教學，教師和學生之間通常沒有較多的互動與聯(lián)系。于是這種單調(diào)乏味的模式導致一些自律性差的學生對課堂教學感到疲倦?yún)挓虒W效果不能得到十分明顯的提高。這一弊端就要求我們對傳統(tǒng)教學的模式提出質(zhì)疑，并找到新的教學模式，即——新型課堂教學模式。所謂新型的教學模式，就是我在上課的過程中，以學生為主體，以培養(yǎng)他們的思維能力為最終目的。首先，我會在黑板上給出一道關(guān)于將要講解的新知識的例題，然后請同學上臺分析，可以用以前的綜合知識進行講解。這種方式主要是達到培養(yǎng)他們的解題思路，而不是只一味地跟著老師的方式走，亦步亦趨。要讓他們在觀察問題的同時找出解決問題的辦法。創(chuàng)造一種師生互動、共同解決問題的新模式，在這種模式下，學生和教師能做到互相配合，既可以增強學生的積極性，同時也打開了他們思維的大門。

三、注意課堂教學的方式

此處可以以我以前的初中英語教師的課堂教學為例，向大家更好的說明究竟怎樣提高英語課堂的有效性，幫助學困生更好地學習英語，提高學習的興趣。他當時講的是關(guān)于現(xiàn)在進行時的語法時態(tài)知識。上課之后，首先是按照慣例進行師生問好。接著老師拋出了一個問題：”What are you doing？”這句話是什么意思，表現(xiàn)的又是一種怎樣的狀態(tài)呢？與”what did you do yesterday？”有什么樣的區(qū)別呢？經(jīng)過同學一番認真的討論之后都開始看向黑板，老師已經(jīng)寫好了幾個例題在黑板上。從這幾個具體示例，老師引出了本堂課程的導語，然后老師開始將全班學生分成了不同的小組，讓他們集體討論關(guān)于時態(tài)的不同說法，然后舉手發(fā)言。討論進行的如火如荼，大家都已經(jīng)很好地融入了這種課堂思考的氣氛之中，很多人舉手提出了不同的解法和方案。最后老師一一進行了總結(jié)歸納，讓學生在這節(jié)課堂上學到的新的問題進行鞏固，課后進行復(fù)習，打下了較好的基礎(chǔ)，取得了較好的教學效果。顯然，他的這堂英語課的有效性就是極高的。從這個教學案例中我們也可以看出：教師先用以前的學過的知識作為引入，這樣就可以很好地照顧到學困生的不足，讓他們樹立起信心，同時通過這種的發(fā)方法引出本節(jié)課的主題，又可以激發(fā)學生的興趣，尤其是學困生，他們會覺得自己也是可以搞懂這些看似很難懂的知識的，這樣在無形間又增加了他們的學習興趣以及信心，再加上教師適當?shù)墓膭?，就能起到事半功倍的效果了。作為教師，要想更好地提高初中生在英語課堂教學中的思維能力，真正搞好以探究活動為主的課堂教學，必須始終牢記學生的主體地位，并且尊重學生的差異，不能因為學生的成績好壞而產(chǎn)生差別對待的情況，尤其是針對一些學困生，更要給予他們更多的鼓勵和信心，讓他們培養(yǎng)更多的學習樂趣。

四、結(jié)語

不管是誰只要可以通過努力都能到達更高遠的地方。作為初中英語教師，一定要不放棄每一名學生，因為每一名學生都會有自己的閃光點，不能僅僅憑他們的考試成績就對他們進行妄加評論，甚至給他們分級進行差生優(yōu)生的比較，這樣只會打擊他們的信心，不能更好地樹立他們的學習信心，所以教師在英語教學過程中，一定要具有耐心、信心，這樣你將會發(fā)現(xiàn)其實班里的每個學生都會有或多或少的積極的改變。

參考文獻：

[1]洪小麗.注重反思教學激活閱讀課堂——反思性教學在初中英語閱讀課中的運用[J].教育教學論壇，2011（24）.