淺析提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略

黃銀霞

【摘要】近年來，隨著英語知識應(yīng)用的愈加廣泛，國家教育部門對英語課程的教學(xué)和英語知識的普及越來越重視，為鞏固和提升整體國民的英語知識水平，在小學(xué)教育階段就開設(shè)有英語課程，讓學(xué)生從小就接觸和學(xué)習(xí)英語知識，為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展穩(wěn)固基礎(chǔ)。本文針對如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性作探討，同時制定一些合理的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 有效性

課堂教學(xué)作為教學(xué)活動的常見形式，是學(xué)生獲取知識、提升技能與形成能力的關(guān)鍵渠道，在小學(xué)英語課程教學(xué)中也是如此。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，課堂教學(xué)效果與質(zhì)量能夠?qū)W(xué)生的英語水平與應(yīng)用能力產(chǎn)生直接影響。所以，怎么提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性不僅是教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是提升小學(xué)英語整體素質(zhì)的核心，教師應(yīng)給予高度重視。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的主要問題分析

首先，合作學(xué)習(xí)過于形式化，在小學(xué)英語課程新課標(biāo)中明確指出：課堂教學(xué)應(yīng)遵循公開、自然、公平的教學(xué)形式，提出合作、參與和交流的學(xué)習(xí)模式。但是事實上并非如此，很多合作方式只是一種表面現(xiàn)象，學(xué)生并沒有真正深入分析和學(xué)習(xí)英語課程。其次，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，由于教育對象活潑好動，部分教師為促使小學(xué)生集中精力，在課堂上采用不少較為有趣的教學(xué)方式，包括游戲、唱歌和謎語等，雖然能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果過于強調(diào)表演性與游戲性，將會影響課堂教學(xué)的有效性。再次，一些小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中，往往會對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生特別關(guān)注，總是喜歡提問他們，而忽視學(xué)習(xí)成績一般或較差的學(xué)生，挫傷這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性與主動性，容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，過于重視個體，而忽視整體教育質(zhì)量。

二、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的具體策略

1.豐富課堂教學(xué)形式。小學(xué)生正處于關(guān)鍵的茁壯成長與身心發(fā)展階段，從他們的心理特點與年齡特征出發(fā)，教師在課堂教學(xué)中使用的教學(xué)形式應(yīng)具有較強的吸引力，引發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和動力，并吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)豐富教學(xué)形式，靈活采用多種合理的教學(xué)方法，有意識的進行互動教學(xué)與情境教學(xué)，讓小學(xué)生充分體驗到在日常生活中運用英語知識進行交際的了哇，以此打造有效性的課堂教學(xué)。同時，教師需從小學(xué)生模仿能力強、可塑性強等特點出發(fā)，在課堂上盡量采用英語語言進行教學(xué)，營造一個純正的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。不過需要注意的是，小學(xué)生的英語詞匯積累不夠豐富、實際語言交際匱乏，教師應(yīng)盡量采用短句子來解決所學(xué)內(nèi)容，以免挫傷他們的學(xué)習(xí)英語知識的興趣與積極性，避免因聽不懂而喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生挫敗感，影響學(xué)習(xí)自信，反正不利于有效課堂的實現(xiàn)。

2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)。現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日益發(fā)展與廣泛應(yīng)用，多媒體設(shè)備在小學(xué)英語課堂教學(xué)中也得以逐步普及和應(yīng)用，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更加形象生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，并有效提高課堂教學(xué)的有效性。因此，小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，將教材中的文本型內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膱D片或視頻，做好圖文并茂、聲像結(jié)合，符合小學(xué)生求新、求趣和好奇的心理特點，更加能夠發(fā)揮其主體作用。比如，在進行《At the zoo》教學(xué)時，教師可運用多媒體教學(xué)設(shè)備將課堂教學(xué)設(shè)計的情境化、生活化，為學(xué)生展示一些動物的圖片，諸如panda、monkey和giraffe等，通過對圖片的觀看，學(xué)會使用fat、thin和tall等描述不同動物的外形特征，培養(yǎng)他們注重觀察、學(xué)會描述和善于交際的能力。

3.鼓勵學(xué)生積極參與。在英語知識學(xué)習(xí)過程中，只有掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，才能達到事半功倍你的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需幫助學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，對英語知識的學(xué)習(xí)充滿渴望，真正體會到英語語言的魅力，感受到樂趣。比如，在英語詞匯記憶過程中，教師可傳授小學(xué)生一些記憶方法與技巧：在課文語境中掌握才華的含義，利用詞綴或詞根，以及對同類詞匯進行歸類整理，提升記憶效率，提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《What colour》時，教師可將多個顏色單詞改編為兒歌：yellow是黃色，blue藍又藍red是紅色，green綠油油orange是橙色，white白又白black黑黑黑，通過這樣的方式，幫助學(xué)生記憶單詞，提升課堂教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師需以小學(xué)生的年齡、心理、性格等為切入點，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計多樣化的教學(xué)形式，從不同角度和方位出發(fā)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，全面提升課堂教學(xué)的有效性與實效性，幫助學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)技巧。

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