探討小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)中改善朗讀教學(xué)的有效措施

蔡曉麗

【摘要】朗讀是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不僅能幫助學(xué)生對(duì)單詞的記憶，也為學(xué)生今后的口語(yǔ)交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六年級(jí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，一方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握較多可以做拓展訓(xùn)練；另一方面，學(xué)生即將邁入初中，需要積累大量的詞匯量。然而在現(xiàn)如今的教學(xué)中，我們教師往往忽略了朗讀的重要性，殊不知只有掌握了正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，才能更好地學(xué)習(xí)單詞，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本文深刻闡述了朗讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，以及如何提高小學(xué)生的朗讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 朗讀教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，朗讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)清晰正確地把英語(yǔ)單詞或課文大聲朗讀出來(lái)，有助于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽(tīng)力水平的提高。但是英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練不是一朝一夕的，這需要教師在教學(xué)中一步步引導(dǎo)，探求有效的措施。

一、課堂多訓(xùn)練，課后常練習(xí)

此時(shí)，小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)，探索心強(qiáng)的年齡。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生往往難以集中注意力，所以很少能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要避免在一節(jié)英語(yǔ)課堂上，只是單一反復(fù)的朗讀課文。長(zhǎng)此以往甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，往往會(huì)出現(xiàn)思想不集中等情況。所以教師要適時(shí)改變教學(xué)方案，使學(xué)生愛(ài)上課堂。

在課堂上，教師要不斷創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在每節(jié)課開(kāi)始給學(xué)生五分鐘時(shí)間介紹自己的“family家庭，hobbies愛(ài)好，sports運(yùn)動(dòng)，friends朋友”等等。這時(shí)通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)短的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音中存在的弊端。所以教師要適時(shí)地糾正其發(fā)音，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。

課后，為了防止學(xué)生遺忘，提高學(xué)生的朗讀能力。也為了讓學(xué)生主動(dòng)使用英語(yǔ)，教師也要布置適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)作業(yè)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。同時(shí)，這就要求教師第二天要及時(shí)檢查學(xué)生的朗讀，就要督促學(xué)生盡量使用英語(yǔ)，朗讀練習(xí)口語(yǔ)發(fā)音。如介紹學(xué)生收聽(tīng)英語(yǔ)電臺(tái)，聽(tīng)英語(yǔ)歌等等。

二、增加朗讀時(shí)間，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間為四十分鐘，在這四十分鐘內(nèi)，教師既要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，又要檢查學(xué)生的作業(yè)、答疑等等。一節(jié)課的時(shí)間不足以讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)朗讀課文，教師要做好措施，合理安排時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

例如，教師可以利用早讀課時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。早上，學(xué)生處于最好的狀態(tài)，教師要充分利用好早上這段時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)訓(xùn)練自己的口語(yǔ)水平。同時(shí)教師要細(xì)心觀察，糾正學(xué)生在單詞發(fā)音上的錯(cuò)誤，以及糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

三、小學(xué)英語(yǔ)朗讀的措施

1.創(chuàng)造有趣的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。教師在尋求有關(guān)朗讀教學(xué)的方法時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，以及在課堂的可行性。以往的課堂模式是學(xué)生模仿老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)反復(fù)讀，在很大方面會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)，這樣的課堂也是枯燥無(wú)趣的。而好的朗讀教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在朗讀的過(guò)程中也延長(zhǎng)了學(xué)生的記憶力。并且正確的英語(yǔ)發(fā)音，也可以幫助學(xué)生記憶單詞，提高英語(yǔ)成績(jī)。

例如，在教學(xué)課文時(shí)教師不僅要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)本單元的兩個(gè)單詞“Ee/Ff”。教師還可以事先準(zhǔn)備好圖片，磁帶，人物頭飾等。再讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己的全家福。另外在教學(xué)過(guò)程中，可以事先讓學(xué)生齊唱歌曲活躍課堂氣氛。接著，等教師講完課文內(nèi)容，教師可以讓每一個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)介紹自己的家庭“My family”。

如：T：Look at this photo.

T：This is my mun. I love her.

T：This is my dad. I love him too.

通過(guò)這幾句簡(jiǎn)短的朗讀，既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的單詞“Mun/Dad”，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力。

2.開(kāi)展多種形式的朗讀活動(dòng)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)并不是唯一的方式。平時(shí)在班級(jí)里，教師要多多開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生教師要多多進(jìn)行課外拓展，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外知識(shí)的拓展，例如引入較難的課外、語(yǔ)句以及語(yǔ)法。另外也可以通過(guò)各種形式的競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生大膽，大聲朗讀的效果，也可以較快速的在班級(jí)里形成朗讀的氛圍。

例如，開(kāi)展演講比賽“我的家庭my family ，我的好朋友my best friend”等等。對(duì)于表現(xiàn)好喝有進(jìn)步的學(xué)生教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)一支筆，作業(yè)本，橡皮等等，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。如此，通過(guò)這一系列的演講比賽使得那些原本不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的人敢于表現(xiàn)自己，又能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。

例如，開(kāi)展英文歌唱比賽。在小學(xué)教材中每篇課文都會(huì)教授幾首歌，教師要利用這一點(diǎn)，在每?jī)芍苷归_(kāi)一次英文歌唱比賽。如推薦學(xué)生演唱“歌謠Dad， mum， I love you.或Whats your name？”等已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲，也可以讓學(xué)生演唱自己平時(shí)所學(xué)的英文歌曲，甚至是自己所編的歌曲。英文歌唱比賽一直是我所推崇的，雖然學(xué)生所演唱的內(nèi)容淺顯，但是通過(guò)這樣的形式也達(dá)到了鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力的要求，而且寓教于樂(lè)，事半功倍。

總之，英語(yǔ)朗讀能力不是短時(shí)間內(nèi)可以提高的，需要教師在課堂和課后的不斷督促。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成日日朗讀的習(xí)慣，并持之以恒的堅(jiān)持下去。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，我相信他們已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性，可以很好的堅(jiān)持。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社.2001.

[2]王金敏.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呼喚朗讀訓(xùn)練[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.2007.