高中英語綠色閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究

馮珊珊

傳統(tǒng)教學(xué)方法注重課本教學(xué)，教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的是教師而非學(xué)生，這客觀上不利于學(xué)生英語素質(zhì)的發(fā)展。綠色教學(xué)從人性化的角度出發(fā)，反對(duì)填鴨式教學(xué)，注重師生之間的溝通和互動(dòng)，利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。將綠色教學(xué)方法應(yīng)用于高中英語教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、做好課前準(zhǔn)備

高中英語教師應(yīng)當(dāng)理解綠色教學(xué)法的基本理念，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手進(jìn)行備課。高中生時(shí)間緊張，教師應(yīng)當(dāng)多花時(shí)間去考慮怎樣講解教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生更好地吸收，通過活躍課堂氛圍的形式提高學(xué)生的熱情和興趣，讓學(xué)生多發(fā)言，積極表達(dá)自身的想法和見解，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生都能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師在課前應(yīng)當(dāng)充分做好準(zhǔn)備，講解教材內(nèi)容前可以為學(xué)生多介紹教學(xué)內(nèi)容的發(fā)生背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，可以通過單詞延伸教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多思考所學(xué)內(nèi)容，自我發(fā)掘單詞的意思和用途。

如在講解Halloween這篇材料時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好幻燈片材料，通過投影儀播放圖片或視頻，向同學(xué)們講述萬圣節(jié)的由來和背景，介紹西方人在萬圣節(jié)會(huì)舉行哪些活動(dòng)，以及萬圣節(jié)在其他國家的傳播現(xiàn)狀等。通過投影激發(fā)興趣后，教師可以提問問題，讓學(xué)生回答自己心中的萬圣節(jié)是什么樣子，如果自己在西方過萬圣節(jié)，今晚需要準(zhǔn)備哪些道具。學(xué)生在回答時(shí)自然會(huì)運(yùn)用到本文涉及的新單詞，如jack-o-lanterns、trick or treat等，通過該種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)掌握知識(shí)，能有效提高教學(xué)效率和效果。

二、課上講解重點(diǎn)

課堂講解在高中英語教學(xué)中十分重要，課堂講解是學(xué)生理解知識(shí)、鞏固記憶的階段，教師可以使用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法，在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)插入一些小案例以發(fā)散學(xué)生的思維。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)完成度。很多學(xué)生都會(huì)抱怨學(xué)習(xí)時(shí)間緊張、作業(yè)多、根本無法做完，進(jìn)而會(huì)發(fā)生抄作業(yè)的現(xiàn)象，這種情況下就失去了布置作業(yè)的意義。針對(duì)這種情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)置一些動(dòng)態(tài)性的作業(yè)題目，不再單單以書面作業(yè)作為考察形式，而是布置一些調(diào)查、游戲或者設(shè)計(jì)等形式的英語作業(yè)，這樣就能讓學(xué)生利用零碎的時(shí)間去思考和完成，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，教師可以嘗試運(yùn)用分組教學(xué)，學(xué)生之間主動(dòng)討論問題，教師起輔導(dǎo)作用，讓學(xué)生共同完成課業(yè)任務(wù)，減輕學(xué)生的作業(yè)壓力。課堂教學(xué)中，教師可以教給學(xué)生幾種特殊的標(biāo)注重點(diǎn)的方式，幫助學(xué)生有效地抓住課堂重點(diǎn)，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

以welcome to the unit一課為例，本節(jié)課程應(yīng)當(dāng)突出looking good，feeling good這一健康主題，教師可以通過多媒體展示的方式，先讓學(xué)生觀看視頻，然后分組探討尋找學(xué)習(xí)資源，通過小組學(xué)習(xí)的形式讓每個(gè)小組提出幾個(gè)當(dāng)前常見的威脅人類健康的問題，要求學(xué)生用英語熟練表達(dá)。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，布置一些調(diào)查類或統(tǒng)計(jì)類的任務(wù)，要求學(xué)生分組對(duì)某一疾病的概況進(jìn)行研究，用英文作出簡單的數(shù)據(jù)整合，根據(jù)數(shù)據(jù)分析該項(xiàng)疾病的發(fā)展，并用英文寫出幾種預(yù)防方式，這樣能讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中掌握知識(shí)，讓學(xué)生保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、課后鞏固知識(shí)

作為一門語言學(xué)科，英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，然后鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開口講英語。高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，語言表達(dá)的練習(xí)一般都是通過課下背誦的方式。將綠色教學(xué)理念運(yùn)用于高中英語教學(xué)，要求教師從課后環(huán)節(jié)入手，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)提高引導(dǎo)能力，不能只進(jìn)行理論知識(shí)的講解，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課下合理安排時(shí)間鞏固知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課下多背一些長語段或課文，不能只記憶單詞，應(yīng)當(dāng)對(duì)所學(xué)的語法、詞義有準(zhǔn)確的把握，只有了解單詞在語段中的意義才能學(xué)會(huì)單詞的運(yùn)用方法。除背誦外，學(xué)生在課下也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)和梳理，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展記憶，熟練掌握某類知識(shí)的考點(diǎn)難點(diǎn)，將知識(shí)融會(huì)貫通，系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)Spring Festival一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生發(fā)言，談?wù)勗谡n堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和掌握情況，學(xué)生在發(fā)言時(shí)必然會(huì)翻看一下自己的書本，查看哪些地方?jīng)]有掌握，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡單的總結(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后主動(dòng)學(xué)習(xí)一些其他的節(jié)日，如元宵節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)等，這些專有名詞要讓學(xué)生熟練地掌握，在下節(jié)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單提問，讓學(xué)生帶著目的去復(fù)習(xí)，鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。

高中英語作為高考的重要組成部分，其內(nèi)容需要十分詳實(shí)才能滿足高考的需求。因此高中英語教師必須采用科學(xué)合理又高效的教學(xué)方法，運(yùn)用生動(dòng)有趣的事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此才能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中不僅要扮演教學(xué)的角色，更要關(guān)注學(xué)生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，綠色教學(xué)作為一種新型式教學(xué)方式能滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求。高中英語教師要深入挖掘綠色教學(xué)的內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新綠色教學(xué)方式，拓寬綠色教學(xué)在高中英語教學(xué)的應(yīng)用范圍。