初中英語課堂沉默的原因與對策探析

柏云梅

【摘要】眾所周知，英語課一直是中小學(xué)生最頭疼卻也是最重要的一門課。聽不懂，不會念但是又必須學(xué)，這就導(dǎo)致了初中英語課堂沉默現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，特別是在農(nóng)村或者貧困山區(qū)，學(xué)生的英語底子很薄甚至完全沒有，使得英語課堂沉默現(xiàn)象更加常見。筆者在經(jīng)過詳細(xì)的研究調(diào)查之后，從學(xué)生的個體和學(xué)習(xí)環(huán)境兩個方面對課堂沉默出現(xiàn)的原因以及相對應(yīng)的措施進(jìn)行了整理，并希望可以對英語課堂營造良好歡快的氣氛起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂沉默 對策

語言技能是當(dāng)代學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)技能之一，而語言技能最重要的四個方面就是聽、說，讀和寫作。對于學(xué)生來說語言需要先理解然后將其表達(dá)出來，而聽和讀就是學(xué)生理解的方式，說和寫作自然是表達(dá)的方式了。就英語學(xué)習(xí)而言，需要理解和表達(dá)這兩個方面具有一定的平衡。而以上這兩點正是我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的兩個難點，即使任課教師在教學(xué)實踐活動中改變了原有的教學(xué)方式，增加學(xué)生之間的課堂互動也沒有多大的起色，大多數(shù)學(xué)生對表達(dá)自己的想法缺乏足夠的動力和決心。而現(xiàn)在，本人通過與學(xué)生老師溝通、了解，分析了課堂“沉默”現(xiàn)象的具體成因。

一、初中英語課堂沉默的主要原因

1.作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的原因。學(xué)生才是課堂的主人，他們的身體和心理狀況都會對課堂中的氛圍起到至關(guān)重要的作用，也直接影響了老師的狀態(tài)，從而直接拉低課堂學(xué)習(xí)的效率。在我國應(yīng)試教育的影響下，成績給學(xué)生帶來的影響很大。在無形之中，那些考試成績不怎么理想的同學(xué)仿佛和那些成績優(yōu)異的學(xué)生有了根本的區(qū)別，老師和同學(xué)之間會以考試成績對學(xué)生進(jìn)行分類，在課堂中也總是提問成績比較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生往往得不到發(fā)言的機(jī)會。長期的影響下，課堂中總是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生發(fā)言，即使是表達(dá)能力不足，也會勇敢的站起來，但是學(xué)習(xí)差的學(xué)生因為自卑心理或者為了少犯錯誤，即使有時候會有自己獨特的想法，也不會表現(xiàn)出來，更沒有主動站起來的勇氣。這種惡性循環(huán)不止，好學(xué)生學(xué)習(xí)越來越好，差學(xué)生學(xué)習(xí)越來越差甚至失去了對學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了課堂中沉默現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次，性格較為開朗的學(xué)生更加善于在課堂中與別人互動交流，但是有些學(xué)生性格比較孤僻，甚至在課堂中站起來的勇氣都沒有。還有就是學(xué)生是否愿意開口，有些學(xué)生認(rèn)為英語口語在考試中并不會考察，所以不愿意站起來。這些原因都導(dǎo)致了英語課堂中沉默現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。在課堂中，教師往往會將學(xué)生引入到一個情境中來，一次讓他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，引發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。但是有很多教師在設(shè)置情境時，沒有考慮學(xué)生生活的實際環(huán)境，提出的問題難度超出了學(xué)生的能力范圍，極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對知識的接受程度。除此之外，教師在組織課堂學(xué)習(xí)時，對學(xué)生互動的組織模式，團(tuán)隊中男女比例，人數(shù)甚至是好學(xué)生的數(shù)量等都會給學(xué)生造成很大的影響。一般情況下，教師設(shè)置的情境越貼近學(xué)生的生活實際，團(tuán)隊成員之間的熟悉程度以及男女比例等都會給學(xué)生造成很大的影響。還有很多教師在學(xué)生講話的時候總喜歡直接指出學(xué)生的錯誤，卻沒想到已經(jīng)打斷了學(xué)生的講話，學(xué)生對老師感到不滿甚至是厭惡老師的這一行為，以后教師再叫學(xué)生站起來講話時，學(xué)生的積極性不會很高，也就導(dǎo)致了課堂中沉默現(xiàn)象出現(xiàn)。

二、針對課堂中沉默現(xiàn)象的措施

教師在課堂中應(yīng)該給學(xué)生灌輸口語的重要性，刺激他們在課堂中積極發(fā)言，同時，老師還應(yīng)該注意那些因為學(xué)習(xí)較差而不敢發(fā)言的同學(xué)，經(jīng)常鼓勵他們，給他們自信，將他們與好學(xué)生一視同仁，在平時也應(yīng)該與他們多交流，走進(jìn)學(xué)生的生活，建立良好的師生關(guān)系。同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到課下練習(xí)英語的重要性，因為英語并不是本土語言甚至在我們的日常生活中幾乎不會用到英語，在這種不利于學(xué)習(xí)語言的環(huán)境下就要求學(xué)生自己練習(xí)英語，也認(rèn)識到在課堂中練習(xí)英語口語的機(jī)會的重要性。甚至讓他們將英語作為一種生活技能來對待，對他們的學(xué)習(xí)以及課堂中的氛圍會有很大的作用。

教師在課前備課時設(shè)置的情境對學(xué)生的課堂發(fā)揮也有著很重要的作用，所以，教師應(yīng)該了解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，巧妙地利用情境來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時，教師在課堂中與學(xué)生互動的時候也應(yīng)該注意盡量提高學(xué)生在課堂中的參與度，教師少講，讓學(xué)生多說，并且應(yīng)該注意學(xué)生在講話時，如果不是必要情況，教師不應(yīng)該打斷學(xué)生，那樣會影響他們的熱情和思路，尊重學(xué)生的觀點，哪怕是錯的，也應(yīng)該給出合理的解釋并適當(dāng)?shù)墓膭钏麄?，使他們可以在以后的課堂中更加積極的發(fā)言。教師應(yīng)該認(rèn)識到，課堂中師生交流的過程比結(jié)果更重要。學(xué)校也應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，給他們創(chuàng)造練習(xí)英語口語的機(jī)會，如果條件允許，學(xué)校還可以給學(xué)生請外教，與它們進(jìn)行交流和游戲，讓學(xué)生在交流的過程中認(rèn)識到自己的不足，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，還可以舉辦一些活動讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流，選擇適當(dāng)?shù)闹黝}，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、結(jié)束語

總之，在英語課堂中造成沉默現(xiàn)象的原因有很多，主要是學(xué)生自身對應(yīng)于口語表達(dá)的態(tài)度和教師在課堂中對學(xué)生的引導(dǎo)，在這種情況下，教師應(yīng)該采取有效的措施來提高學(xué)生對應(yīng)于口語的興趣，讓他們在課堂中踴躍發(fā)言，提高課堂的活躍度，改善英語課堂的氛圍，解除初中英語課堂中沉默現(xiàn)象的出現(xiàn)，提高英語課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張連華.初中英語教學(xué)的三點體會[J].河南教育，2004（08）.

[2]梁雅麗.從“挖掘”到“體驗”——淺談初中英語教學(xué)中的本土化環(huán)境教育[J].環(huán)境教育，2006（01）.