“講、練、導(dǎo)”模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

吳碧溶

摘 要： 傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)只注重教材篇章單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法的精讀分析，教師只研究如何按照大綱教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，不注重學(xué)生“學(xué)”的能力開拓，不重視學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂氣氛低沉、教學(xué)質(zhì)量較低。因此，如何建立生動(dòng)、活潑、有序、實(shí)效的初中英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“主人”，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是研究的重點(diǎn)所在。本文從“講、練、導(dǎo)”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用特點(diǎn)分析出發(fā)，探究在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂構(gòu)建“講、練、導(dǎo)”新模式的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞： “講、練、導(dǎo)”模式 初中英語(yǔ) 實(shí)踐英語(yǔ) 英語(yǔ)思維 英語(yǔ)素質(zhì)

一、“講、練、導(dǎo)”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.“講、練、導(dǎo)”英語(yǔ)新模式與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式。

“講、練、導(dǎo)”模式的特點(diǎn)：課堂上以學(xué)生為組織者、協(xié)調(diào)者和管理者。課堂上的“講”，做到精練準(zhǔn)確靈活有含量地“講”，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)流暢性、邏輯性思維的表達(dá)。課堂上的“練”，做到有針對(duì)有目的有成效地“練”，鞏固英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，自如操練英語(yǔ)于實(shí)際；課堂上的“導(dǎo)”，做到有樂(lè)趣有方法有意識(shí)地“導(dǎo)”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)素質(zhì)。

傳統(tǒng)模式的誤區(qū)：初中英語(yǔ)重基礎(chǔ)重語(yǔ)法，存在部分過(guò)時(shí)的見解和謬誤、學(xué)習(xí)成果容易量化。多數(shù)老師把英語(yǔ)當(dāng)成知識(shí)來(lái)教，對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)不足。英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)難度很大，更多的是老師主導(dǎo)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，主觀判斷嚴(yán)重。

2.“講、練、導(dǎo)”英語(yǔ)新模式的構(gòu)思環(huán)節(jié)。

首先，“講、練、導(dǎo)”英語(yǔ)模式的構(gòu)思環(huán)節(jié)分為以下五個(gè)步驟：目標(biāo)導(dǎo)入刺激→新知識(shí)講解運(yùn)用→當(dāng)堂測(cè)試訓(xùn)練→自我消化檢驗(yàn)→教師點(diǎn)播評(píng)價(jià)。

目標(biāo)導(dǎo)入需以英語(yǔ)笑話或有趣的寓言故事進(jìn)行教學(xué)刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望；其次，總結(jié)課堂新學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)的情境實(shí)踐交流；再次，為加強(qiáng)新知的鞏固，需讓學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真和有效地提速完成課堂測(cè)試；接著，讓學(xué)生對(duì)照分?jǐn)?shù)檢驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)和障礙，慢慢消化所學(xué)知識(shí)；最后，通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)、提示，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、各抒己見，以提升英語(yǔ)應(yīng)試能力和綜合素養(yǎng)。

二、“講、練、導(dǎo)”新模式在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

1.精練準(zhǔn)確靈活有含量地“講”，教學(xué)注重學(xué)生思維邏輯性的培養(yǎng)。

“講、練、導(dǎo)”的講主要指的是教師在有限的45分鐘內(nèi)用精煉、有準(zhǔn)備的語(yǔ)言，靈活地運(yùn)用案例講述自己對(duì)英語(yǔ)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解總結(jié)、教學(xué)方法的選取，以及整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)流暢性、邏輯性思維的表達(dá)。

2.有針對(duì)有目的有成效地“練”，以鞏固英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，自如操練英語(yǔ)于實(shí)際。

有針對(duì)有目的有成效地“練”指的是英語(yǔ)教學(xué)要融合欣賞、表演、評(píng)價(jià)三者為一體，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中獲得更多更良好的感受與體驗(yàn)，使得學(xué)生可以在愉悅的體會(huì)中表現(xiàn)和創(chuàng)造。通過(guò)劃分小組和小組課堂所學(xué)知識(shí)的展示，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，小組的合作和團(tuán)結(jié)能讓每一個(gè)層次的學(xué)生在自己的小組里都有展示的空間和小小成就感的獲得。

3.有樂(lè)趣有方法有意識(shí)地“導(dǎo)”，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)素質(zhì)。

開課前要以有趣的、動(dòng)態(tài)的、豐富的引用素材導(dǎo)入該節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，無(wú)論是新授的還是練習(xí)的，都要有精心有層次的設(shè)計(jì)，讓不同層次的學(xué)生都能受到照顧。例如：人教版（2012版）英語(yǔ)七上Unit6 “Do you like bananas？”Period Two在習(xí)題的導(dǎo)入方面應(yīng)該由易到難，照顧到不同層次學(xué)生的認(rèn)知特性：先出示食物單詞的中英文翻譯的題型，讓學(xué)生從認(rèn)知上理解這節(jié)課的單詞及其釋義；然后，嘗試讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型來(lái)進(jìn)一步鞏固；最后，讓學(xué)生用句型來(lái)表達(dá)自己的喜好。

三、“講、練、導(dǎo)”新模式教材案例分析

比如學(xué)習(xí)人教版（2012版）英語(yǔ)七上Unit8 “When is your birthday？”，圍繞birthday及相關(guān)的生日禮物和生日PARTY活動(dòng)展開“講”和“練”的活動(dòng)。課前以一首“Happy birthday to you”的歌曲營(yíng)造濃厚的生日氛圍，讓學(xué)生盡快地融入該節(jié)課學(xué)習(xí)的環(huán)境中。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中還安排pair work，group work，學(xué)生可以在熟悉小組討論的情景后逐次開展對(duì)話、實(shí)施任務(wù)和口語(yǔ)表達(dá)，以期達(dá)到鞏固新教知識(shí)點(diǎn)，提高運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力的目的。

（一）教學(xué)導(dǎo)入知識(shí)要點(diǎn)。

1.Word and phrase：At someones birthday party，提問(wèn)Do you know what kind of party we usually sing the birthday song？

birthday party，birthday game，English speech contest about birthday，prepare a birthday present.

2.Key sentences：When is your birthday？

3.以when什么時(shí)候的問(wèn)題時(shí)間導(dǎo)入，引入What time的相類似時(shí)間詢問(wèn)關(guān)鍵詞表達(dá)；然后以有趣的動(dòng)態(tài)圖片導(dǎo)入講述birthday的單詞釋義；接著引入“months”月份一詞，訓(xùn)練學(xué)生掌握12個(gè)月（January，F(xiàn)ebruary，March等）的英語(yǔ)單詞表達(dá)。

（二）語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練要求。

1.通過(guò)（小組合作）pair work，（團(tuán)體合作）group work等一系列活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.在興趣中體會(huì)“練”所帶來(lái)的快樂(lè)。

可以以學(xué)生生日為契機(jī)，在班級(jí)舉辦生日PARTY等形式，引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)用英語(yǔ)講述自己的生日時(shí)間和生日祝福。

四、結(jié)語(yǔ)

講、練、導(dǎo)”作為一種較新的初中英語(yǔ)教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)過(guò)于注重語(yǔ)法，甚至鉆牛角尖的做法，轉(zhuǎn)而注重語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提升。這種新模式的英語(yǔ)教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、積極探究意識(shí)，并通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)潛能的挖掘，讓學(xué)生在英語(yǔ)熏陶中能創(chuàng)造性地摸索新知、導(dǎo)入自我感悟、習(xí)得綜合語(yǔ)言知識(shí)，最后通過(guò)自己一定的成就感的獲得，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的幸福，從而讓英語(yǔ)教學(xué)獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

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