談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生美術(shù)欣賞能力

王祥

摘 要： 隨著時代的進步及新課改的不斷推進，我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)地位不斷提升。小學(xué)美術(shù)是我國義務(wù)教育中的一個必修科目，是學(xué)生實現(xiàn)欣賞水平提升、獲取美育知識的重要途徑。近年來，許多學(xué)校都開始重視起美術(shù)教育，并大量引進硬件和軟件，取得了不小的成果，但是存在的問題也是不少的。為此，為了更好地發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的價值、提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師就要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，并充分借助教學(xué)等資源進行良好教學(xué)氛圍的營造，以此提高學(xué)生的欣賞能力。本文將以如何更好地在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的欣賞能力為主要內(nèi)容，進行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 欣賞能力 策略探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出這樣的要求，即在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)借助其使學(xué)生正確地認(rèn)識人的感情、價值觀、態(tài)度等差異，并在一種廣泛的文化情境中對美的特征、美的表現(xiàn)及美的獨特貢獻進行認(rèn)識。但是現(xiàn)階段，許多學(xué)校依舊只是在考查評價中評估學(xué)生的美術(shù)能力，忽視對學(xué)生進行美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。那么，學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力呢？筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗及其他教師的教學(xué)成果進行如下闡述。

一、豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

在新課改的教學(xué)背景下，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從欣賞出發(fā)，感悟美術(shù)、愛上美術(shù)，并切實產(chǎn)生想要用紙筆繪畫的欲望。在實際教學(xué)中，教師要努力以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，進行相應(yīng)的教學(xué)方案設(shè)計，切實發(fā)揮自身的引導(dǎo)價值，指引學(xué)生學(xué)會欣賞，并在不斷豐富教學(xué)方式的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、欣賞能力及美術(shù)素養(yǎng)。首先，充分利用色彩強烈的美術(shù)作品，吸引學(xué)生的注意力。就小學(xué)階段學(xué)生而言，其普遍存在好奇心強、求知欲旺盛的特點，對于色彩強烈的事物通常都具有極濃的興趣。如火紅的楓葉、藍藍的天空、黃丹丹的枯葉等，都能使他們對美術(shù)產(chǎn)生注意，進而對欣賞形成初步的認(rèn)識。其次，充分利用多媒體這一教學(xué)資源，加強教學(xué)的直觀性。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂中，單純對美術(shù)知識進行講解的教學(xué)方式極易使學(xué)生形成枯燥乏味的感覺，不利于學(xué)生的發(fā)展。為此，教師就要積極地改變這一現(xiàn)狀，借助多媒體，將具體的美術(shù)作品“帶到”課堂，讓學(xué)生以面對面的形式，對作品產(chǎn)生最直接的感受，讓學(xué)生在已有的理論知識同情感體驗的結(jié)合中逐漸對美術(shù)形成美的感受，進而促使學(xué)生提升自身的美術(shù)欣賞能力。如在學(xué)習(xí)“美術(shù)史中的優(yōu)秀作品”的時候，教師就可以借助多媒體，以視頻或圖片的方式，將美術(shù)史中的一些優(yōu)秀作品展現(xiàn)出來，使學(xué)生在強烈色彩對視覺的沖撞中集中學(xué)習(xí)注意力，并讓學(xué)生在直觀的體驗中獲取屬于自己的對作品的深刻理解，這時教師再加以理論知識的引導(dǎo)，進而促使學(xué)生實現(xiàn)美術(shù)欣賞能力的提升。

二、創(chuàng)設(shè)文化情境，教會學(xué)生領(lǐng)悟感受

藝術(shù)家在創(chuàng)作作品的時候，或多或少都會受到其所處環(huán)境的影響，換句話說，就是任何的美術(shù)作品都不是孤立存在的，而是與其創(chuàng)作的時代相互聯(lián)系的。文化情境，簡單地說，就是指美術(shù)作品在被創(chuàng)作出來的時候，無意識依托的文化環(huán)境、文化特點、文化條件。為此，在進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時候，教師就不能單純地對繪畫技法進行講解，而要將美術(shù)作品與創(chuàng)作的時間點進行聯(lián)系和教學(xué)。那么教師應(yīng)當(dāng)如何做呢？首先，為了更好地幫助學(xué)生理解美術(shù)作品的含義和其所要表達的情感，教師就需要充分準(zhǔn)備與其創(chuàng)作有關(guān)的背景與歷史故事，并將其講給學(xué)生聽，其次，進行相應(yīng)的知識引導(dǎo)與美術(shù)知識的拓展。如在學(xué)習(xí)凡·高的《播種者》的時候，教師為了提高學(xué)生的欣賞能力，可以從凡·高的一生引入，以此為接下來的教學(xué)做鋪墊，這樣不僅有利于學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，同時能切實地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，之后導(dǎo)入課外知識，如進行前蘇聯(lián)雅布隆斯卡婭《糧食》的拓展學(xué)習(xí)時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生由《播種者》的學(xué)習(xí)方式進行聯(lián)想，結(jié)合作品的文化情境進行學(xué)習(xí)，在教師的指引下，學(xué)生很快知道其創(chuàng)作的時代背景是前蘇聯(lián)經(jīng)歷過戰(zhàn)亂之后，人們高漲勞動的熱情及嶄新向上的精神風(fēng)貌是這幅畫想要表達的意義。

三、結(jié)合不同角度，引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞

小學(xué)生因其心理年齡和生理年齡都尚小的原因，因此在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)的時候，對美術(shù)作品的認(rèn)識和理解都需要經(jīng)過一個較為漫長的時間。為此，為了更好地在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進小學(xué)美術(shù)課堂的發(fā)展，教師就必須充分而合理地利用上文所提到的“較為漫長的時間”，即通過對學(xué)生及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生從不同的角度分析和欣賞相關(guān)的美術(shù)作品，讓學(xué)生從作品的情感表達、深刻內(nèi)涵及意境出發(fā)，感受和理解作品所展現(xiàn)的美。在實際教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對具體的美術(shù)作品進行欣賞的時候，首先應(yīng)當(dāng)注意的是對作品的選擇，即要選擇具有不同理念的作品進行教學(xué)，使學(xué)生切實地認(rèn)識到在美術(shù)史上這些理念并存的局面，進而使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)思路和意識的拓寬。在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要切記不能夠?qū)⒚佬g(shù)知識和欣賞技能講得太過表面，不深不入。可以說，小學(xué)階段的學(xué)生對“欣賞”還處在起步期，為此教師就要以學(xué)生的實際能力和學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，進行相應(yīng)教學(xué)方案的設(shè)計，借此充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生在自主性的驅(qū)使下積極投入到對美術(shù)作品的欣賞中，同時，教師要重視學(xué)生的情感體驗和表達，讓學(xué)生在感受到尊重、關(guān)心的過程中實現(xiàn)美術(shù)欣賞能力的提升。

四、結(jié)語

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的重要途徑，其價值是不可估量的，為此，教師就要不斷地優(yōu)化教學(xué)手段，通過對教學(xué)氛圍的良好營造激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實際教學(xué)中，教師還要將“有效地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提高其自身的創(chuàng)新力和想象力，不能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得高效”作為自己不懈追求的目標(biāo)。

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