幼兒園師幼互動策略研究

張平　古麗孜娜

摘要：在幼兒期，幼兒園是幼兒的主要學(xué)習(xí)和生活的場所，在幼兒園教師是幼兒最親密的人，建立和諧良好的師幼關(guān)系是促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展的關(guān)鍵，和諧良好的師幼互動關(guān)系也是形成有質(zhì)量的學(xué)前教育的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：師幼互動；和諧；教師角色

“生產(chǎn)勞動的變革是推動人類教育變革最深厚的動力。”學(xué)前教育正是伴隨著人類的出現(xiàn)與社會的形成而產(chǎn)生的一種社會實踐，幼兒朗是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵期，能為人一生全面和諧發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。師幼互動是貫穿于幼兒一日生活中最核心的人際互動，同時也是幼兒教育的重要組成部分。師幼互動可以保證幼兒園各項教育目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，是教師內(nèi)在的教育觀念（包括教育觀、兒童觀、人才觀、發(fā)展觀），教育能力和外顯教育手段、教育行為相結(jié)合的綜合表現(xiàn)。

一、確立和諧的信念

教育的靈魂應(yīng)是愛，教育的基礎(chǔ)則應(yīng)是信任。和諧的師幼關(guān)系理念應(yīng)該是：教師具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，幼兒教師應(yīng)始終堅守的職業(yè)基本理念：幼兒為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)。具體地說，友好和諧師幼關(guān)系的宗旨是：“教師真實的做到同幼兒在一個平面上交流”。

二、努力建立正確的師幼關(guān)系

（一）終身學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，讓思想與教育觀點保持與時俱進(jìn)：由于傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍然有部分人只片面的看到幼兒教師的保育作用，而將教師稱為：“阿姨”或“高級保姆”，但是忽視了幼兒教師對幼兒的教育引導(dǎo)的作用，個人認(rèn)為這種局面存在的根本原因是：人們知識的不完備導(dǎo)致思想的片面性，以及不正確的教育思想與行為。因此，建立和諧師幼關(guān)系的重要條件是保持思想的先進(jìn)性。1.樹立正確的幼兒發(fā)展觀。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，3歲是幼兒進(jìn)入幼兒園的最佳時期，但是此時的幼兒“獨立性”明顯增強(qiáng)，也處于人自我意識萌發(fā)的重要發(fā)展階段，渴望得到認(rèn)可，而成人常忽視甚至不知道他們獨立意識的存在，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生不好的情緒和行為方式，如：生氣、不服氣；頂撞大人、不理睬老師、哭鬧不休等。因此，身為教育者的幼兒教師要善于觀察，抓住教育時機(jī)，因材施教，引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我控制，學(xué)會融入到不同的環(huán)境中去。2.樹立和幼兒心理相適應(yīng)的新型幼兒觀。當(dāng)幼兒走進(jìn)幼兒園的第一天，他們的生活就步入了—個新的階段。幼兒教師應(yīng)該堅持以幼兒為本，尊重幼兒的權(quán)益，平等的對待每一個幼兒，不諷刺、不挖苦、不歧視、不體罰或變相體罰幼兒。學(xué)前教育終歸是關(guān)于人的教育，那么人文主義的教育應(yīng)貫穿整個學(xué)前教育時期，為幼兒提供豐富的人文環(huán)境，才能保證幼兒在一個充滿活力的人文氛圍中健康成長。3.塑造自我良好的教師形象。教師要在教育教學(xué)的過程中樹立一個良好的形象，讓自己成為幼兒敬佩和尊敬的人。當(dāng)幼兒感覺自己的老師很厲害時，就對老師產(chǎn)生大的崇拜感，就自愿親近老師，于是，融洽和諧的師幼關(guān)系很自然地建立起來。4.平等地師幼交流，是建立和諧師幼關(guān)系的重要途徑。3-6歲的幼兒是人際關(guān)系的敏感期，也是自我意識的萌芽期，成人要給以一定的尊重?！冻砷L的秘密》中的每位幼兒就是在一個遵守原則自由平等、輕松愉悅的環(huán)境中成長起來的，大李老師創(chuàng)辦的“巴學(xué)園”一直堅持著她的教育理念一耐心、原則和方法。融洽的師幼關(guān)系是師幼充分交流的基礎(chǔ)上形成的，教師應(yīng)合理給予每位幼兒表達(dá)自己看法的機(jī)會。5.充分的利用豐富的環(huán)境資源。幼兒園所有的教育活動的主體應(yīng)是教師和幼兒，師幼之間以活動的形式進(jìn)行情緒情感、知識能力的交流。健康積極的環(huán)境是建立和諧師幼關(guān)系的支柱，當(dāng)教師與幼兒處在關(guān)愛、平等的和諧氛圍中，幼兒就可以輕松面對教師，自然地投入到活動之中，去體驗教育活動帶來的樂趣，感受活動的快樂。教師應(yīng)學(xué)會整合家庭、幼兒園和社會等多方資源，創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境。6.明確幼兒教師的角色要求。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教育目標(biāo)，因材施教，讓幼兒主動、愉悅地參與到活動中，讓幼兒更加喜愛老師、更加有興趣地與教師進(jìn)行互動。教師要明確自我定位，建立好一切為了幼兒的觀念，尊重幼兒，全方位為幼兒的發(fā)展服務(wù)的教育理念。

三、建立和諧師幼關(guān)系時應(yīng)注意的問題

（一）將嚴(yán)與愛相結(jié)合：正確處理好“愛”與“嚴(yán)”的辯證關(guān)系是建立和諧師幼關(guān)系的關(guān)鍵。本人認(rèn)為，師愛既要有母愛般慈悲，也要有父愛般的嚴(yán)厲。在師幼互動的過程中，幼兒作為獨立的個體，應(yīng)與教師享有同樣的權(quán)利和地位，師幼之間應(yīng)在各項活動中建立和保持平等、友好的關(guān)系，蹲下來和幼兒平等的交流，如朋友一般傾聽幼兒的心聲，讓幼兒感受平等和諧的師幼關(guān)系。

（二）了解幼兒的內(nèi)心世界，正確合理的應(yīng)對突發(fā)事件：作為一名幼兒教師，要求我們要具有很強(qiáng)的觀察能力，在師幼互動過程中，教師應(yīng)要設(shè)身處地地感受了解幼兒的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，經(jīng)常換位思考，將自己放在幼兒的位置去思考問題、去體驗生活。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，不斷地改變調(diào)整自己的教育方法和內(nèi)容。

（三）堅持終生學(xué)習(xí)，不斷反省提高自身素質(zhì)：幼兒教師應(yīng)學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的學(xué)前教育理論，清楚國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自我文化素養(yǎng)。例如：瑞吉歐的教育過程與效果得以有效進(jìn)行和保證的關(guān)鍵要素，是教師們堅持孜孜不倦地努力提升自己對幼兒的認(rèn)識和對幼兒教育的理解。幼兒教師可以通過與幼兒的互動，通過記錄幼兒的行為，通過分析幼兒的游戲活動和建構(gòu)知識的過程，通過與教師之間的學(xué)習(xí)討論，不斷地成長。

尊重可以促進(jìn)平等，和諧可以感受輕松。所有美好事物的最大特征是和諧，而“和”與“諧”是最佳組合，是人們的追求。雖然當(dāng)下建立和諧的師幼關(guān)系的方法很多，教師們也會感到無所選擇，但最基本的是要我們從“心”做起，擁有一份愛心、一份童心、一份誠心、一份寬容的心，這樣就會形成擁有和諧師幼關(guān)系，孩子們也會擁有快樂的童年，和諧就會永遠(yuǎn)在我們身邊。